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《山东省农业管理干部学院学报》2015,(6):178-180
现代体育教育提倡帮助学生建立终身体育的意识,推动学生个人能力的发展。通过概括人本教育理念,阐述人本教育理念对高校体育教学改革的必要性,提出人本教育视野下构建高校足球课程的策略:坚持"健康第一"的体育教学思想;根据学生对于足球课程的选择意向指定课程目标;教学过程简单实用,加强师生互动;创新"以人为本"的足球课程教学模式;构建"以人为本"的高校足球课程教学评价体系。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2019,(10):129-130
"微体育"课程具有时间短、针对性强、移动立体化的特点,契合当代大学生的认识与学习特点,丰富了传统高校体育教学模式。文章结合当前高校体育教育中的有关现状,以"微体育"课程在高校篮球课程教学中应用为例,探讨在"微体育"课程在教学中篮球项目的具体有关实施与应用,以期对高校"微体育"课程发展提供建议。 相似文献
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健身健美课程能够有效地强健高校体育教育专业学生的体魄,还能够帮助高校学生养成良好的体育竞技精神,于学生的后续发展能够产生非常积极的影响。体育健身课程与高校体育教育专业教学之间存在着千丝万缕的联系,两者的融合具备可行性。然而由于健身健美课程在高校体育教学中的引入属于高校体育教育的一次巨大尝试,相关工作的开展"无据可循",这就导致融合工作效果不佳的现状。为了充分发挥健身健美课程在高校体育教育方面的优势,广大教育者应深入研究当前体育教育专业的教学问题,并以此为依据设计健身健美课程的开展策略,以保证健美健身课程作用发挥、高校体育教育事业良性发展。 相似文献
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高校健美操课程对培养学生的综合素质发展,促进良好的身心态度有着极其重要的作用,就目前高校健美操课程的现状进行相关的优化建议策略,能够有效的提高高校的健美操课程的教学效率与教学成果。本文就高校健美操课程的优化展开探讨,分析有效的教学模式与教学方法,不断对现有的课程结构与教学体系进行优化分析,促进高校体育健美操向着更加深远的方向发展。 相似文献
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素质教育观下的发展性体育教学探索 总被引:2,自引:0,他引:2
随着社会的进步和发展,高校体育教学将从重视运动技术和增强体质为主的教学模式转向发展性体育教学。发展性体育教学强化学生的主体参与意识、重视差异发展、鼓励合作学习、实施成功教育,注重发展学生的体育能力,将推动高校体育教学改革的发展。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2019,(8):175-176
健康促进视域下的高校体育生活化教学模式的开展能够更好的提升学生参与体育学习的兴趣,让学生积极主动的参与到体育教学中来。通过阐述高校体育生活化教学的必要性、健康促进对于高校体育生活化教学的要求,本文对于健康促进视域下的高校体育生活化教学模式的构建展开了探讨。 相似文献
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教育水平日渐提升的今天,新时代之下,社会各界对高校教育事业的发展提出了更多要求。高校设计色彩教学,是高校艺术设计教学中的重要组成部分,以基础课程形式出现,利于推动高校艺术专业未来不断发展和完善。当前艺术设计专业发展速度十分惊人,很多学生乐于投身此专业,所以,学校教育、教学过程中,需要积极创新教学方法和教学模式,持续推动设计色彩课程教学改革进程,随后大力实践,提升教学质量和效率的同时,促进学生全面发展。 相似文献
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在高校体育课程特点的基础上,分析了体育课教学内容的组织方式和层次结构,并剖析了传统高校体育课教学模式的弊端。通过三层架构模式及网络编程技术,设计和构建了高校体育课多媒体网络教学平台,为高校体育课理论教学提供了参考。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2015,(8):63-64
以文献资料法结合问卷调查访问,就体育微课对高校体育课程的作用进行分析,提出体育微课的教学设计内容"心动"概念,利用针对性的开场导入策略,优化教师教学艺术,注重知识内容的表征设计,微课视频的呈现以及视频的属性,打造易于学习者心动的技能训练型设计样式,提升学习效果。旨在通过高校微课教学平台进一步推动体育课程数字信息化发展并在体育教育改革上提出建议,实现体育微课教师知识技能的提高与学生利用并掌握为一体之能。 相似文献
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采用文献资料,论述了高校教育和体育课程的发展趋势,提出了以学生发展为本,个性化和多样化的课程观以及体育健康课程目标框架。 相似文献
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随着高校体育教学模式的不断创新,拓展训练越来越多的引入到高校体育教学中。拓展训练是一种体验式的教学模式,它能很好地提高学生的综合素质,培养学生的良好心理品质,是一种动态是=教学模式。本文通过对拓展训练的含义和特点进行概述,指出高校体育教学中对拓展训练模式引入的重要性,进而对其在高校体育教学中的可行性进行详尽的论述。 相似文献
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目的:探讨高校《运动生理学》课程的创新型教学模式。方法:以体育学院体育教育专业2006级和
2007级的学生为实验对象,分为对照班和实验班,对照班为传统授课模式,实验班为创新型教学模式。结
果:实验班学生对教师的教学质量评价明显高于对照班;实验班的理论和实验考核成绩都明显高于对照班
;实验班学生对课的满意度明显高于对照班。结论:《运动生理学》的创新型教学模式是合理的,是卓有
成效的。旨在为高校理论课教学模式的创新和探讨提供参考。 相似文献