班主任工作如何营造培养创新人才的环境

木文从营造环境的角度，论述了学校教育环境与培养创新人才‘的关系，以及班主任在学校教育环境中所起的作用，重点阐述了班主任工作在营造培养创新人才‘环境中的具体做法。     

营造高校校园良好育人环境的几点思考

本文论述了校园育人环境的基木内涵及其在大学生素质教育中的重要作用，着重探讨了建设高校良好育人环境的卞要途径，并提出建设校园育人环境应该注意的问题。     

坚持产学研合作教育 培养高素质创新人才

产学研合作教育是一种现代高等教育的理念，是促进教学、科研和生产有机结合、培养高素质创新人才的有效途径。近年来，我国许多高校在这方面进行了富有成效的探索。西北农林科技大学作为国内第一所由高等学校与科研单位合并组建的大学，产学研合作教育是其办学的基本模式和特色。一、学校的组建与体制改革西北农林科技大学是由原西北农业大学、西北林学院、中国科学院水土保持研究所、水利部西北水利科学研究所、陕西省农业科学研究院、西北植物研究所和陕西省林业科学研究院７个科教单位于１９９９年９月合并组建而成。组建后的学校以学科…     

谈大学生创新精神的培养

一、强化创新教育理念，创造良好育人环境 马克思曾提出环境也创造人的著名观点。邓小平站在时代的高度，提出创造一种环境，使拔尖人才脱颖而出的论断。他们科学的提示了环境制约和影响人才成长和发展这一客观规律。知识经济对传统的教育模式提出了挑战，教育观念的转变将刻不容缓。在21世纪，由于科学总量的急剧膨胀，知识的变化周期将更加缩短。传统的从小学到大学的“三校教育”、     

实施创新教育 培养创新人才

借助熊彼德创新理论,在阐述创新教育内涵的基础上,分析了我国实施创新教育的重要性,提出了实施创新教育的六项措施,从四个方面论述了高素质创新人才的培养途径。     

营造创新的教育环境

<正>素质教育是能够促进学生自主发展、和谐发展、个性发展和可持续发展的教育。素质教育是一种先进的教育思想和理念,是21世纪教育的价值追求,教师作为创新教育的载体,要善于在素质教育中营造创新的教育环境。     

坚持教育创新,培养创新人才

创新人才已成为高等教育的重要培养目标,如何培养创新人才,是高等教育必须思考与解决的问题.本文从研究教育创新的内涵入手,探讨了新时期高校坚持教育创新,培养创新人才的多种途径.     

创新教学管理理念培养高素质人才

高等教育是培养造就具有丰富创新能力的高素质人才、提高全民族的思想道德素质和科学文化素质的摇篮。高校的教学管理在人才培养工作中发挥着至关重要的作用,一所高校教学管理的水平直接决定了这所学校的整体教学工作水平。     

实施创新教育 培养创新人才

创新教育是在不断深化教学改革的实践中提炼出来的崭新教育观念。本文从更新教育思想观念、优化课程结构和教学内容、改革教学方法、加强实践教学环节、提高教师素质等方面提出实施创新教育 ,培养创新人才的具体方法和措施。     

网络传播对大学育人环境的影响

本讨论了网络传播给校园育人环境带来的变化，以及这种变化对大学生的学习、生活、心理、人格特征等方面造成的影响，对目前较普遍存在的夸大网络负面影响的倾向作了具体分析，并就如何建设高校网络育人环境提出了对策。     

加强学生宿舍工作 优化育人环境

加强学生宿舍工作，是办好高校的一项重要任务。其具体途径是优质服务、严格管理、文化建设、思想教育等４个方面。且４项工作紧密联系，缺一不可。     

加强校园文化建设争创良好育人环境

党的十四届六中全会指出:社会主义精神文明明建设是群众性的事业。深入开展群众性的精神文明创建活动,对于移风易俗,改造社会,实现两个文明建设的有机结合,具有重大作用。作为高校如何贯彻六中全会精神,加强校园文化建设,创造良好育人环境,就是加强社会主义精神文明建设的一个具体体现,校园文化的开展有利学生陶冶性情,调节情绪,增长才干;有利于形成校园群体共同的积极向上的价值取向,行为方式;有利于改善学生的智能结构,加强学校与社会的交往,提高学生自觉成才的积极性、主动性和创造性,对于形成健康良好的学风、校风、促进教育改革的深入发展,具有特殊的地位和作用。在校园文化建设中应该坚持以下三个原则,突出一个主题,加强两个建设。     

师德建设与高校和谐的育人环境营造

营造和谐的育人环境,强化师德建设必不可少。建立健全师德建设长效机制,提高教师的综合素质是关键。     

树立以学生为本的教育理念构建适合学生个性发展的教育教学环境

根据时代发展要求，围绕尊重学生意愿，发挥学生潜能这样新的教育理念，从学生专业志愿的选择、课程体系的构建、学籍管理制度、教学管理体制的改善等方面，探讨在学分制学籍管理制度下，如何构建适合学生个性发展的教育教学环境问题。     

试论创新教育和创新人才的培养

运用文献资料法对创新教育和培养创新人才问题进行了探讨。认为创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为取向的教育。创新人才的培养应依据创造学原理,运用现代教育理论,采取科学的、艺术的创造性教学方法和手段开发学生的创新潜能,培养学生创新意识和能力,启迪学生创新思维,塑造学生的创新品格。     

试论创新环境对创造型人才开发的影响

创新环境虽不直接决定创新的实现,但其对创造型人才的开发有着重要影响。从创新环境对学校人才培养的促进,对提升高等教育办学质量的促进,以及对员工和组织成长的促进诸方面展开了探讨。     

基于实践育人视角的社团学分制创新研究

实践育人,代表一种新的教育观。在其理念指导下,以社团为载体,以学分制为纽带,通过搭建课内外知识融合、设计跨学科训练、团队合作和个性发展三大平台,构建全程实践育人体系。为了进一步推进创新创业教学工作,不断增强社团文化的育人功能,学分制社团通过校企协同实践育人新模式,营造创新创业的文化氛围,激发学生的创新创业潜力,进而推进全员育人、全过程育人、全方位育人。     

发挥科研优势培养创新人才

本针对北京市科研单位研究生教育的优势及存在的问题，提出新形势下科研单位研究生教育培养创新人才的对策思考。     

谈创新人才的心理特征和培养

本论述了创新人才应当具备的五个方面心理素质和思维方法，并论述了培养中应强调的四个方面的方法。     

深化教育改革，努力培养蚕学高素质创新人才

本以创立于1903年的苏州大学蚕桑学科为实例,分析了高等蚕学教育的历史和现状。指出为了适应我国社会主义市场经济的发展,蚕学教育改革势在必行,提出蚕学教育改革的基本目标和实现改革目标的主要措施。