对高校思想政治课教学的浅析

针对高校思想政治课教学的不良现状,提出相关改进措施:即加强思政教师自身的理论修养、教学内容应具有针对性,体现时效性、创新教学方式,最终提高大学生学习思想政治课的兴趣,推进马克思主义的大众化。     

以“三个代表”为指导做好政治课教学改革工作

按照江泽民的“三个代表”思想 ,做好政治课教学改革工作 ,必须从教师和教学两个重要方面入手 ,致力于教师素质和能力的提高 ,以及教学内容和手段的创新。     

浅谈“不忘初心、牢记使命”主题教育

习近平总书记在十九大报告中指出,"在全党开展‘不忘初心、牢记使命’主题教育,用党的创新理论武装头脑,推动全党更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗"。"不忘初心、牢记使命"主题教育是推动全党更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗的重要内容。     

“不忘初心 牢记使命”主题教育融入到中职院校思想政治课的教学研究

<正>党的十九大提出了"习近平新时代中国特色社会主义思想",宣告中国特色社会主义进入了新时代,该理论自提出以来,全国的教育界人士全心投入到思想政治课的教学讨论和实践中。前一段时间,习近平总书记又亲自主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会,强调办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。这些问题的提出与在当前正如火如荼开展的"不忘初心、牢记使命"主题教育相互契合,不仅明确了新时代学校     

以“三个代表”为指导创新高校共青团工作

"三个代表"重要思想是高校共青团工作的根本指导思想;高校团组织要按照"三个代表"的要求,团结、教育和引导青年学生做先进生产力的推动者、先进文化的传播者和最广大青年学生根本利益的维护者;要以"三个代表"重要思想为指导,对团的理论、组织、机制和作风进行创新。     

论高校专业课教师教书育人的职责

专业课教师既教授理论知识和指导实践训练,又同样肩负着神圣的使命——育人,因为高校专业课教师不仅是文化知识的传播者,更是学生身心发展的引路人。充分发挥专业课教师“传道、授业、解惑”,即教书和育人的作用,培养跨世纪的“四有”新人,使学生找到属于自己的人生目标,实现自己的人生价值。     

高校思政课理论教学与实践教学密切结合的对策分析

高校思想政治课教学承担着立德树人的重任,这门课程的知识由教师采用相应的教学方法传导和教化给大学生,又以大学生的入耳、入脑、入心、真听、真信、真做为教学成果来检验,所以,理论教学与实践教学相结合是大学生思想政治理论教学的必然要求,思政教师要积极探求和采取理论教学与实践教学相结合的对策。     

高校思想政治课教学与素质教育

培养创新型人才是当前高校教学的重要任务,培养创新犁人才的关键是要求在教学中贯彻素质教育.素质教育是依据人的发育成长和社会发展的实际要求,以全面提高学生的基本素质为目的.以尊重学生的主体作用和创新精神,注重开发人的潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育.然而.长期以来.高校思想政治课教学中的素质教育一直未得到应有的重视,这不利于提高高校思想政治课的教学质量,不利于创新型人才的培养.如何在思想政治课教学中贯彻素质教育,是摆在高校思想政治工作者面前的一个重要课题.     

高校思想政治工作重在创新

时代的发展变化要求高校思想政治工作必须在继承优良传统的基础上进行创新 ,通过观念创新、理论创新、方法创新、机制创新 ,切实有效地做好高校思想政治工作 ,全面提高当代大学生的政治素质     

论《概论》新教材“三位一体”的案例教学新模式的构建

2013年高校思想政治课主干课程之一《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》新教材作了较大修订。如何与时俱进,构建《概论》新教材案例教学新模式成为当前高校思想政治课教学改革的重大理论问题和现实问题。构建《概论》课新教材"三位一体"案例教学新模式是改进当前高校思想政治课教学效果的需要,是学习贯彻习近平同志重要讲话精神,使之进课堂、进课本、进大学生大脑的需要,也是弘扬中医文化,彰显高等中医院校校园特色文化的需要。以南京中医药大学《概论》课教学为例,探讨了构建《概论》课新教材"三位一体"案例教学新模式应该树立的以学生为主体、知识和能力并重、理论和实践相结合的三大理念,坚持案例选择的"三三制"、案例教学和知识讲解两手抓、案例选择以激发学生兴趣、时效性和弘扬主旋律的统一、学生参与和教师及时引导、考试笔试和口试相结合的五大原则。     

新疆多民族地区大学生国家认同现状与存在的问题探析

新疆多民族地区高校大学生作为民族地区十分宝贵的人才资源,他们的国家认同状况不仅关系到自身政治素质,同时直接关系到社会主义民主政治的建设、发展和稳定。问卷调查结果显示,新疆多民族地区高校大学生国家认同总体水平较高,国家认同主流积极正面,他们的爱国主义思想强,有较强的民族自尊心、民族自信心以及振兴中华的责任心和使命感。但在国家认同方面也存在着一些不容忽视的问题,本文主要通过分析新疆多民族大学生的国家认同现状及存在的问题,提出几点思考。     

