土壤地理学教学中创新性实践环节初探

指出了传统的土壤地理学偏重于理论教学,实验教学环节过于简单,以验证性实验为主,制约了学生创新能力、实践能力及科研素质的培养。探讨了创新性实践教学,实施内容丰富形式多样的实践环节,使学生充分发挥学习主动性,这不仅能提高学生的实践能力和创新能力,也有利于学生系统地、综合性地理解和掌握课程知识。     

在"园林植物育种学"教学中培养学生创新能力的探讨

创新能力的培养是素质教育中一个重要组成部分,对培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。该文从创设教学环境、拓展教学视角、采用多种教学形式、突出实践教学等方面介绍了在“园林植物育种学”教学中培养学生创新能力的体会。     

木材科学与工程专业学生专业素质培养途径与方法的探讨

专业素质是木材科学与工程类专业学生综合素质的重要组成部分。针对目前教学中存在的重视理论教学质量、相对忽视学生专业实践能力和理论结合实际能力培养的现状,该文从优化课程体系结构、增加实践性教学环节、确立以学生为主体的教学方法、对高年级学生实行导师制、培养学生利用图书资料的能力等几个方面进行了探讨。建议有针对性地对木材科学与工程专业的教学计划进行调整,加强木材科学与工程专业学生专业素质的培养,特别是实践能力和创新能力的培养。     

基于协同创新平台的应用型人才培养体系创新与实践——以生物技术专业为例

指出了高级应用型创新型人才的培养目标是“宽口径、厚基础、强能力”,建立与理论教学相协调的科学完善的人才培养体系,培养学生的综合素质与技能,全面提高学生理论水平、实践动手能力和创新能力,是专业建设的重要改革发展方向。基于协同创新平台的生物技术应用型专业人才的培养模式,在生物技术专业培养方案、教学方法和手段、师资队伍建设等方面提出了创新与改革建议:以学生实践能力培养为本位,构建科学、合理的实践教学体系,校企共建教学资源、共同指导学生,培养德智体美全面发展的高素质应用型专业人才。     

基于职业能力培养的“家具设计与工艺” 课程教学改革与实践

在“家具设计与工艺”课程教学过程中,基于学生的能力培养,积极进行改革创新实践,逐步形成了一套高效、适用的课程建设方案,建立了以培养学生职业专项能力和职业专业综合能力为核心、提高学生创新能力为重点的能力培养体系。注重课程的应用性,突出课程设计,强化学生的基本技能培养,弱化理论教学,积极探索合理的考核方法。     

高等林业院校“气象学”课程教学改革与实践

“气象学”是高等林业院校林学、水土保持等专业的一门重要专业基础课。通过对《气象学》教材内容、课堂教学、实验实习教学和考试模式的改革,从单向灌输式教学转向双向互动启发式教学,从注重学生对知识的学习转向注重学生获取知识能力的培养,形成了理论与实践相结合、讲解与自学相结合的新的教学模式。新的教学模式激发了学生学习“气象学”课程的兴趣,改被动学习为主动学习,培养了学生的实践能力、创新能力和综合分析问题的能力,提高了课堂教学和实践教学的效果。     

谈“机械设计基础”实践教学中学生创新能力的培养

创新是人类科学发展的动力,而教学实践环节是培养学生创新能力的重要组成部分。通过机械设计基础的实验课教学、课程设计和创新大赛等实践环节来培养学生的工程实践能力和创新设计能力。     

“林业生态工程”课程教学改革探讨与实践

摘要： “林业生态工程”是环境生态类水土保持与荒漠化防治专业的必修课程。该文从教学内容、教学方法、考核方法等方面对“林业生态工程”课程改革进行了探讨,在教学内容上,突出重点难点问题,强化课程设计,培养学生的应用能力;在课堂教学方面,灵活采用启发式和纵向层次结构教学,重点突出案例对比、多媒体互动,倡导学生独立自主学习;同时改革考核评价方式。实践表明,该课程改革从重视知识的传授向培养学生分析问题和解决实际问题的能力转变,培养了学生的自学能力、独立思考能力、研究能力和创新能力,提高了学生的综合素质,为学生将来从事水土保持工作打下了坚实的基础。     

