澳大利亚的农业职业技术教育

澳大利亚的农业职业技术教育刘英杰（农业部教育司北京１０００２６）澳大利亚是世界上最重要的农产品出口国之一，羊毛和肉类的出口分别占世界的第一和第二位，还是世界第三大小麦出口国，仅次于美国和加拿大。澳大利亚农业生产的经营方式是以专业化的大型农场为主体，实...     

农业职业技术教育

98020082制约落后地区农村职教发展的隐性因素及对策J杨国华//职教通讯.一1997,(12)一12一13 隐性因素有4点:1.思想认识上的盲点。一些地方政府对职校的重要性认识不够,局限于表面文章,很少在资金、政策方面予以扶持。行业部门的领导在单位用人上舍近求远,紧盯大专院校的毕业生,对职校发展缺乏热情。学生家长受追求升学率的影响,对职校则存明显偏见。2.办学体制上的弱点。一是周期长,一般学制二年或三年;二是单一性,办学的主体局限于行政部门或行业部门;三是程式化,专业设置往往由教育部门内定,所设专业难以适应学生就业等需求。3.结构布局…     

澳大利亚的农业教育

澳大利亚的农业教育迄今已有100多年的历史,近40年来发展尤为迅速。目前除有19所大学、68所高等教育学院外,还有219所职业学校、进修学校和为数众多的农民短训班,已逐步建立起一整套完整的农业教育体制。澳大利亚的农业教育分为三大类:高级农业研究人员教育、中等农业应用推广人员教育和农民普及教育。其层次分明,结构     

法国农业职业技术教育

法国政府非常重视农业和农业教育工作。为了向农村输送人才 ,法国在农村经济和农业的发展过程中形成了一个直属农业部领导的自成系统 ,同时也跟普通教育相沟通的农业职业技术教育体系 ,培养农、牧、林各个领域各个层次的人才。一、农业学历教育法国农业教育包括高等农业教育和普通农业职业技术教育 ,培养高级管理人员、研究人员、技术员及农业技术工人。农业部信息中心准确掌握不同教育层次的生源情况 ,制定并下达学生培养任务 ,由各院校实施。全国共２６所农业高校 ,主要培养工程师、兽医和在农产品加工业、土地发展规划和教师培训方面的高…     

爱尔兰的农业职业技术教育

历史演变 爱尔兰的第一所农业师范学校创立于1838年,校址在格拉斯内文(Glasnevin),主要任务是为农业学校培养教师,使农业技术在农村中普及推广。到1850年,爱尔兰的农业教育体系基本建成,其中包括17所农业师范学校和37所普通农业学校。农业师范学校由地主兴办,每所学校拥有10英亩农田和一个种植园。普通农校比较简单,只有一定数量的农田和几名经过正规训练,能讲授农业技术的教师。1850年以后,政府教育     

丹麦的农业职业技术教育

丹麦的农业耕作主要由家庭经营的小型或中型农场来完成,这种农场不需要雇工,约占农场总数的8096,其余13％的农场为手工农场,雇用1—2个人来经营。丹麦农业职业技术教育的目的是使受过全面培训的农民都能担当起农场正常运行的实际工作和管理职责,其培训计划由农民协会和农业院校制定、指导并执行,多年来已得到不断地完善     

韩国的农业职业技术教育

今年7月,笔者一行5人赴韩国莲庵畜产园艺大学作交流访问,对其教学管理进行了较全面的考察。尽管韩国的社会制度与我国有较大的差异,但在其职业技术教育方面,确有许多值得我们借鉴的地方。 一、韩国见闻 莲庵畜产园艺大学(以下简称莲大)是一所私立大学,总占地面积60公顷,是培养畜牧养殖、花卉园艺方面专门技     

法国的农业职业技术教育

为向农村输送人才,法国在农村经济和农业的发展过程中形成了一个直属农业部领导、自成系统同时又跟普通教育相沟通的农业职业技术教育体系,培养农、牧、林各个领域各个层次的人才,从普通的农业工人一直到农牧业博士。     

澳大利亚农业教育见闻

1988年6—7月间,笔者参加“南京农业教育情报中心”高级考察团,赴澳参观访问,结合了解了澳大利亚的农业教育。 一、印象 通过考察,对澳大利亚农业教育的印象是: 1.密切结合生产实际,各类学校学生的学习密切围绕毕业后的工作。研究生的研究大多致力于生产中急需解决的问题。     