高职“保险基础”课程思政探索与实践——以北京农业职业学院为例

课程思政是新时代赋予专业课教师的重要使命和责任担当。以高职金融服务与管理专业基础课程“保险基础”的教学实践为例,从完善教学目标、融入思政元素、调整教学设计、改进教学过程、完善考核评价方案等方面探索课程思政实现的有效路径,以提升“保险基础”课程的育人实效,全面提升高职人才培养质量。     

法治中国建设评价实践的源流、经验与展望

1997年之前的法治建设评价以目标责任制为形式,依附于政绩考核;1997年至2005年为法治建设评价的宏观设计阶段,立法后评估成为新的形式;以余杭法治指数的出台为标志;2005年之后法治建设评价进入全方位、地方实践的阶段。法治建设评价实践表明,法治中国建设评价宜采取体制性的路径,为“五位一体”的全方位评价,从服务于政绩评价走向独立的评价,从以内部法律责任为保障走向以政治责任为保障的评价。     

明德致善 品高志远:新时代“大先生”品质哲学维度探赜

教育，民族之命脉；先生，教育之魂魄。广大教师不仅是中华民族复兴的中坚力量，文化的传承者，更是培养堪当"复兴中华"人才的铺路人、引路人，实现中国梦的筑梦人。每一位教师都应该紧跟时代步伐，肩负起教育的责任和使命；切实明确"大先生"品质维度的要求，立志成为时代要求的"大先生"。这是新时代每一位教师"不忘初心、牢记使命"，发扬中国共产党百年奋斗精神、为国为民、复兴中华的历史责任和奋斗理想。     

论体育唤醒与培育当代社会"勇德"精神 ——基于儒家伦理文化的研究视角

"勇德"是人类社会重要的传统美德,在儒家的理想人格中,"勇"与"仁"智"并称"三达德",构成了人格行为规范的中国传统伦理文化根基."勇德"是"勇"的行为结合"仁"智"义"等个性品质而表现出的德性精神,是人的勇力素质、勇气品质与勇敢精神的综合体现.体育的教育本质承载着人的勇力素质、勇气品质与勇敢精神的培养重任,与儒家伦理文化中的"勇德"精神的基本内涵存在着高度契合.针对当代社会"勇德"精神缺失导致中国伦理道德下滑及社会责任感、安全感、信任感缺乏现象,体育独特的、实践性的、向善性本质是唤醒与培育勇敢担当、见义勇为等儒家"勇德"精神的最佳途径.     

教师观念的更新与角色转换

教师是实施教育的关键因素,尤其是基础教育课程改革的实施,教师要顺应时代发展的要求,更新教育观念,及时进行角色转换。从单纯的知识的传授者转变为学生发展的促进者;由教材的使用者转变为课程的开发者;由学生学习的指导者转变为教与学的合作者;由教育教学的实践者转变为教育教学的研究者。只有这样,教师才能在新课程的实施中发挥应有的功能,才能推动教育事业的进步,完成教师角色的历史使命,实现中华民族的伟大复兴。     

浅析高等农业院校青年教师师德建设

随着招生规模的扩大,一批年青教师被引进到农业院校。这就使得青年教师还没有经历更多的教学能力的培养就直接承担主讲教师的职责,难免出现一些师德失范的现象。究其原因,既有社会环境和学校自身管理的原因,也有教师自身修养等方面的原因。在教育大众化、教育国际化的背景下,师德建设是农业院校需要面对的一个课题。文章从组织领导、制度建设、细化师德要求以及提高教师满意度等方面,探讨了农业院校加强师德建设取得实效的途径。     

以科学发展观为指导提升《高校思想政治理论》课教师魅力

要使《高校思想政治理论》课成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程,教师是关键。教师应当深入贯彻落实科学发展观,坚持以人为本,做到从人格、学识、艺术、身体、形象五个方面全面加强修养,提升魅力。     

思想政治教育视域下大学生创客空间建设研究——以安徽农业大学为例

思想政治教育与大学生创客空间育人目标、场所及师资具有高度的一致性，将思想政治教育融入大学生创客空间建设，有利于提升思想政治教育实效性，有利于提升大学生的创新创业能力，有利于缓解高校毕业生的就业压力；通过构建管理监督、教育培训、资金融通、服务保障四维运行体系，和学校、政府、企业三方协同育人机制，形成融教育、实践、实训、孵化、实战于一体的五级育人平台，不仅能够满足学生个性化创新创业需求，而且能有效加强对大学生创客的政治引领和价值塑造，为培养德智体美劳全面发展、堪当民族复兴大任的大学生创客做出积极贡献。