民办高职院校党员发展质量提升问题研究

民办高职院校党员发展工作是党建工作的重要组成部分,对培养建设中国特色社会主义接班人和合格建设者具有十分深远的意义。文章分析了当前民办高职院校党员发展质量的新形势,以"党员质量的提升"为中心,发挥"两个身份"的作用,实现"三个载体"的功能,构建民办高职院校党员发展质量提升的长效机制,把提高大学生党员质量工作作为加强大学生思想政治教育的过程,以此促进学生党员思想认识、政治觉悟和组织纪律观念的提高。     

民办高职院校科研管理工作的现状和对策

目前,民办高职院校迎来了职业教育的春天,由"外延式发展"向"内涵式发展"转变。科研作为民办高职院校自我发展的内涵建设,是学校上水平、保质量、树品牌的重要手段和途径,是学校发展和改革的重点。但由于民办高职院校科研管理水平不高、教师科研意识不强、科研项目来源窄、科研管理信息化滞后等诸多问题,阻碍了科研工作的快速发展。因此,对于民办高职院校,就如何提高科研管理能力进而实现可持续发展任重而道远。从民办高职院校科研管理的实际出发,并根据民办高职院校灵活办学的特点,提出适合民办高职院校科研管理的对策,以期提高科研管理水平和效率。     

加强民办高校教务管理队伍建设的几点思考

教务管理队伍素质的高低,直接关系到民办院校教育管理质量的提升,更加牵涉到民办院校教育事业的发展和进步。因此,文章积极对于当前民办院校高校教务管理队伍建设存在的缺陷和不足进行探析,在此基础上提出有针对性的民办院校教务管理队伍建设策略,以供参考。     

浅谈民办高职院校兼职教师管理的现状与对策

目前兼职教师已经成为了民办高职院校师资力量中的重要组成部分,对于办学经验尚不丰富的民办高职院校来说,对兼职教师的管理力度和管理方式还存在着诸多亟待解决的问题。本文旨在通过对民办高职院校兼职教师管理现状的调查分析,试图探索民办高职院校兼职教师管理的新途径,以达到加强民办高职院校师资队伍建设,促进其健康发展的目的。     

民办高职院校微课建设现状与发展对策研究

随着"互联网+"的高速发展,移动终端设备日益盛行,加上教育信息化的日益普及与深入,催生了移动学习的热潮.微课在高校也随之成为实践和研究的热点,文章通过分析民办高职院校微课建设现状,探讨存在的问题:民办高职院校缺乏足够的资金支持、民办高职院校教师对微课缺乏正确的认识、微课资源较零散,学生应用较少等.并给出今后微课建设对策,民办高职院校须加大微课建设投入力度,提高教师对微课的认识,创新教学模式;优化微课设计,开发系列微课,以促进民办高职院校微课建设获得更快更好地发展.     

陕西民办本科高校软实力构成及提升路径探析

随着我国民办高等教育的快速发展,各民办高校间已从初期的生存竞争转向综合实力的较量。软实力和硬实力共同构成大学的综合实力,其中加强软实力的建设,对民办高校提高品牌竞争力具有巨大的影响作用。本文立足于陕西民办本科高校目前软实力建设中存在的问题,基于层次分析模型,从品牌建设、师资队伍、学科发展等角度进行了较为深入的分析,为民办本科高校开展软实力建设工作提出了可行性建议。     

浅谈高职院校人力资源管理专业“3+2”人才培养模式

随着中小企业数量和规模的不断扩大,企业对人力资源管理人才的市场需求大增,从而高职院校人力资源管理专业的数量和规模也在不断扩大。但随之而来的问题则是,高职人力资源管理专业到底采取什么样的人才培养模式?文章针对高职院校人才培养的特点,分析了当前高职院校人力资源管理模式存在的问题,提出了校企合作的高职院校人力资源管理专业"3+2"人才培养模式,以资共享。     

民办本科院校实验教学设备“校—院”二级管理体系的构建

<正>近年来,民办高等教育快速发展,办学规模不断扩大。为满足人才培养和专业建设的需要,保障教学的正常运行,购置的实验教学设备也不断增加;而围绕实验教学设备产生的各类问题,例如设备的管理与保养问题,设备的内部维修和送外维修问题,如何规避因设备故障而影响教学问题等,给学校实验教学设备的管理提出了新的挑战。如何构建符合民办本科院校特点的实验教学设备管理体系,确保教学设备的正常高效使用,设备维修及时到位,成为各同类院校     

新时期民办高职院校思想政治理论课教学改革方案研究

新时期民办高职院校思想政治理论教学改革是一项系统工程,实施"完善领导体制,建设师资队伍,更新教学内容、改进教学方法,改善教学手段,了解教学对象,拓展教学空间,教学科研结合,创新考核机制"的综合改革方案,切实提高教学实效。     

民办高职院校毕业生网站的设计与实现

民办高职院校为扩大社会活动的参与度和提高社会认可度,在原有学籍档案管理的基础上,设计开发民办高职院校毕业生网站,主要是为民办高职院校学生毕业前后提供所学专业领域的信息帮助,同时搭建起民办高职院校与用人单位之间信息交流的平台。     

