生态哲学视域下的课堂文化探析

课堂文化是影响课堂教学的核心因素,对课堂文化的科学认识是提高课堂教学质量的前提,是教学改革成功的关键。本文基于生态哲学的视角将课堂文化定义为＂师生以价值观为引领与课堂环境相互作用而形成的生态系统＂,认为教师与学生、教学价值观、教与学的方式是课堂文化生态系统主要构成因子,尝试对课堂文化进行生态哲学解读,以期为课堂文化的深层次探索奠定一定基础。     

提升课堂教学有效性的讲课策略研究

课堂教学是在校学习期间获取知识的最常用手段,其目的是传递知识、激发学生学习兴趣、培养学生学习能力。实现课堂教学目的的重要手段是强化教师讲课技能、优化课堂授课策略。文章以医学微生物学课程为例,围绕自主学习能力培养的核心理念,从讲课准备、课堂讲课和讲课评价三方面对课堂教学进行研究探索,旨在从根本上提升人才培养质量。     

调节课堂气氛,提高高中生物教学效率

在高中生物教学中,课堂气氛对教师的课堂教学质量和教学效率有很大影响。虽然课堂氛围需要教师和学生共同营造,但教师作为课堂教学的主导者与促进者,在课堂气氛营造和调节上起到关键性作用。因此,高中生物教师在教学过程中应注重课堂氛围的调节,为学生营造一个良好的学习氛围,使学生在轻松、愉悦的环境中学到知识。本文首先指出了课堂氛围对高中生物教学的作用,其次提出高中生物教学中课堂氛围调节的方法。     

浅谈如何活跃课堂氛围

课堂教学是学校教学的重要组成,课堂教学的教师与学生之间产生一种氛围,这种氛围的良否直接影响着教学质量。而良好的课堂氛围不仅可以激发教师的教学积极性,而且还可以激发学生的学匀积极性,这样教学质量可以得到明显的提高。本人拟从亲合力、师生互动、激情、幽默感,改变传统教学方法等几方面就如何活跃课堂氛围提出笔者的一些思考。     

浅谈高效课堂教学策略

为了实现课堂教学的高效性,使学生在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生的高效发展,从教学的本质出发,本文从教师的"导演"课堂和学生的"主演"课堂两个角度详谈了实现高效课堂的教学策略。教师是高效课堂实现的关键,文中用"十度"归纳了如何发挥其在课堂教学中的主导作用,而学生作为学习的主角,通过实施导学案教学,树立其学习的主体地位。     

基于"四新"视域,刍议智慧课堂教学模式

随着职业教育改革进程的不断深化发展,职业院校教师积极引入先进教学理念,灵活运用丰富教学方法,致力于构建具有高效性、现代化性的课堂教学模式.从计算机专业角度出发,专业课程教师构建智慧课堂,需要融合运用新技术、新媒体、新环境、新终端,为学生搭建"四新"智慧课堂环境,拓展学生的课堂自主学习空间,增强学生的课程学习体验,希望学...     

浅议如何营造良好的课堂教学环境

课堂教学环境主要指班集体在课堂教学过程中形成的一种情绪、情感状态。它是在课堂教学情境的作用下,在学生需要的基础上产生的情绪、情感状态,其中包括了师生的心境、精神体验和情绪波动,以及师生彼此间的关系,它反映了课堂教学情境与学生集体之间的关系。本文针对如何营造良好的课堂环境设计了多条相应对策,从而提高课堂教学质量。     

如何在兽医药理学教学中发挥多媒体及传统教学方式的有机结合

传统教学中教师起主导作用,教师在教学中既有知识的传授又有情感的交流,师生之间互动性强,教师容易组织好课堂教学。多媒体教学手段弥补了课堂教学时数不足,使抽象问题形象化,易于学生理解和掌握知识点,提高课堂教学效率。但教学中过分依赖多媒体课件,则导致师生之间缺乏互动性,难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。结合近年来多媒体教学手段在兽医药理学教学中的实际应用,建议合理运用现代教学技术和手段,使传统教学方式与多媒体教学相辅相成,构筑独具特色的课堂教学结构模式,优化教学效果。     

利用课件创新英语教学模式

英语课件教学是教师在进行课堂教学活动中,运用课件与传统的教学方法相结合,有目的地传递课堂教学信息,充分调动学生多种感官,通过直观生动的动画、声音、图像、文本等形式,刺激学生感官,激发学生兴趣,激活学生思维,最大限度地发挥学生的能动作用,提高英语课件教学效率。运用课件与传统的教学方法相结合,有目的地传递课堂教学信息,充分调动学生多种感官,以取得最佳的课堂教学效果。     

论教学环节中课堂提问的效果

提问是教师进行有效课堂教学的重要手段。能激发学生的求知欲,启发学生思维,有助于教学信息的反馈,它是架起学生与教师之间信息交流的桥梁和纽带。要想提高课堂提问的效果,教师在教学环节中就要注意处理好提问方式、提问质量、提问时机等问题,只有这样,才能达到事半功倍的效果。     

《家畜环境卫生学》的课程建设

《家畜环境卫生学》作为一门必修课,是动物科学专业、动物医学专业的专业基础课。一门课程的课程建设目标就是将其建设成为精品课程,这就要求《家畜环境卫生学》在课程建设过程中应按精品课程的要求,紧紧围绕师资队伍、教学内容、教学方法与手段、教材、教学管理等方面进行完善,最终实现教学内容科学、教学方法与手段合理,教材先进,教学管理高效,师资队伍高素质的建设目标。     

