宿迁地方高校园林专业应用型人才培养研究

宿迁地方高校园林专业应用型人才是宿迁地方区域经济发展的需要,也是园林专业学生多样化发展的需要。该文从科学设计课程体系、改进教学方法、突出实践教学、完善教学评价、建设"双能力型"教师队伍、强化校企协同育人、探索专业生产实习与毕业论文、学生就业等方面进行研究,并提出了系列培养措施,为同类高校提供一定的参考。     

地方本科高校应用型转型和人才培养的探讨

在我国高等教育进入"大众化"后,高等教育暴露出了结构化的矛盾。高等教育的同质化问题严重。社会产业转型的加快,使地方本科院校在办学定位和办学思路上在一定程度上脱离了国家和地方经济社会发展的需要。提倡部分地方普通本科高校办学模式改革,向应用型高校转型发展,面向地方和行业发展需求培养人才,才是未来地方本科学校发展的方向。应用型为地方大学发展提供了一条特色化的道路和多样化的途径。     

产学研合作教育培养地方高校生物技术专业应用型人才研究

从采取"走出去请进来"战略,构建"3+3+3行业嵌入式"人才培养模式,优化产学研教育,突出实践教学环节,打造"双师型"教师队伍几方面,探索了产学研合作教育新思路。     

地方高校传统文科专业人才培养探析——以某地方高校文法专业为例

地方高校传统文科专业设计应符合自身发展路径的层级化教育形态。区别于传统文科专业的精英化、学术化教育模式,地方高校传统文科专业定位于个性化、特色化人才培养目标,设置“小、快、灵”的专业课程体系,大力加强实践课程体系化、模块化建设,最终建构良性、健康的教育管理体系。     

地方高校特色专业的设置探究

地方高校的生存与发展所面临的问题,是当前和未来必须加强研究的问题。本文围绕地方高校的特色专业设置应如何适应区域经济和未来科学技术发展,提出了创新地方高校特色专业及加快建设的几项具体措施。     

地方高校卓越农林人才计划实施背景下的人才培养特点 ——以安徽省高校农业资源与环境专业的专业建设为例

以安徽省2所涉及农业资源与环境专业卓越农林人才教育培养计划试点项目承担院校的专业建设为例,在卓越农林人才计划实施背景下,探讨地方高校如何通过学校办学层次、办学类型、人才培养目标和服务面向定位,以及课程设置和课程体系等专业人才培养计划构成要素的运筹,不断强化基于强基固本,提高核心素养的人才培养方案、课程体系和专业建设,为形成具有校本特色的新农科建设新范式提供参考。     

地方高校风景园林应用型人才培养方案改革探索

从地方高校对应用型人才培养模式的要求出发,探讨了地方本科高校风景园林专业应用型人才培养专业培养目标与要求、培养途径、培养方案及改革的具体措施。     

地方高校风景园林卓越人才培养体系思考

分析了国内外风景园林教育的发展历程与特点,总结了风景园林教育面临的新形势与新机遇。提出在＂卓越工程师教育培养计划＂实施的宏观背景下,地方高校应从专业课程体系、实践教学体系、实施保障体系等方面进行人才培养体系优化构建,培养＂注重实践、服务本土＂的风景园林卓越人才,更好地为地方经济建设服务。     

地方高校农学专业创新创业型人才培养体系构建探析

创新创业农业人才的培养成为高校服务区域农村经济社会发展的重要使命,构建一套创新创业农学专业人才培养体系也成为当前农业院校内涵式发展的应然追求。文章以绥化学院农学专业为例,通过设置创新创业型人才培养的理论课程体系,加强校内实验实训中心平台建设,培育"专业学习+社团实践"模式等措施构建地方高校农学创新创业型人才培养体系,并取得了一定的教学实效。     

地方高校专业建设管理模式和运行机制研究

通过对地方高校专业建设管理模式和运行机制现状的分析,归纳出其存在的问题和问题产生的原因,并提出只有国家和地方政府赋予地方高校更多的办学自主权,地方高校紧紧围绕教学和人才培养这一核心功能,提升学术权力和专业权力,用制度约束和监督个人权力,地方高校才能生存和发展。     

地方高校新农科人才培养模式改革与创新研究

近年来,在新农科建设的指导下,涉农高校进行了一系列的探索与实践,尤其是地方高校,在新农科人才培养模式改革与创新中,注重学科融合,突出行业特色,重点服务地方和产业。本文重点阐述了新农科的时代内涵及其赋予地方高校的任务,对地方高校开展新农科改革提出了实施路径,同时,重点以大连海洋大学的水产类专业新农科人才培养模式改革的创新实践为例,从专业集群化建设、专业思政融合教育、产教及科教融合、学科交叉课程体系、高水平教材建设以及实践教育等6个方面,总结地方高校实现新农科创新人才培养的实践经验。     

