高职教育的职能、产学研结合及社会服务

高职教育具有人才培养、应用研究、社会服务三大职能，而高职教育三大基本职能的实现途径，必须以产学研一体化为突破口。高职院校的产学研结合，不仅是提升办学实力、培养特色人才的现实需要，也是拓展自我发展空间、服务区域经济社会发展的必然要求，是突出办学特色、实现长远发展的战略选择。     

坚持产学研结合,服务农村小康建设

河南农业大学农业职业学院(河南省农业学校)创建于1952年，系河南省中等职业示范学校、国家级重点中专、全国农业中专产学研先进单位。多年来，学校坚持产学研相结合的道路，坚持以特色专业培养特色学生，把优秀毕业生输送到社会劳动第一线。把先进的科学技术推广应用到农业生产第一线，形成了鲜明的农校特色，产生了良好的办学效益、经济效益和社会效益。受到学生、学生家长及用人单位的普遍好评，得到了农业部、教育部、河南省委省政府及各级主管部门的充分肯定和表彰。     

农业高校产学研结合培养人才存在的问题及对策

产学研结合既是现代经济和社会发展对高等教育提出的要求,又是高等教育培养具有创新实践能力人才的要求。农业高校产学研结合培养人才的主要形式有多种,目前农业高校产学研结合培养人才过程中还存在一些问题,可以通过丰富合作内涵、加大投入力度、建立教师和学生的考评测评体系、发挥政府的作用等对策加以解决。     

地方农业高校加强产学研结合工作的实践与成效

高等农业院校是提升农业科技创新水平,推动农业科技成果转化,服务农业产业发展,促进产学研合作的重要力量。文章结合湖南农业大学科技服务"三农"的实践,总结了开展产学研结合工作的主要模式,介绍了促进产学研结合的主要措施以及取得的显著成效,提出了加强产学研合作的对策建议。     

推进农科教、产学研结合的探索与实践

文章针对高校推进农科教、产学研结合的难点问题,基于河北农业大学坚持走"太行山道路"的经验做法,探索了大力推进高校与地方政府、企业开展科技战略合作,创立服务地方经济建设的新模式,总结了以试验基地为载体,创新群体为骨干,构建农科教、产学研结合的创新平台,通过创新平台承担重大课题、出重大成果,培育区域支柱产业,创立现代农业先导型样板的经验,提出了加强政府引导作用、制定激励机制、建立技术创新和人才培养平台等推进农科教、产学研合作的意见和建议。     

产学研结合推动农药学科的发展

本文介绍了农药学科为适应高等教学改革，培养创新人才的需要，通过抓好师资队伍建设，学科建设，教学质量，产学研的密切结合，推动学科发展取得的成效。     

教学结合校农合作是培养人才的重要途径

农业广播电视学校是一所利用广播、电视、网络等现代传媒方式进行中等职业教育和农民终身教育的远程教育学校。20余年的教学工作,在贯彻以人为本,以农为根的办学理念和积极提升服务＂三农＂的职能,充分发挥农广校作用的实践中,倍加感到教、学结合,校农合作至关重要。它是确保学员学有所用,学有所为,学有所能的重要途径,也是农业广播电视学校兴旺、发展,具有强大生命力的根本所在。     

产学研结合:高校创新人才培养的有效途径

创新人才的培养是知识经济时代一项紧迫而又严峻的课题，高等教育是培养创新人才的关链环节。文章主要论述了如何通过产学研合作，创新人才培养模式，培养共有创新能力的应用型复合人才。     

对农业高职教育产学研结合困境的思考

为全面落实高职院校办学定位，实现以“三个导向”为核心的根本转变，创新农业高职教育产学研结合模式具有有重要的现实意义。但要实现这一转变并不能一蹴而就，必须清醒认识到转轨中的困难与问题，正视现实，研究对策，确保改革创新农业高职教育机制，有效推进产学研一体化。     

农业高职高专院校产学研结合模式的创新与实践

文章以"科普及适用技术传播工程"(以下简称"科普传播工程")为平台,对农业高职高专院校产学研的结合模式进行了探索和实践,分析了"科普传播工程"对农业高职高专院校"双师型"队伍建设、专业建设、实训基地建设、技能型人才培养、服务"三农"等方面的推动作用,以及该模式在实践过程中存在的问题及对策。以"科普传播工程"促进农业高职高专院校产学研结合的新模式,丰富了高职高专院校产学研结合的形式和内涵,对同类院校具有很好的借鉴和示范作用。     

