江山市双塔街道(中心)成人文化技术学校

正江山市双塔街道(中心)成人文化技术学校创办于1987年2月,前身为江山市须江镇成人文化技术学校。2016年1月,因成校管理体制改革,学校改为现名。学校的品牌项目乡村空中学堂深受百姓喜爱,被业内有关人士誉为新时代农民讲习所,体现了先进的育人理念、自主的学习模式、开放的互动平台、公平的教育资源和丰富的培训内容五大特色;实现了培训模式、教学内涵、技术手段、助学服     

新安江成人文化技术学校 新安江社区教育中心 学校教育培训活动剪影

建德市新安江成人文化技术学校系浙江省示范性成校。是一所集职业教育、成人教育、社区教育为一体的综合性公办学校。     

以成人学校为载体，扎实推进农村社区教育

当前农村经济社会结构发生了深刻变化,农民群众思想文化多元、多变、多样的特点日渐明显。开展农村社区教育,建设学习型社区,对于提高农民素质、促进农村社区文明进步,对于提高农民政治鉴别能力和选择能力,对于调节社会矛盾,维护社会稳定等具有基础性、先导性、渗透性的作用。乡镇成校与农村社区的共同特点是其空间与基层政权的管辖空间相一致,因此,突出乡镇成校成为农村社区教育重要的阵地和载体就显得尤为必要。     

依托乡镇成人文化学校促进农村社区教育发展的思考

农村社区教育是指在以城镇为界定的农村社区内,依靠广泛的社区力量,优化配置和使用社区各类教育资源,对社区全体成员开展的各种形式的教育,以满足社区成员不同层次的教育需求,提高社区成员的整体素质和生活质量,促进区域经济和文化的快速发展。因此,必须依靠地方有利资源,乡镇成人文化学校等优势资源,推动农村社区教育发展。     

精益求精育品牌 守正创新谋发展 长兴县林城镇成人文化技术学校(社区教育中心)

长兴县林城镇成人文化技术学校(社区教育中心)坐落于"中国百叶龙之乡"和"浙江省电炉之乡"的长兴县林城镇。学校以"博学、友善、求索、笃行"为办学理念,以"1+N+X"特色办学模式为抓手,围绕乡镇发展大局和特色,积极打造成人(社区)教育品牌,以品牌促发展,全面培养高技能人才和高素质居民,助力地方经济文化快速发展。近年来,学校根据区域发展规划和目标,重点围绕企业技能培训和乡村振兴等方面,积极全面开展各项工作,为乡镇发展增光添彩。     

成人高等学校特色论(续)

要在大的历史背景中层层深入认识特色,认识学校特色,才能准确把握成人高等学校特色。成人高校办出自己的特色是“题中应有之义”,是成人高等教育事业发展的迫切需要。成人高校具有鲜明特色,但不是自发的,必须走自我特色发展道路。     

江山市虎山中心成人文化技术学校

<正>江山市虎山中心成人文化技术学校创办于1987年2月,它的前身为江山市须江镇成人文化技术学校。学校植根于江南毛氏发祥地、江郎山脚下、钱江源头的须江之畔,占地8890m~2,校舍面积4650m~2。校内教学设施齐全,有5个小教室、1个可容纳100人以上的大教室、2个多功能电化厅、1个教学专用电脑机房(内设50台电脑)、2个专业技能实训室、7个实训基地,有活动室、图书室、阅览室各1个,配备各类     

社区(农村)流动人口服务管理研究

随着城镇化不断发展,农村流动人口数量剧增,面对巨大的流动人口数量,就需要我们切实做好农村流动人口服务管理工作,确保流动人口享受应用的住房、社会保障以及劳动就业的权利。但是现阶段,我国农村地区流动人口服务管理还存在很多方面的不足,需要我们及时转变管理理念,创新流动人口管理模式。本文主要结合实际情况,就农村流动人口服务管理存在的问题进行了分析,然后提出农村流动人口服务管理创新对策,希望通过本次研究对更好提升流动人口服务管理质量有一定帮助。     

萧山区党湾镇成人文化技术学校社区教育中心

<正>萧山区党湾成校和党湾社区教育中心是"两块牌子、一套班子,多种功能"的运作模式。学校占地面积3680平方米,建筑面积2 730平方米,校内教学设施设备齐全,有多功能活动室1个、培训教室6个、电脑教室1个、档案室1个、教师办公室3间、会议室1间,还建立了党湾镇图书支馆,另有固定的培训实验实习基地和较为稳定的联络户。学校现有专职教师5人、图书管理员1人、聘用兼职教师60多人、外聘兼职培训教师10人,能满足各项培训需求。     