澳大利亚的高等农业教育

一、基本情况澳大利亚的综合性大学,下设学院（学校）。其学制灵活,其中：①2年制：一种是执照培训,不是指学位或学历教育,只有证书,证明学习;另一种是职业教育,属职业类型的毕业证书教育,毕业可以获职业毕业文凭。②3年制：一种是可获专科文凭;另一种是可获本科文凭,即学士学位。③4年制：一种是在3年制本科基础上再加1年研究实践,可得荣誉硕士学位;另一种是4年制大学毕业获本科学士学位。④5年制：获本科学士学位。如果继续学习1年课程,可以获硕士学位,如果做3年以上项目论文,可获博士学位。在农业普通高等教育以外还有成…     

浅谈木垒县农业职业技术教育

木垒哈萨克自治县光、热、土地资源极为丰富,宜耕宜牧,总人口8.7万,农牧业人口6.9万人,由13个民族组成。由于种种原因,农牧民受教育的层次差异较大,广大农牧民文化水平、农牧业科技水平普遍较低,成熟先进的农业科学技术很难在具体的生产过程中得到有效的应用。因此，加强农业职业技术教育工作具有现实意义。     

德国农业职业技术教育特点

德国农业职业技术教育特点福建省南平地区农业学校黄政军德国是一个农业生产在德国占有重要的地位，农业职业技术教育对德国的农业发展起着非常重要的作用，使整个国家从事农业生产的农民素质达到一个相当高的层次。一、实践教学在整个农业职教体系中占有重要的位置无论在...     

论杨屾的农业职业技术教育

清朝鼎盛时期的农学家杨?,一生重视农业和农业技术教育,长期从事农业职业技术教育,办学规范,成绩卓然,是古代中国杰出的农业教育家。     

澳大利亚职业技术教育对我国农民培训的启示

澳大利亚职业技术教育在全国开展得十分普遍,证书教育贯穿始终,树立以能为本的培训理念,形成培训与教育的"立交桥".这些成功经验值得借鉴和学习,给我国农民培训工作以深深的启示:重视农民培训、加大支持力度,转变培训观念、强化能力培养,尊重农民意愿、灵活开展培训,引入市场机制、规范培训管理,强化行业参与、形成合作机制.     

澳大利亚农业职业技术培训的特点及启示

澳大利亚国土面积约760万km2,总人口约1800万人,是一个地广人稀的国家。澳大利亚农牧业十分发达,虽然从事农牧业生产的劳动力不到总人口的5%,但劳动生产率很高,其农牧产品不仅满足了国内需求,还有大量出口。这主要得益于该国重视农业职业技术培训,劳动者具有较高的综合素质。一、澳大利亚农业职业技术培训的特点1.政府全力支持,社会高度重视澳大利亚各级政府对开展农业职业技术培训非常支持,把职业技术培训放到提高公民劳动力素质,保证国民经济高质量、高效益运作的高度来认识。国家专门设立了“教育、培训就业与青年事务部”(DEEF)和“国…     

澳大利亚高等农业教育的特点

澳大利亚高等农业教育的特点一、层次分明、结构合理、教育系统完善澳大利亚农业教育可分为３个层次：培养高级农业科技人才的高等教育，中等农业应用推广人才的培养；农民普及教育。澳大利亚高等农业教育主要任务由综合大学、高等教育学院以及技术和继续教育学院（ＴＡＦ...     

澳大利亚高等农业教育的特点

澳大利亚高等农业教育的特点农业部赴澳农业教育考察团１．层次分明、结构合理、教育系统完善澳大利亚农业教育可分为三个层次：培养高级农业科技人才的高等教育；中等农业应用推广人才的培养；农民普及教育。澳大利亚高等农业教育主要任务由综合大学、高等教育学院以及技...     

农业大学在农业职业技术教育中的作用

农业大学在农业职业技术教育中的作用沈阳农业大学朱道华，马传普众所周知，通过大力发展农业教育特别是农业职业技术教育，迅速提高农业劳动者知识文化素质，大量吸收和运用先进生产技术来实现农业和农村经济的高速度发展，并促进整个国民经济的发展，是许多发达国家的共...