行政管理专业应用型人才培养研究

行政管理专业应该培养应用型人才已经成为共识,但如何培养行政管理专业应用型人才却不很明了。文章构建起目标定位、知识结构和教学方法的行政管理专业应用型人才培养的分析框架。经研究后认为:行政管理专业应该旨在培养行政机关、企事业单位和社会团体的一般性管理工作人员;需要具备组织管理和个人能力的一般性知识;主张采用正面教授与反思性学习相结合的教学方法。     

基于新农科背景下的地方高校个性化人才培养模式研究

新型农林人才的培养改革实践背景下,课堂教育创新改革已经成为农林院校教师必须接受的挑战,个性化教学理念在农林院校人才培养中尤为重要,培养出能够服务地方建设,促进农林业发展的地方特色人才.优化新农科大学生个性培养课程设置,以健全教学制度与组织体系,逐步完善新农科大学生个性发展创新教学管理模式和个性改革教学评价方式.     

地方高校"开放式"人才培养模式的策略研究

该文针对我国社会经济、现代信息技术和网络远程教育的发展趋势,定位地方高校"开放式"人才培养模式的内涵,指出了传统教育模式存在的主要问题,提出了建设地方高校"开放式"人才培养模式的改革策略和研究方法,为下一步地方高校建立人才培养方案提供理论借鉴和实施依据。     

地方农业院校应用型本科人才培养模式的研究与实践

结合地方农业院校的特点,在人才培养目标确立后,通过完善和修订教学计划和构建、优化人才培养模式及培养过程等方式,能够有效提高学生动手能力、创新能力和创业能力,保证应用型人才培养质量,达到提高学生综合素质的目的.     

地方高校有效服务经济社会发展的人才培养联动机制探索

地方高校无论从其自身发展还是其与外部因素的相互关系来看,它都应该更多地去关注地方经济社会发展,通过人才培养最终去增强社会服务能力。基于地方政府、地方高校、企事业单位和毕业生四者在理想状态下的资源循环体分析,校地合作既有利益共赢也有彼此在博弈中的最佳选择,因此高校作为人才培养联动机制的主体,应通过资源共享、与企事业合作构建实践体系、加强学生价值观念的培养和建立社会反馈机制等措施,尽可能实现四者利益共赢,满足地方经济社会发展需求。     

地方高校人文地理与城乡规划专业定位探讨

人文地理与城乡规划为新设置的本科专业,定位不清将影响到人才培养和毕业生就业。本文通过对国家本科培养不同层次、专业内涵以及云南地方经济和社会发展需求宏观分析,总结过去云南农业大学该专业三阶段人才培养经验,提出未来以职业为导向的专业定位,确定培养方向和课程结构体系,明确专业基本课程和方向拓展课程,以供其他地方高校探讨和参考。     

农村教师专业发展与地方高校责任担当

农村教师是我国基础教育事业的主力军,农村教师专业发展水平在很大程度上决定着我国基础教育的质量和水平.以培养培训教师为重要职能的地方高校在促进农村教师专业发展方面责无旁贷.     

基于国家级人才培养基地的“双师型”教师队伍建设与农科类应用型技术人才培养的互动性研究与实践

针对目前农科专业人才培养方式与市场或者技术前沿脱节,及湖南文理学院农科专业教师实践经验不足的农业人才培养的瓶颈问题,以湖南文理学院第一个教育部农科教合作人才培养基地——大湖水殖股份有限公司的建设为契机,进行了基于国家级人才培养基地的双师型教师队伍建设与农科类应用型技术人才培养的互动性研究与实践。在进行地方高校农科专业人才培养现状的调查基础上,提出校企联合培养农科专业人才新模式;遴选合作培养企业,与企业共同制定农科专业人才培养方案;培养双师型教师,制定考核评估体系;探索双师型队伍建设与农科类应用型技术人才培养的互动机制。在建设好基地的同时,打造了一支实践能力强的双师教学队伍,培养了适合行业、企业和用人单位需要的具有全面素质和综合应用能力的农科专门人才,实现了校企双赢。     

地方高校农学专业向应用型转变的几点思考——以安顺学院农学专业为例

以安顺学院农学院农学专业为例,论述农学专业为适应高校应用型转变发展,结合社会需求,在人才培养目标定位、人才培养模式创新、深化教学方式改革、搭建校内外实习实践基地及科技创新平台等方面进行的探索与实践,以完善农学专业人才培养目标,提高教学质量,阐述了在人才培养方面的具体措施及效果,满足安顺市农业产业对高素质农业人才的需求。