产学研结合，培养适应市场经济需要的农业专科人才

本文介绍了西昌农业高等专科学校改革传统农业专科办学模式，走产学研结合的道路，提高农业专科人才培养质量的探索与实践，在增强学生的动手能力，提高学生综合素质，资助贫困学生完成学业，提高农业专科毕业生就业率；培养“双师型”中青年教师；使学校的科技成果成功地转化为生产力，发挥学校为地方经济建设服务的办学功能等方面独具特色。     

种植类专业实习实行产学研结合的实践

在当今农业逐步向商品化、产业化转变的新历史时期,作为高等农业院校实践教学中重要环节的生产实习和毕业实习（简称实习）,应如何面向农业生产实际,直接为农村经济建设服务,是农业教育改革的一个重要组成部分。我们在总结以往经验的基础上,对种植类专业本科高年级学生的实习,遵循“生产、教学、科研”三结合的原则（简称“产学研”结合）,作了一些有益的探索与实践,取得了较好效果。本文就改革的必要性、改革的构思与实施、改革的实践效果、实习质量的评估、“产学研”结合的条件和推广应用前景进行了总结与讨论     

农业职业教育产学研结合的探索与思考

本从农业职业教育产学研结合的概念及其相互关系、产学研结合的重要性及其作用、产学研结合实施过程中存在的问题等方面加以探讨，并提出相应的对策，以期推动农业职业教育的发展。     

产学研结合培养农技人才的探索及实践

文章从我国加入WTO后,苏州地区农业农村现代化发展的实际为农业高职院带来的发展机遇和挑战出发,面向市场,服“务三农”,从农业高职教育定位、专业结构调整、课程教学内容、方法改革、加强就业指导等几方面提出了构建农业高职人才培养模式的新思路。     

谈高等农业职业教育产学研的有机结合

高等农业职业教育是以培养农业技术、农业经营管理专门人才为目标的教育，它注重学生的实践性与操作性的提高，强调教学、科研、生产之间的有机结合。     

走产学研有机结合之路,加快农业高新技术产业化进程

经过多年的发展,我国农业高新技术产业化已经取得可喜的成绩,积累了一定的经验,但也存在不少问题,具体体现在企业的外部环境、自身制度、管理政策与运作机制等方面。产学研结合是科研—产品—市场—科研良性循环的一种科技经济一体化的运行模式。本提出以产学研有机结合为突破口,促进我国农业高新技术产业化进程的运作思路。     

北京农业产学研结合揭开新页

7月13日，北京市科委召开“首都新农村建设科技创新服务联盟”启动揭牌仪式。多名市委市政府主管领导、科委主要领导、有关科研院所和高等院校、联盟企业100多人出席。会上，有关领导分别为“食品安全科技服务联盟”“农产品加工科技创新服务联盟”“籽种产业发展科技服务联盟”“设施农业技术创新服务联盟”“北京农村污水处理创新服务联盟”5大联盟揭牌，标志着北京农业领域产学研结合揭开新的一页。     

科技挂职——服务三农的有效形式

为了进一步适应京郊农村发展对科技、人才、信息的需求，积极探索职业教育服务三农的有效形式，2005年，北京农业职业学院在充分调研的基础上向北京市郊区的部分乡镇派出科技镇长助理，组建挂职服务团。在服务团中，有系部主任、有行业知名的专家、有组织管理部门的领导和专业教师。每一位挂职专家的背后，都有学院专家团队和科技资源的强力支撑，他们将当地农业、农村、农民的需求和学院的科技优势链接起来，[第一段]     

内蒙古农牧业科技园区产学研结合的实践与探索

介绍了内蒙古农牧业科技园区的基本情况,对园区近几年利用基地平台在产学研方面的实践进行了总结,分析了取得的效益,提出了科技园区产学研进一步发展的思路。     

产学研结合与工程科技应用型人才培养——以仲恺农业工程学院为例

工程科技人才短缺已成为全世界面临的共同问题,中国高等工程教育规模远胜于水平.高等工程教育中人文教育薄弱、实践教育不足是导致许多工科毕业生创新和实践能力双向不足的重要原因,产学研结合是有效培养工程科技应用型人才的必然选择.本文在总结分析仲恺农业工程学院产学研结合培养工程科技应用型人才实施情况的基础上,对进一步实施产学研合作教育提出了几点建议.