“思想道德修养与法律基础”课的教学难点与对策——简论“法律基础”部分

"思想道德修养与法律基础"课的教学过程中,特别是"法律基础"部分,任课教师所面临的困难主要有学时时间短、自身知识能力与课程要求之间不协调等。要提高授课质量,应突出难点重点、理论联系实际、注重实践教学、加强道德和法律的融合。     

在《思想道德修养与法律基础》课教学中加强生命教育的探索

生命教育是一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动.如何在思想道德修养与法律基础课中加强生命教育,对于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观有着重要的现实意义.该文从思想道德修养与法律基础课中如何挖掘教材中蕴含的生命教育内容以及加强生命教育的措施等方面进行了探索.     

“思想道德修养与法律基础”课程教育的理念和方法

随着高校思想政治理论课的深层次改革,"思想道德修养与法律基础"课程也必须进一步厘清教育目的和教育方式。课程教育的目的在于通过对生存意义的阐述,使其精神生命得到发展;课程教育的方式应从疏离走向整合,在教育和生活的整合中去促进大学生的发展,而课程教育的模式则应从知性教育走向体悟教育与实践性教育,体验与感悟式的教学方法以及反思性实践是有效的教育模式。     

“思想道德修养与法律基础”课实效性调查与思考——以云南农业大学为例

新开设的《思想道德修养与法律基础》课,对教学要求、教学手段、教学模式等都提出了新的要求。通过问卷调查,了解大学生对“基础”课重要性的认识、教学的认可度、考核方式认识状况,思考如何提高“基础课”教学的实效性。     

“思想道德修养与法律基础”课考核模式转型研究

在“思想道德修养与法律基础”课教学改革中进行了考核模式研究,考试成绩相应地采取了结构比例综合评分法。这种考核模式和成绩评定法极大地调动了大学生学习“思想道德修养与法律基础”课的积极性和主动性,增强了教学实效。     

思想道德修养与法律基础课程教学改革探析

新纲要颁布后,在现代大学的建设中,思想道德修养与法律基础课举足轻重,各类学历层次的高校教学存在着诸多问题。本文在分析原因的基础上,立足于三本院校的实际,在教学改革方面从案例教学法、体验互动式教学法、实践教学法、大学文化和管理制度融合法、多媒体技术合理应用法等方面进行了探析。     

案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的应用

案例教学法是指以具体的典型案例为为出发点和主线索,在教师的指导下,以学生为主体,运用多种方式启发学生独立思考,对案例提供的客观事实和问题进行分析研究,提出见解,作出判断和决策,从而提高学生分析问题和解决问题能力的一种理论联系实际的启发式教学方法。在《思想道德修养与法律基础》课中应用案例教学很有必要,在应用中要注意处理好几个重要问题。     

思想道德修养与法律基础课程运行体系创制

思想道德修养与法律基础是05新方案实施中在一年级开设的第一门思想政治理论课.从课程微观运行和具体教学过程中,研究、发现和把握课程运行实施的关键环节,创制适宜而有效的课程教学运行方式,从课程教材体系有效地转换和落实于具体的教学体系,对提高思想道德修养与法律基础课的实效性具有保证作用和决定意义.思想道德修养与法律基础课要立足大学新生转折适应过程的思想生活实际,充分把握90后大学生特点,注重教育教学规律,倡导参与式和研究性学习,加强实践教学,创设有效而适宜的课程运行体系.     

《思想道德修养与法律基础》课实践教学模式的改革与创新

思想道德修养与法律基础课重在促进大学生思想道德修养和法律素养内化与外化相结合、实现知行相统一。为了达到有效的教学目的,进行实践性教学模式的探索与实践就有着十分重要的意义。     

《思想道德修养与法律基础》课实践教学模式创新研究

为提高《思想道德修养与法律基础》课教学效果,进一步深化课程的教学改革,对该课程的实践教学模式进行了探讨。基于河北农业大学的办学特色,分析了该课程实践教学的指导思想和条件保障,提出开展一次爱国主义教育、一次爱校教育、一次法制教育、一次公益活动、一次社会调查和一次社会实践活动的实践教学模式。     

心理健康教育融入《思想道德修养与法律基础》教学的策略探索

本文初步探讨了心理健康教育融入《思想道德修养与法律基础》课的可行性,提出可在《思想道德修养与法律基础》教学中适当融入心理健康知识、心理保健技能、心理健康教育的方法。     

