高师院校农业微生物学实验课程教学改革与实践

农业微生物学作为微生物学的分支学科,研究与农业相关的微生物的特性、机能及生命活动规律等,农业微生物学实验课程即是将农业微生物学基础理论上升至操作层面,进而应用于生产实践的一门实验课程.但高师院校现行的农业微生物学实验课存在一些弊端,首先,由于教学重点偏重于师范专业教学教法,导致实验条件落后,设备仪器和耗材有限,学生对实验的参与度不高,严重影响学习积极性.其次,实验课课时有限、安排分散,学生对整体的实验体系无法构建框架,在一定程度上限制了学生的主动思考能力.同时,学生的学习目的仅局限于实验的准确性,导致学生普遍缺乏探索精神.针对以上弊端,我院对农业微生物学实验课程进行了教学改革:改善实验室条件,加入虚拟仿真实验,增加实验量,同时提升教学水平.并且关注前沿研究,邀请专家走进课堂,还让学生参与教师科研项目.充分保障每一位学生在实验课程中的操作时间,让学生积极参与到整个实验体系的构建中,培养其主动思考能力、创新意识及探索精神.     

畜牧兽医类专业《动物微生物学》高职教学的实践与探讨

对于高职院校畜牧兽医类专业的学生来说,《动物微生物学》是一门应用性较强的专业基础课,为后续课程的衔接和学习提供了理论支撑。以甘肃农业职业技术学院畜牧兽医专业为例,从《动物微生物学》课程内容分析整合、教学任务与目标的明确、教学过程的创新、思政元素的融入等方面对教学过程进行了实践与探讨,旨在促进《动物微生物学》高职教学质量的提升。     

《畜牧微生物学》学习现状调研与分析

《畜牧微生物学》是沈阳农业大学动物科学专业重要的基础课。针对该门课程的知识涉及范围广,内容繁杂,学生的感性认识差等问题,从课程设置、教学方法、学生的学习状况、考核评价等方面进行问卷调查,结果表明学生在学习该门课程的过程中缺乏主动性和积极的态度是造成学生教学效果降低的主要因素。     

基于创新型人才培养目标的基础课教学改革研究与实践——以兽医微生物学为例

根据兽医微生物学的基础性和专业性,西南大学动物医学系兽医微生物学课程组提出通过重新构建课程教学理念、调整教学内容、注重启发式教学和师生互动,以及建立新型实验教学体系四方面的措施,对兽医微生物学课程进行教学改革,力求进一步提高教学质量,增强学生的专业兴趣及学生的创新能力。     

《微生物学》教学的体会

微生物学是一门专业基础课，微生物讲授内容应该注重使学生牢固掌握微生物学的基本理论和基础知识，为今后的学习和工作打下宽厚的基础。同时，微生物学又是一门不断发展的学科，教师在课堂教学时应用现代观点审视教学内容，使学生在学习基础知识的同时获得一定量的最新信息，满足和激发学生的求知欲和主动学习的兴趣。现将在《微生物学》教学中的几点体会介绍如下。     

《食品微生物学》实验教学改革的探讨

《食品微生物学》实验能力对每位从事微生物学或其他相关领域的研究人员都是不可缺少的,是培养学生动手能力、创新意识和创新能力的重要实践环节。另外,作为食品专业的一门重要专业基础实验课,其教学效果的好坏不仅影响本课程的质量而且影响到学生后继教育的质量,甚至影响到毕业生的     

独立学院微生物学与免疫学教学方法的探讨

本文根据独立学院的性质,从分析独立学院学生的认识水平和学习特点出发,结合中山大学新华学院药学专业实际情况,提出微生物学与免疫学教学质量提高方法,对微生物学与免疫学的教学方法进行了探讨。     

线上线下混合式教学模式在微生物学课程中的应用

微生物学是生命科学领域的一门重要专业基础课。随着信息技术的飞速发展,线上线下混合式教学模式在高校中得到广泛的探索与实践。为了提升微生物学教学效果,笔者在扬州大学生物科学与技术学院进行了微生物学教学改革,将线上线下混合式教学模式应用于微生物学课程中。在精选教材、优化教学内容和建设"微生物学"在线课程基础上,开展了线上线下混合式教学模式的实践。结果表明:混合式教学模式有效提高了学生的自主学习能力,显著提升了微生物学课程的教学质量。     

CAI在《动物微生物学》教学中的应用与思考

结合计算机辅助教学(CAI)的优点和<动物微生物学>教学内容的特点,选择在<动物微生物学>教学中应用CAI.在收到较好教学效果的同时,总结了相关课件制作和应用中应注意的问题,并进行了展望,以期为CAI在农业类院校专业课教学中的应用提供参考.     

改革兽医微生物学课程,培养学生创新思维能力

兽医微生物学是动物医学专业的一门重要专业基础课程,如何利用微生物学最新研究进展和现实问题,引导和培养学生创新思维和创新能力,以适应现代畜牧养殖业发展的需求,是兽医微生物学课程教师面临的课题和挑战。文章从教学内容、教学方法和教学评价等三个方面进行阐述,以期为该课程的改革与发展提供参考。     

动物营养与饲料学实验教学改革与创新人才培养

根据动物营养与饲料学专业人才培养目标和《甘肃农业大学实践教学指导意见》的要求,通过从动物营养与饲料学实验教学大纲的修订,教学内容的编排,授课形式,授课时间和实验成绩考评等方面进行改革前后的比较与探讨,以期探索提高学生的动手操作能力,培养学生独立思考、发现问题、分析问题和解决问题能力的有效途径.     