中等林业职业学校土壤学教学改革初探

随着社会对人才需求的不断变化,中等职业教育在教学观念上已出现三大转变:由专业技术教育向职业技术教育转变;由学科教育向能力教育转变;由培养专业型人才向培养应用型人才转变。这三大转变反映在教学上就必然要重新探讨教学改革的思路与做法。土壤学是一门专业基础课,搞好土壤学教学的改革,对专业课的学习及增强学生的实际应用能力都有举足轻重的作用。因此,本人就十年来土壤教学方面的工作实践,谈几点教学改革的看法。     

基于大众化教育提升林学本科专业学生科研创新能力和专业理论水平的实践与思考

我国高等教育的大众化对提升国民素质以及促进教育观念转变和教育体制变革等都具有深远的影响,但是也带来了一系列问题,尤其是在学生科研创新能力和专业理论水平方面反映出的问题更为突出。当前,林业在社会经济和生态文明建设中的地位和作用愈加突出,社会对林业专业人才的要求也更高。在大众化教育背景下,我国林学专业人才特别是拔尖创新型优秀林学专业人才的培养尚不能有效满足林学学科的发展和社会进步对人才的需求,如何提高高等林业教育质量成为急需解决的问题。为此,对大众化教育与精英化教育背景下培养理念和目标、培养方案、课程体系的异同进行了比较分析,阐述了大众化教育对林学本科教育产生的影响。同时,在贵州大学林学本科专业开展了基于大众化教育提升学生科研创新能力和专业理论水平的实践探索:一是通过实施导师制,培养学生的专业素养和专业技能;二是通过鼓励学生独立主持科研项目,培养其科研兴趣和创新能力;三是通过组织与相关行业、产业领域的专家学者交流,拓宽学生的知识领域和提升认知能力;四是通过开展多学科综合性实践教学,促进学生理性认知与感性认识的结合。从改革后学生的考研率、就业率、获奖率以及社会满意度等数据看,上述改革探索取得了良好的效果。在总结改革经验的基础上,对进一步提升林学本科专业学生科研创新能力和专业理论水平进行了深入思考,提出深化改革的设想:一是以人为本,实施分类培养;二是采取精英化教育与大众化教育相结合的人才培养模式;三是强化理论教学与实践教学的结合;四是推行开放式办学,加强国内外的交流与合作,以期为我国林业事业的发展培养更多创新型优秀专业人才。     

加强实习基地建设提高实践教学质量

实践教学是加强专业知识教育，增强学生的感性认识，提高学生的综合素质，培养学生的实践能力和创新能力的重要综合性训练环节，实习基地既是承担实践教学、实现实践教学各个环节的重要场所，又是提高教学质量和增强学生实践能力的根本保证。面对21世纪科技、经济、社会发展对人才培养的新要求，如何搞好实习     

“湿地生态学”课程教学改革的探讨——以贵州大学生态科学专业为例

"湿地生态学"是一门综合性强、理论内容丰富、研究进展迅速和实践应用广泛的课程,该课程教学内容、教学方法、考核方式的改革可以极大地激发学生对专业知识的学习兴趣。为进一步优化"湿地生态学"课程的教学内容,提高该课程的教学质量,培养学生的学习能力、实践能力和创新能力,对"湿地生态学"课程的教学内容、教学方式、教学反馈和考核方式等进行了实践探索。     

“森林有害生物控制”课程教学改革的探索

学生专业素养的提升与课程的建设与改革密切相关。优秀的专业素养表现为具有扎实的专业知识储备,良好的科学精神和态度,较强的实践能力以及良好的学习能力、创新能力、团队协作与沟通能力。针对"森林有害生物控制"课程的教学现状,对"森林有害生物控制"课程教学提出了改革建议:首先要改革课程内容,注重学生理论水平与专业技能的共同提高;其次要借助网络教学平台,加强对学生专业素养的培养;第三,要以科研项目促进教学,增强学生的创新能力。同时还提出要对学生专业素养的评价指标体系进行研究,为学生专业素养的提升创造条件。     

沈阳农业大学林学专业综合教学实习基地建设的回顾与展望

实践教学基地建设直接关系到高校实践教学的质量,对于创新型人才实践能力的培养具有十分重要的作用,而实践教学是保证人才培养质量、实施创新教育、培养学生创新能力的重要环节。介绍了沈阳农业大学林学专业综合教学实习基地建设资源优势、管理模式及所取得的可喜成果,并对实践教学基地新的发展机遇与前景进行了展望。     

