小学语文教学与健全人格教育

在新一轮基础课程改革中,新课标明确提出"发展健康个性,逐步形成健全人格"这一新的课题,它体现了新世纪对人才培养的新目标、高标准,是教育的历史使命。健全人格应该是智、能、美、德的和谐统一体。语文素质教育的根本任务就是传授语文知识培养语文能力的同时塑造学生的健康人格。小学语文教学对健全学生人格教育的责任是义不容辞的。     

初中语文个性化教学点滴

随着素质教育不断深化,教学的艺术不在于传授,而在于激励、启发、引导,教师的职责不在于"教",而在于指导学生如何"学"。授之以鱼,莫若授之以渔。个性化的语文教学,提倡必须有轻松、自由、幽默的     

论学校体育与学生综合素质的培养

学校体育在学生综合素质教育中发挥着非常重要的作用,具体体现在"育体、育智、育神"这样相互联系不断深化的完整过程之中。它不只停留在传授知识技术和增强体质上,它会将对人的人格精神的影响和教育贯穿在体育教学的始终。     

浅论荣格心理分析的自性观

荣格的"自性"是指个体内在心灵结构和秩序的准则,并把自性作为人格的核心;荣格的自性概念与弗洛伊德的"自我"概念和科胡特的"自体"概念既相互区别,又相互联系;荣格对中国文化深感兴趣,其自性的概念与中国文化中的禅宗和道家等思想也存在着紧密的联系;荣格还提出了"自性化"的概念,即指一个人最终成为他自己,成为一种整合性的、不可分割的、但又不同于他人的发展过程;荣格认为心理分析不同于一般的心理治疗,其目的在于自性化,实现人格的整合与完善。以上观念构成了荣格自性观的主体内容。     

浅谈中学语文教学方法

"语文是百科之母",体现了语文的重要性,它作为基础工具学科,必须有一套重要的教学方法。一个合格的语文教师,既要从理论上掌握教学方法,又应在实践中灵活地运用,善于在完成教学任务的同时,也要教会学生如何获得知识的方法。对语文教学方法的探究,必须从教师和学生两方面着手,作综合研究,这是中学语文教学改革的需要,也是当前开展素质教育的需要。     

我国自然人民事行为能力的不足与完善

作为民法体系中的一项基础法律制度,民事行为能力制度发挥着连接民事权利能力与具体法律行为之间的纽带作用,其是民法理性主义和民事权利能力制度的实证贯彻,本质上是关于具有平等法律地位的人格人得以实现人格自由并成为理性人的一种理性法律保障。行为能力制度的类型化,则是从具体制度构造的角度实现了理性人的人格自由。类型化的行为能力制度的直接目的是确定各类行为能力人的行为在法律上的不同效果,其根本目的则旨在保障意思能力欠缺者的合法权益,并兼顾交易安全。我国现行的民事行为能力制度,在类型化制度的具体构造和各类行为能力人的行为效力规定方面,都存在诸多的完善空间。     

伯恩的人格“三我”说与职场人际交往

每个人的人格中都含有"父母我"、"儿童我"和"成人我"三种自我状态。而每种状态都蕴含着丰富的思想、情感和行为方式。本文以心理学家伯恩的人格"三我"说为理论框架,分析"父母我"、"儿童我"和"成人我"的不同表现及其交往规律,并论述其对职场人际交往的启示。     

现代陶艺教学特点研究

素质教育的普及与推广推动了现代陶艺教学的发展,无论是高校还是中小学陶艺教学的普及率都在不断的提升。现代陶艺教学的实践性、趣味性与专业性等特点让学生在学习过程中汲取了艺术审美素养,提高了动手实践能力,从而对其完善人格、培养高尚情操起到了关键的作用。     

将“人格教育”融入中职教育语文教学探析

"人格教育"作为长春职业技术学校主抓的四项思想教育之一,成为我校语文教育的重要组成部分。作为学生步入社会后快速融入工作环境的必备条件,一个健康的人格是比不可少的。将"人格教育"融入中职教育语文教学当中是一次对中职教育改革的有益探索。     

浅谈如何建构音乐审美教学模式

<正>"新世纪素质教育‘审美型’教学模式"对音乐教师来说至关重要。从审美教育的角度把握音乐教学活动,已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。那么,如何在音乐教学中体现其审美意义,如何优化音乐的审美效应,则是一个待解决的实际问题。审美教学认为,美的实质是情感教育。因此,普通音乐教育则应以培养和发展学生的审美情感为内涵,以培育人格完善,身心和谐发展的人为目标进行音乐教学的改革思考,把着眼点放在对音乐教学的"情感化"和"审美化"     

素质教育与教师素质

素质教育是一种依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高人的基本素质为根本目的,以尊重人的主体性和能动性、注重开发智慧潜能、形成健全个性为根本特征的教育.《幼儿园教育指导纲要》总则中指出:"幼儿教育是基础教育的组成部分,是学校教育和终身教育的起始阶段,幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质教育."因此幼儿园实施素质教育势在必行,提高教师的素质是推进幼儿园素质教育的根本保证. 1.明确幼儿素质教育的目标 以往的教育模式,往往偏重于幼儿认知能力的发展,较多地考虑幼儿学会了多少知识,掌握多少技能;又或者,往往较多地考虑先进的教育手段,而忽视了教学活动本身的生命意义.这显然是对素质教育的误解.那到底素质教育的目标是什么呢?联合国教科文组织曾在其《学会生存》一书中提出"未来教育的四大支柱——学会做人、学会做事、学会学习和学会与他人共同生活的终身教育思想".这也是我们幼儿园实施素质教育目标体现.     