新形势下现代化成人学校建设的思考

<正>随着信息化时代的到来,城乡居民终身学习的意愿更加迫切,镇街成人学校作为成人教育的主阵地,基础设施和办学条件比较简陋,办学经费投入不足,成教专职人员不足,有的学校办学机制不活,培训质量不高。成人教育面临新的形势和挑战。1.现代化成人学校的标准制定现代化成人学校建设的标准,涉及办学理念、管理机制、办学规模、硬件条件、师资队伍、教学质量、特色品牌     

社区学校如何服务农民工子女

2003年,《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作意见的通知》(国办发[2003]78号)要求各地政府以"融入本地、一视同仁"的原则来解决进城务工就业农民子女(以下简称农民工子女)义务教育阶段的入学问题。该文件的颁布为农民工子女在流入地依法接受义务教育提供了有利保障。2004年年初,经国务院批准,教育部、国家发改委、财政部决定在全国义务教育阶段学校推行"一费制"收费办法。2007年春季开学开始全国     

全球范围的社区支持农业(CSA)

<正>笔者在美国调查发现,社区所要支持的农业具有健康、安全、环保的生产过程和本地化生产等特点,CSA要求消费者和生产者之间建立共担风险、共享收益、公平互信的关系。CSA最初的出现是由于市民对食品安全的关心和城市化过程中对土地的关注。市场需求孕育了CSA欧美日等发达国家和地区在追求工业化和城市化发展进程中都普遍经历了严重的环境污染和食品安全问题频发的历史阶段。鉴于此,日本于1980年在发达国家中率先重视并转向支持生态农业,欧美国家于1990年开始限制化学农业,转而支持生态农业发展。     

农村(社区)基层应急队伍建设研究

进一步加强和完善农村(社区)应急队伍的建设,不断提高工作人员的综合素质,及时应对各种灾害与风险,减少人员伤亡和财产损失,为我国应急管理体系和能力现代化的建设奠定坚实的基础。     

全球范围的社区支持农业(CSA)

笔者在美国调查发现,社区所要支持的农业具有健康、安全、环保的生产过程和本地化生产等特点,CSA要求消费者和生产者之间建立共担风险、共享收益、公平互信的关系。CSA最初的出现是由于市民对食品安全的关心和城市化过程中对土地的关注。市场需求孕育了CSA欧美日等发达国家和地区在追求工业化和城市化发展进程中都普遍经历了严重的环境污染和食品安全问题频发的历史阶段。鉴于此,日本于1980年在发达国家中率先重视并转向支持生态农业,欧美国家于1990年开始限制化学农业,转而支持生态农业发展。     

贫困地区农村社区建设(人才培养)调研报告

贫困地区农村社区建设人才培养是关键。党和政府应通过社会主义新农村建设,创造更多的就业机会,加强基础设施建设,改善他们的生活条件。     

湖州市长兴县林城镇成人文化技术学校社区教育中心

<正>林城成校建于1990年,现有专职教师6名,兼职教师30余名。学校教学设施齐全,配备了多媒体教室、电脑室、图书室等,并相继建立了电焊工、车工、计算机、烹饪、面点等多个农村劳动力转移技能培训基地,还建有农民实用技术培训推广基地(红梅嫁接、芦笋栽培)2个,校企合作培训基地1个。学校紧紧围绕发展大局,找准发展需求,做强拳头项目,打造学校品牌,努力争创一流成人文化技术学校(社区教育中心)。     

打造成人学校三亮点 盘活成人教育一盘棋

贾市庄学区成人学校位于藁城市贾市庄镇落生村,地处藁城南部蔬菜大棚带。近两年来,该学区成人学校充分发挥区位优势,积极改革创新办学模式,紧紧围绕当地产业发展和农民致富需要,坚持特色办学,多方位服务,取得了明显的社会经济效益,被石家庄市教育局命名为“石家庄市示范性乡镇成人学校”。     

聚势发力 提升成人学校发展加速度

<正>近年来,浙江省湖州市八里店成校以科学发展、质量提升、彰显特色、创先争优为中心,通过借力,提升内部驱动力,凝聚发展合力,打造影响力,在规模上求发展、管理上求精细,凸显以技为本,拾阶而上的办学理念,以办人民满意教育为目的,促进学校全面、协调、可持续发展。主要做法是。1.借势而为,推动学校的发展力(1)天时当前,在十三五发展目标引领下,建设学习