动物科学专业《淡水养殖学》课程教学的探索与思考

为了激发学生对《淡水养殖学》课程的学习兴趣,提高教学效果,对该课程的教学内容、方法及考核方式进行了探索和实践。在教学内容上,引入该学科新的进展和新技术,调动学生的主动性;应用多媒体网络技术,增强教学的直观性;开设开放性实验内容,提高学生的创新能力;改变考核方式,激发学生学习动力。通过对该课程的教学改革,不仅提高了学生的学习积极性和兴趣,同时也提高了教学质量。     

《饲料与饲养学》课程教学改革构想

《饲料与饲养学》是一门重要的专业必修课程,紧密联系饲料生产为养殖业服务,但在以往的课程教学过程中存在学生学习积极性不高,教师只注重知识的机械性记忆,而忽略学生能力培养等问题。针对该问题深入分析并提出一系列有效可行的教改构想,将教学内容重新整合,改革教学模式与理念,引入新的教学方法,以求不断提高学生的学习效果,进一步提高《饲料与饲养学》课程的教学质量。     

《细胞工程》课程教学方法和手段的改革探讨

细胞工程是一门实践性和综合性很强的学科,传统的教学方法和手段比较单一,对教师教学水平发展和学生创新能力培养均不利.通过对教学内容调整和更新,加强实践和实验环节,运用现代教学手段,优化教师素质,发挥学生的主人翁意识,充分调动教师和学生的积极性.探讨了上述教学改革措施在《细胞工程》课程教学中的重要性,从而为进一步完善《细胞工程》课程教学改革奠定基础,并可为其他高校该课程理论和实践教学提供参考.     

农林高校分子遗传学教学体系的改革与创新

全国农林高校应重视创新性人才的培养,而课程改革又是创新性人才培养的重中之重。《分子遗传学》是生命科学中一门基础理论科学,它在高等农业院校的教学计划中是一门重要的专业基础课程。因此,重视《分子遗传学》课程的教学与改革创新对农林院校学生来说尤为重要。为此,笔者总结了20多年教学实践中积累的经验和体会,为农林高校《分子遗传学》教学体系的改革与创新提供资料和参考。     

“新农科”背景下《兽医专业英语》教学改革与探索

《兽医专业英语》是农业高等院校动物医学专业本科教学的专业课,本文以天津农学院《兽医专业英语》课程教学改革为例,多角度分析了《兽医专业英语》教学过程中存在的不足之处。结合“新农科”建设背景,以“立德树人”为根本,以培育卓越兽医新才为目标,对该课程的教学方法和考核模式提出改革举措,以期为提高农林高校《兽医专业英语》课程的教学质量提供参考。     

基于PBL的协同小组分工教－学法在草地保护学实践教学中的应用

以河北农业大学动物科技学院草业科学专业两届学生(实施不同实践教学方法)为例，在拓展实验教学途径、课程实践技能比赛、校外教学实习、企业家实践教学协同指导小组、创新草地保护学实习内容、实践教学信息化改革及课程评价体系等方面进行实践教学改革，在各教学环节实施基于PBL协同小组分工教–学法，探讨产、学、研、地协同背景下，团队协作学习为主的项目导向(project-based learning，PBL)教学法在草地保护学课程实践教学中的应用效果。结果表明：这种教学方法在很大程度上提高了学生考试成绩和教学质量，增强了学生综合专业实践素养，应在草地保护学教学中广泛推广。     

生物化学实验的教学现状与改革探索

为进一步推动高等院校生物化学实验课程教学改革,满足新形势下创新型人才培养的需求,从培养学生的实践动手能力、知识创新能力和科学探索精神的角度出发,探讨了当前生物化学实验课程教学过程中存在的一些问题和不足,对生物化学实验课程教学进行了一些初步的改革和实践探索。这些措施既调动了学生的学习积极性,又锻炼了学生的动手能力,提高了实验课的教学质量。     

水产动物疾病学实验教学改革的探索与实践

针对传统水产动物疾病学实验教学存在的诸多缺点和不足,西南大学水产系水产动物疾病学课程组以提高学生综合素质为实验教学理念,以引入开放性及科研性实验为基本思路,紧紧围绕实验内容、教学方式和考核评价体系等方面进行实验教学改革的探索与实践,取得了较好的效果。     

《兽医微生物学》实验课教学改革与实践

《兽医微生物学》是实践性和应用性都很强的一门学科,实验课教学是理论与实践相结合的纽带,是提高教学质量、实现素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节。针对传统兽医微生物学实验教学中存在的问题,通过重视实验教学、提高教师素质、改变实验教学内容和方法、鼓励学生参加实验准备工作、倡导学生参与科研项目等一系列改革措施,极大地提高了学生的实验技能和学习兴趣,教学质量取得显著的效果。