计算机实验教学中心促进大学生创新能力培养的实践与思考

计算机实验教学中心对大学生创新能力与实践能力的培养起着重要的作用。结合工作实际提出计算机实验教学体系,从制度建设、实验手段开发、教材建设、创新实践兴趣培养、实践环节、开放实验和课外创新活动等方面进行了探讨,对改进计算机实验教学中心工作提出了建议。     

政府气象防灾减灾能力评估指标体系研究——以河北省为例

根据河北省2012—2017年气象防灾减灾绩效管理考核工作,以考核中的三级评估指标体系为基础,建立以组织与责任体系、应急管理体系、风险管理体系、监测预警体系、效果评价体系、标准化建设体系6个方面对地方政府气象防灾减灾能力进行评估的指标体系,并通过德尔菲法确定评估指标权重,建立评估模型,对河北省11个城市进行评估.结果表...     

高校轮滑教学中学生安全能力培养研究

为了更好的促进高校轮滑课程教学,降低大学生轮滑课上运动损伤发生的几率。运用文献资料、问卷调查、逻辑分析等方法,对高校轮滑教学中的不安全因素进行整理分析:发现轮滑课学生安全保护意识薄弱,对于"花刹"等危险或难度技术的把握不准,轮滑课练习中没有严格按照运动技术规律,滑行随意、错误动作多等等。在此基础上论述轮滑课中安全能力练习的内容与方法,并提出了提高高校轮滑教学安全性的措施。     

北洋政府时期的农业改良及其成效--以湖北省为例

北洋政府时期是中国从传统农业向现代农业过渡的起步时期,而农业改良则是促进农业发展的重要内容之一。湖北省的农业改良,作为全国农业改良的一个缩影,实现了初步的品种改良和经济作物推广,建立了一批国营、民营林场和农垦公司,促进了农业教育,起到了启迪民智的作用。文章从农业改良的领导与组织机构和主要内容入手,分析了农业改良的成效和存在的问题,为当今中国推进农业现代化提供了可资借鉴的历史启示。     

教师专业素养对思政课课堂教学实效性影响的实证研究——以南京N高校为例

自《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》实施以来,提升思政课课堂教学实效性愈加成为当前思政课教学改革和课程建设的迫切任务。影响思政课课堂教学实效性的因素很多,文章通过对N高校大三和大四学生的抽样调查,了解他们关于思政课及其教学实效性的主观评价数据,探讨思政课教师专业素养对教学实效性的直接和间接影响。最后,从进一步加强思政课教师思想政治素质,增加培训和交流,加强自我学习和训练,建立思政课教师准入和退出机制,完善校院两级教学管理和服务制度等方面提出建议,努力提升思政课教师专业素养和思政课教学实效性,增强大学生获得感。     

高等教育互动式教学法的发展与教学实践——以“国际商法”课程改革为例

为了适应现代化教学理念及提升教学质量,采用互动式教学法能够促进学生知识、能力及素养三大目标的全面实现,因此该教学法在高等教育改革创新过程中具有重要价值。以国际商法课程互动式教学改革为例,从教学目标、路线及教学实施评价等进行全方位互动式教学的理论与实践改革探索,并结合学生的对比试验数据证实了该方法在提升学习效果方面的作用。最后从提升认知和参与程度、提高内容设计及强化平台建设等3个维度提出了推进互动式教学改革与互动教学方法应用的建议。     

网络环境下大学英语教学模式研究与实践

我校网络环境下大学英语网络教学改革是根据教育部<大学英语课程教学要求>,结合社会发展需求、日益频繁的跨文化交流和学校发展实际,为建立保障我校大学英语教学效果与质量的长效机制,对大学英语教学课程的总体目标、教学模式和教学手段进行第一轮教学改革和跨越性调整,是在教学理念、教学思路及教学方法等方面进行的一次全新、全方位的探索和实践.本文旨在对此项改革进行全面总结,并为今后的深化改革提供思路.     

作物学通论课程的教学思考与实践——以云南农业大学为例

以高等农业院校为非农学专业开设的专业选修课程作物学通论为例,指出其内容主要包括作物生产与改良的理论、方法和技术,较好地体现了综合性、理论性和实践性。明确了该课程的教学目的在于拓展学生的知识面,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力,培养复合型的专业人才。经过多年的教学实践,笔者认为,在教学过程中应结合不同专业学生的特点,转变教学理念,坚持理论联系实际,合理优化教学内容,灵活改进教学方法,构建多元评价机制,以激发学生对作物学科的兴趣,不断提升学生的创新能力和应用能力。     

政府主导下民族地区农村土地流转现状、问题及对策——以阜蒙县为例

以阜蒙县为例,对民族地区农村土地流转问题进行了调研,阐述了阜蒙县农村土地流转的现状,分析了土地流转过程中存在流转合同周期短、组织形式多处于初级、合作社资金周转压力大等问题,并结合民族地区的特殊性提出了相应的发展对策。     

政府主导下民族地区农村土地流转现状、问题及对策——以阜蒙县为例

以阜蒙县为例,对民族地区农村土地流转问题进行了调研,阐述了阜蒙县农村土地流转的现状,分析了土地流转过程中存在流转合同周期短、组织形式多处于初级、合作社资金周转压力大等问题,并结合民族地区的特殊性提出了相应的发展对策。     

农林类高校思想政治理论课分组教学模式研究——以全国六所农林高校为例

高校思想政治工作,关系着高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题。而高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)是对大学生进行思想政治教育的主渠道,增强“思政课”的亲和力与针对性,给学生带来实实在在的获得感,成为当前高校“思政课”的主要任务。农林类高校在“思政课”教学中既有普通高校的共性,又有自己的特性。对此,通过对全国六所农林类高校的调查,找到农林类高校在“思政课”教学中遇到的特性,提出具有针对性的教学改革方式——分组教学,最终提高农林类高校“思政课”教学有效性。     

农艺与种业领域研究生课程教学改革探索与实践-现代植物生产理论与技术课程为例

现代植物生产理论与技术是农艺与种业专业型硕士研究生的一门学位课,在研究生培养环节中有重要作用。目前在传统的教学模式下,存在教学内容创新性不足和教学方法单一等问题,导致学生学习兴趣不够,科学问题敏感性不强、创新性缺乏,综合能力没有得到较好提升。针对以上问题,结合本校农艺与种业硕士研究生学生特点,教学团队积极思考,大胆改革尝试,从更新教学内容、多样化教学模式、多维教学评价等方面对本课程进行教学改革并实践。以期为提升农艺与种业硕士研究生实践能力和应用型人才培养提供保障,也为其他课程教学改革方向思路提供参考。