家具设计专业实践教学的改革探索

随着高校教育教学改革的发展,加强实践教学环节,提高人才培养质量,已成为深化教学改革的紧迫任务。为了实现应用型创新人才的培养目标,从家具设计专业实践教学改革的基本思路出发,对培养学生的专业实践能力、综合能力、创新能力的实践教学体系、教学内容和教学方法等进行了探索,提出了完善实践教学保障体制的途径:加强实践教学平台建设,提高实践教学质量;加强实践教师队伍建设,提高实践教学水平;加强实践教学管理,完善实践教学考核方法,全面提高学生的创新和综合实践能力。     

对高校体育健康课程教学改革走向的探讨

该文从健康教育的角度,对我国高校体育健康课程教学改革的走向提出了树立健康第一的指导思想,淡化竞技运动的教学模式;拓宽体育教学内容,注重心理健康的教育和培养;注重理论课教学,培养学生体育能力;体育教学形式、方法应趋于多样化;改造竞技体育项目,创新高校体育形态;重构体育教学的评价体系等观点。在体育健康课程实施过程中,体育教师的角色要由课程的被动执行者向决策者转变;由体育知识技能的传授者向培养学生体育能力的引导者转变;由增强学生体质的训练者向学生身心全面发展的促进者转变。     

高职院校林业技术专业实训教学体系的构建与实践

该文提出,高职院校林业技术专业实训教学体系的构建应遵循高等职业教育规律和高等技术应用型专门人才培养的规律,加强学校与社会、理论与实践、教学与科研和生产的有机结合及相互协调;并从教学目标、教学内容、教学条件、教学管理和教学考核5个方面构建林业技术专业的实训教学体系。该实训教学体系的教学内容采用渐进式模块化设计,体现了知识的先进性。其实施取得了明显的效果,强化了学生专业技能的培养,突出了学生观察能力、综合能力和创新能力的培养,拓宽了学生的就业面。     

构建实践教学体系 培养林业卓越人才——以黄山学院林学专业为例

实践教学是高等教育的重要环节,也是卓越计划成功实施的关键.根据实践教学的现状,提出了黄山学院林学专业实践教学体系构成的途径：开发应用型课程、抓好课程实验教学;推行专业综合素质学分制度、增强学生动手能力;优化综合实习内容、培养学生创新能力;强化毕业生产实习、提高学生适应社会的能力;严抓毕业论文、提高学生的综合能力,实现实践教学从课堂内向课堂外、从低年级向高年级、从校园内向校园外的3个覆盖.同时也指出了实践教学中存在的实践教学效果评价体系尚不完善、实践教学的时间安排过于呆板、实践教学师资缺乏等问题及解决方法.首先应加强实践教学效果评价体系的研究,形成有效的管理措施,提高对实习者态度等指标评价的客观性和公正性;其次在确保各项教学秩序正常进行的前提下,对林学专业的实践教学活动建立灵活的管理制度,从提高教学效果这个基本点出发,合理安排、科学考核;同时还要采取鼓励教师到企业挂职、聘请企业技术人员担任指导教师等措施,建立一支综合素质较高、人员组成相对稳定、固定人员与临时人员相结合的实践教学指导教师队伍,为进一步提高实践教学效果,培养林业卓越人才奠定基础.     

浅谈专业基础课教学改革与学生能力培养的整合——以园林树木学课程为例

该文以园林树木学课程为例，围绕学生学习能力、实践能力、创新能力以及合作与交流能力的培养，探讨专业基础课教学与学生能力培养的关系，提出系统整合课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革措施，从科学安排教学内容、改革教学方法和手段、促进教学互动和教研结合、完善课程考核和成绩评价办法等方面，加强学生能力的培养。     

“工程材料及成形技术”课程教学改革探讨

"工程材料及成形技术"课程是机械类专业在本科教学中唯一的一门全面介绍材料知识的课程。掌握该课程的核心内容,能够为机械设计专业其他课程的学习奠定必要的理论基础,并对培养学生的实践创新能力起到重要的作用。该文针对"工程材料及成形技术"教学中存在的问题,在拓展教学内容、改进教学手段和加强实验教学等方面进行了探讨,为加强学生的基础理论知识、培养学生的实践创新能力提供了教学改革的方法与思路。