构建“3+3”中高职体育服务与管理专业“双证融通”的课程

在江苏省中高等职业教育衔接课程体系建设的背景下,"3+3"中高职体育服务与管理专业课程体系构建的过程中,按照职业要求开发"双证融通"的双证课程,以职业资格能力为标准,重组课程体系,构建四种能力标准一体化的课程模块,促进"3+3"中高职体育服务与管理专业衔接教育体系的建设。     

关于民办高职院校后进生教育与转化策略的思考

为了促进后进生身心和谐发展,加强民办高职院校管理,提高民办高职院校教育质量,对民办高职院校后进生教育与转化策略进行了探索。首先对后进生进行了概念界定。其次从外部客观因素和学生内在因素两方面详细分析了后进生产生的具体原因。再次有针对性的提出了具体的后进生教育和转化对策和方法,需要社会、家庭、学校共同努力。     

民办高职院校的运行问题分析与对策

民办高等教育是中国教育体系不可或缺的一部分，民办高等教育高速度、大幅度发展的同时，也面临着严峻挑战。包括投资者、管理者在内的民办高等教育相关利益人，对涉及民办教育的法律法规和民办高职院校发展的机遇与挑战，都存存着准备上的不足和认识上的偏差，这使得民办高职院校内部运作机制出现了各种矛盾。本文定位于民办高职院校，从其内部运作机制这一关键问题切入，来梳理其内部运作中存在的问题，并探讨处理各种问题的对策，从而使民办高职院校的投资者、管理者等相关利益人之间形成良性互动，使民办高职院校真正成为和谐社会的组成部分。     

民办高职院校饲料与动物营养专业模块化实训教学体系的构建

近年来,我国民办高职院校迅猛发展,已经成为高职教育中一支不可忽视的生力军。民办高职院校教学的实训、实习以及校企合作正在摸索阶段。文章以饲料与动物营养专业为例,探讨民办高职院校模块化实训教学体系的构建。     

临沂市:打造党员教育在线学习平台

临沂市依托现代信息和网络技术,在河东区进行试点,研发建设党员教育在线学习平台。科学规划建设。整合"党员教育平台"网络设备及硬件资源,实现"在线学习+综合服务"两个平台资源共享、并网运行。学习平台设置学习资源、信息平台、学习博客、课程排行、在线调查5个主模块及党史知识、党内条例法规、形势政策、党性修养4个     

在地方转型发展中本科院校实践教学体系的构建与探索

地方本科院校在转型发展过程中存在"重理论、轻实践",校企合作、产教融合不紧密,协同育人机制不健全,"双师双能型"教师队伍建设难题,笔者对地方转型发展本科院校尤其转型发展民办本科院校实践教学目前存在的主要问题进行分析,通过深化教育教学改革,创新实践教学管理体制、运行机制及实践育人路径和方式,全方位对实践教学进行改革,从而增强学生就业和创业能力,提高应用型人才培养质量。     

动物医学专业“3+1”培养模式下生产实习教学环节的探索

随着动物医学专业教学质量国家标准以及专业认证标准建议稿的出台,培养高素质应用型动物医学专业人才已成为今后发展的必然趋势。动物医学专业"3+1"培养模式的实施有助于应用型人才的培养,而其中的"1"即生产实习则成为重中之重。因此,为保障相应的生产实习教学质量,必须确立"3+1"培养模式下动物医学专业生产实习教学培养体系和生产实习教学评价考核体系。同时,建立适应"3+1"培养模式下的教学生产实习基地及管理模式。通过加强生产实习教学环节的建设和管理,既提高了学生实践能力,又顺应了社会变革需要和教育部相关要求,极大地增强了毕业生就业能力。     

"双一流"背景下民办高校高层次人才队伍持续发展研究

民办高等院校是我国高等教育体系的重要组成部分,高层次人才是实现科技兴国、人才强校战略的先决条件.新时代背景下,民办高校为实现"一流学校、一流学科"明显加大了对高层次人才的需求.文章以山东5所民办高等院校为基础,综合分析目前民办院校高层次人才队伍存在的问题及成因,并针对问题从政策法规、科研支持、工资待遇及晋升机制4个维度...     

基于顶岗实习培养模式的高职院学生党员教育管理研究

目前高职院校基层党组织不断加强对顶岗实习期间学生党员的教育管理,本文通过分析高职院校学生党员教育管理的现状和顶岗实习期间高职院学生党员教育管理的特点,提出构建网络交流和考核平台、建立"三元化"培养体系、建立区域化党员团队、建立学长导师制等四个途径创新顶岗实习期间学生党员教育和管理方法。     

基于“成果导向+行动学习”理念的猪生产课程大纲的撰写

正黑龙江职业学院按照建设国内一流、国际有影响力的品牌高职院校的建设目标,根据《学院教学质量提升工程实施方案》的整体设计和要求,实施"成果导向+行动学习"教育模式。成果导向教育关注的重点不是学生的学业分数,而是在学习历程结束后,学生真正拥有的能力。行动学习又称"干中学",就是通过行动来学习,行动是能力形成的基础。成果导向教育理念为教师开发学生能力体系的构建方案和评量方法提供理念指导,行动学习是实现学生能力培