Motic显微数码互动实验室在遗传学实验教学中的应用

在遗传学实验教学中,Motic数码显微互动系统与实验教学相结合,以形象的画面展示教学内容,实现师生互动,使教师能够高效率地对全体学生给予指导。另外,计算机强大的图像处理等也会极大地激发学生实验兴趣,有助于实际操作能力的提高。     

STUDENT PERFORMANCE AND COURSE EVALUATIONS BEFORE AND AFTER USE OF THE CLASSROOM PERFORMANCE SYSTEM™ IN A THIRD‐YEAR VETERINARY RADIOLOGY COURSE

Effective teaching of veterinary radiology can be challenging in a traditional classroom environment. Audience response systems, colloquially known as “clickers,” provide a means of encouraging student interaction. The purpose of this study was to compare student performance and course evaluations before and after using the Classroom Performance System? in the third‐year (fifth semester) didactic radiology course at the University of Tennessee College of Veterinary Medicine. Overall student performance was assessed by comparing median numeric final course grades (%) between years without and with use of the Classroom Performance System?. Grades of students were determined for individual instructors’ sections. Student evaluations of the radiology course were compared for the years available (2007–2010). Student interactions were also evaluated subjectively by instructors who used the Classroom Performance System?. There was a significant difference (p = 0.009) between the median student grade before (2005 – 2008, median 82.2%; interquartile range 77.6–85.7%; range 61.9–95.5%) and after use of the classroom performance system (2009–2010, median 83.6%; interquartile range 79.9–87.9%; range 68.2–93.2%). There was no statistically significant difference in median student grades for individual instructors over the study period. The radiology course student evaluation scores were significantly higher in years where the Classroom Performance System? was used in comparison to previous years (P = 0.019). Subjectively, students appeared more involved when using clickers. Findings indicated that the Classroom Performance System? may be a useful tool for enhancing veterinary radiology education.     

显微数码互动系统在动物组织学实验教学中的应用

显微数码互动系统将现代信息技术融进了动物组织学实验教学的全过程,克服了传统教学模式的局限性,充分实现了教师与学生之间的图像共享,提高了动物组织学实验课的教学质量,为动物组织学实验教学的发展开创了一个新的教学模式。     

高校《免疫学》教学改革初探

从培养学生的人文素质、科研意识与科研能力的角度出发，通过读书报告会让学生跟踪免疫学研究进展以及在免疫学教学过程中采用启发式和讨论式相结合的教学方法等方面对免疫学的教学模式进行了改革探索与实践，并提出了对教师的要求。     

《兽医内科学》课堂教学供给侧改革的探索与实施

兽医内科学是动物医学专业理论性、实践性很强的一门核心课程,要求学生具备分析、解决临床实践问题的综合能力。课堂教学是课程实施的前沿阵地,而课堂教学与临床实践之间的专业脱节,是影响兽医内科学培养目标达成的突出问题。文章从农林教育专业和课程供给侧改革视域下,从教学大纲、教学资源、教学方法及教学评价等四个方面对兽医内科学课堂教学进行优化,以增强兽医内科学课堂教学对专业实践能力培养的供给侧支撑力度,保障动物医学人才培养目标的有效达成。     

Web GIS在草地资源信息共享中的应用

应用Web技术、JAVA语言和数据库技术在国际互联网上构建草原资源信息共享平台,解决草地资源及其生态环境的多元信息在国际互联网上集成应用和共享技术,为政府和业界提供一个草地资源多元信息查询的基础科学数据平台和数据分析、研究平台。通过搜集前人研究所取得的基础空间数据和属性数据,从当前卫星遥感影像提取动态信息,应用GIS原理和JAVA语言,集成多元图层及属性数据,开发专用的软件,在Internet上建立草地资源信息共享平台,来构建草原生态系统的虚拟多维空间,从而实现空间—属性双向复合查询,适时更换图件等主要功能。经查阅大量资料表明,应用现代地理信息系统技术、数据库技术、网络技术、软件技术和遥感技术以及系统开发语言(JAVA语言)来构建草原生态系统的虚拟多维空间的方案切实可行,能够为业界提供一个方便、快捷的信息查询和空间分析共享平台,对实现我国数字草原具有重要意义。     

网络教学与传统教学的优势互补

随着计算机、网络技术的发展，网络教学以其独特的优势，赢得学生和教师越来越多的亲睐，但是传统教育也有着自己独特的优势，在现在的教学中发挥着举足轻重的作用，与网络教学方式形成互补。在现实的教学中，有必要把两者有机结合，提高教学效率。     

蚕学专业生物化学理论教学的体会

生物化学是蚕学专业非常重要的专业基础课,针对生物化学内容抽象枯燥、知识更新快的特点,采取灵活多样的课堂教学、加强与学生的交流,将有助于激发学生的学习兴趣,培养学生进行科学思维的能力,从而使生物化学的教学质量得到提高。     

Appraisal of teachers in the Faculty of Veterinary Science, University of Liverpool.

In 1988, the Faculty of Veterinary Science, University of Liverpool, introduced a system of teacher appraisal, following the report of a faculty working party. The system is designed to provide information which will help the personal development of teaching skills, and also to provide the information required by the university for promoting a lecturer to senior lecturer. It incorporates opinions from students, collected formally by means of questionnaires, and from personal peers chosen by the lecturer, and a self-appraisal record which forms the basis of an annual review from the head of department. Official peers, drawn from both the veterinary faculty and the department of education and extension studies, are trained and used in pairs, to assess and report on staff eligible for promotion. The system has been evaluated by a research assistant funded by the University Funding Council.