中国优秀传统文化融入高校《思想道德修养与法律基础》课刍议

中国优秀传统文化融入《思想道德修养与法律基础》课的必要性,在于这是适应党中央方针政策、构建和谐社会的需要,是高校的使命,更是提升高校大学生思想道德、政治素质的需要。中国优秀传统文化融入《思想道德修养与法律基础》课的实现路径,主要是在课堂理论教学环节中融入中国优秀传统文化教育,此外还可以在实践教学环节和第二课堂进行优秀传统文化教育。     

“思想道德修养与法律基础”课程“双模块化”实践教学模式探究

加强实践教学是提高思想道德修养与法律基础课教学质量与效果的有效方式。构建指导教师团队和实践教学内容双模块化的实践教学模式,是对基础课实践教学的改革与创新,其实施过程具有突出教师主导性和学生主体性,突出团队优化整合和教学风格多元,突出内容针对性和效果实效性的三突出特点,实施中遵循模块教学方案与课程要求相结合,教师团队整合与实践模块特点相结合,模块教学内容与大学生实际相结合的三结合原则,科学设计课内实践、校园实践和社会实践三维一体的实践教学形式,采取考评主体多元、形式多样、视角多重的考核评价方式,取得了较好的教学效果。     

高职院校《思想道德修养与法律基础》课考核方式创新性研究

《思想道德修养与法律基础》课程在高职院校中是较为重要的科目之一,能够提升高职学生的道德修养,并帮助高职学生增加法律知识。现阶段我国大部分高职院校中《思想道德修养与法律基础》课程受到传统教育观念影响,在对高职学生考核方面比较单一,难以促进高职学生健康成长。本文基于此进行分析,并提出《思想道德修养与法律基础》考核方式创新策略,以此满足现代社会发展,培养具有良好道德修养人才。     

新疆少数民族大学生思政教学的实效性分析——基于《思想道德修养与法律基础》课

《思想道德修养与法律基础》课是高校思想政治理论课的重要组成部分。教师在对新疆少数民族大学生授课时,要考虑到这个群体的特殊性,要根据他们的特点有针对性地开展教学活动,这样才能提高新疆少数民族大学生《基础》课的教学效果。     

思想道德修养与法律基础课教学方法探析

思想道德修养与法律基础课摆脱生硬说教的桎梏,最佳的选择就是教学方法的创新。这种创新不能偏离课程设置的初衷,理应秉持一定的原则性。同时,这种创新还要具有切实的可行性。本文对此进行较深入的探讨,不妥之处,愿与同仁商榷。     

浅论《思想道德修养与法律基础》课教学中大学生学习能力的培养

为了培养和提高大学生的学习能力,对《思想道德修养与法律基础》课教学中大学生学习能力的培养进行了探讨。针对当前大一新生学习理念有待更新、学习动机有待明确的现状提出培养学习能力的相应对策：课堂教学需实现＂两个转化＂,培养学生的自主学习能力;深化课程考试改革,培养学生的全面学习能力;探索多种实践教学路径,培养学生的创新学习能力;师生一起树立终身学习的理念。     

高职《思想道德修养与法律基础》课程教学改革与实践

分析了《思想道德修养与法律基础》课教学改革的必要性,并结合实践提出了改革的重要途径,认为案例教学、情境教学、实践教学、多媒体教学和综合考核方法的运用能够有效提高教学实效。     

新时期大学生的行为特点及管理研究——兼容《思想道德修养与法律基础》课的功能

大学生是国家宝贵的人才资源,是我们民族的希望、国家的未来,他们肩负着中华民族伟大复兴的历史重任。在新的历史时期,大学生的行为特点日趋多样化,本文通过对影响新时期大学生行为特点的环境进行了分析,客观地总结了新时期大学生思想政治教育存在的问题,结合《思想道德修养与法律基础》课在课堂教学及课外实践活动潜移默化地教育学生,加强新时期大学生的教育管理。     

如何发挥思想道德修养和法律基础课在素质教育中的作用探究

针对思想道德修养和法律基础课存在的问题,笔者从吃透教材、教学手段、教学方法、教学资源整合、考核方式等方面,就如何发挥思想道德修养和法律基础课在素质教育中的作用作了探索研究。