“主体间性”理论视域下的思想政治教育研究

主体间性,亦即主体之间的关系。在主体间性视域下,思想政治教育主体是把教育者和受教育者作为一个整体来看待,是主体突破封闭的自我,走向他者。师生之间是主体间的平等、合作、和谐关系。围绕主体间性的理念,对思想政治教育方式方法进行选择和整合,选择能最大程度发挥思想政治教育实效性的方式方法,为思想政治教育提供新思路、新途径。     

当代社会思潮对大学生思想政治教育影响的实证研究——以南京地区高校为例

研究社会思潮对当代大学生的影响,对普通高等学校开展思想政治教育工作具有重要意义。通过对南京高校280名大学生的实证调研,分析了社会思潮的传播路径,对当代大学生的影响,并提出了高校加强大学生对社会思潮认识的引导策略。     

高职院校加强思想政治教育适应社会需求能力研究——以安徽机电职业技术学院为例

按照当前高校人才培养的新要求,高职院校将思想政治教育工作与个性化人才培养工作的实施过程有机结合,适应社会需求能力不断增强。本文以安徽机电职业技术学院为例,论述通过加强思想政治教育,高职院校适应社会需求能力现状、适应社会需求能力的不足之处以及应对策略。     

科技平台布局与学科发展需求匹配性研究 ——以中国农业科学院为例

科技平台是为高水平科研工作提供基础条件,推动学科发展和交叉融合的重要载体.中国农业科学院围绕自身特色的学科布局,构建了较为完善的三级三类科技平台体系,但现有平台体系与学科发展的支撑需求相比还存在一定差距.文章立足中国农业科学院学科体系,从布局数量、平台功能与学科定位目标的匹配性等方面,分析了各学科集群、学科领域对应科技...     

农民家庭经营性收入分配变动实证研究——基于浙江省农村金融发展的视角

长期以来,农村居民内部收入差距始终呈现一种不断扩大的趋势,但基于收入来源分解所得的农民家庭经营性收入差距,却在维持了很长一段时间的相对稳定态势之后,才出现快速上升的现象,其背后的深层次原因是什么?该文从农村金融发展的角度加以解释,认为长期以来的农村金融抑制限制了农户家庭经营性收入差距的扩大,而不断深化的农村金融体制改革打破了传统的家庭经营模式,从而拉大了农户间的收入差距。随后,以浙江省为例进行实证检验,结果支持上述论断,并发现浙江省农村金融发展短期内开始扩大农民家庭经营性收入差距,但长期来看两者存在倒U型关系。农村金融持续发展将有助于改善农村收入分配关系。