稳定的情绪,是最好的教养

正情绪像水,稳定的情绪是涓涓细流,滋养万物;不稳的情绪则是咆哮波涛。人的一生需要拥有多种素质,其中最重要的一点就是情绪稳定。有人曾说"一个失落的灵魂能很快杀死你,远比细菌快的多"。人生路上,我们遇到的最大敌人,不是能力,不是条件,而是情绪。一、情绪不稳定是缺乏自控力在《危险人格识别》一书中,情绪不稳定被视为危险人格。情绪不稳定的人往往缺乏控制     

提高综合素质教育的效果及对策

针对目前综合素质教育面临的主要问题，根据综合素质教育理论的研究进展，探讨了人的学习动机、心智及心智模式对综合素质教育的重要作用，提出以意识观念、思维模式、心智模式、行为模式及其相互整合平衡调控，所形成的系统能力结构是综合素质教育核心，并从生理、心理、教育等方面阐述了对系统能力结构要素进行有效平衡调控是综合素质教育及人的能力发挥的对策。     

利用多媒体辅助作用 提高语文课堂朗读教学

<正>中学阶段的阅读教学,在整个语文教学过程中发挥着主体作用,而提高阅读教学的唯一途径是提高学生的朗读能力。朗读是语文教学中的重要一环,它是以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式,即把书面语言转变为出声的口头语言。在《语文教学大纲》教学内容部分中,对朗读做出了明确的规定:"用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。"因为通过朗读训练,学生可以从篇章中领会文章的主旨、     

新课程下学好初中语文的几个方法

语文即思想,语文即生活,语文伴随着人的一生,学好语文,终身受益。语文是学习中的一大重点,不管是小学、初中、高中,它都是主科。而语文往往又成为令学生头疼的一大科目。然而,要想学好语文,没有好的学习习惯是不行的。俗语说:习惯成自然。学习语文的习惯须要慢慢地养成。     

中学语文启发式教学浅谈

语文是语言的交际工具,同时,又是文化的载体,利用启发式教学应从这一科的自身特色出发,把启发的重点放在对"人"的心智培养和对语文的感悟力上,要打破过去那种单纯地让学生获得知识和能力而付出努力的惯例。所以,启发性的教学怎样"启发"固然重要,而"启发"什么则更为重要。     

紧跟趋势,谋定而动——新形势下经销商经营策略(三)

正(接第2期)(2)了解人的"本质"要想了解人的"本质",我们首先要了解什么是人格,所谓人格是指人在特定的环境下所表现出的性格、气质、品德、品质、信仰、良心以及由此形成的尊严、魅力等的总和。决定人格一般有三个因素,一是遗传,二是环境,三是情景。所谓遗传,我们有句俗话"龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞",这就是对遗传的典型表述。"一母生九子,九子各不同",这所说的就是变异。     

浅谈素质教育在教学中的实施

<正>有调查显示:中国青少年缺少创造能力,具有初步创造人格和创造力的青少年比率较低。这种现象的形成决非一朝一夕,而是我们教育模式长期存在问题的必然结果。在"教育要面向现代化,面向世界,面向未来"的今天,改革现有教育体制,打破传统教育模式,实施素质教育,对于培养适应时代要求和发展的现代化有用人才,尤为迫切。中国的教育,自古以来,尤其突出一个"苦"字,强调一"严"字,注重一个"专"字。若论"苦",有"十年寒窗苦"之说,若论"严",有"严师出     

如何在语文教学中进行德育渗透

《语文课程标准》指出:"小学语文是基础教育的一门重要学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。""语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辨证统一。"这就充分表明了小学语文在教书育人工作中的地位和作用。语文教学中应着意德育渗透,使学生在德、智、体、美、劳五个方面全面发展,为实施素质教育奠定基础。     

音乐教育启迪智慧塑造和谐的人格

当今社会经济高速发展,人类进入前所未有的激烈竞争时代。要适应竞争愈演愈烈的社会,人的综合素质、身心健康日显重要,二十一世纪的人才必然是全面发展的人才。素质教育以提高学生整体素质为目的,注重学生德智体美劳的全面发展。音乐教育以审美体验为核心,是实施素质教育的重要内容和途径之一,在启迪智慧、陶冶情操、开发想象力与创造力、完善人格等方面,具有不可替代的作用。