中等农校发展道路探索

一、中等农校面临的危机 近年,国家对中等农校实行招生并轨制,中等农校毕业生自谋职业,不包分配.国家将对中专农校的办学经费实行定额补助,将中专农校推向市场,走职业教育之路,在竞争中生存和发展.由于大专院校也开设农业中专课程,加上社会力量办学的竞争,使中等农校面临危机.     

中等农业学校素质教育教学改革应实现四个转变

论述了中等农业学校要实现素质教育教学，必须转变教学观念、教学方法以及考核评价方式。教学观念上，由培养以学科知识为基础的专业型人才向培养以能力为基础的综合型人才转变；教学内容上，由传统的以知识为基础的专业学科体系教育向以实用技术为基础的职业教育体系改变；教学方法上，由单纯的课堂教学和实验教学向灵活多变的启发式、引导式、讨论式等有利于形成学生自主学习能力的方法转变；考核评价方式上，由单纯的理论考试和实验技能考核向以能力为中心的综合素质评价方式转变。     

坚定信心 突出特色 质量取胜——对农业中专发展问题的认识

当前，中等农业职业教育遇到了前所未有的困难：生源急剧萎缩，毕业生就业艰难,办学经费严重不足,学生的管理和教育难度不断加大。在艰难的办学求生存求发展过程中，农业中专各施招数，分路突围。部分中等农业学校或被并吞组建成新的高职学校;或将触角伸向基础教育，转办综合高中;或挂靠高等学校以求“庇护”;或“改名换姓”以图他策。以湖北省为例，原先有9所中等农业学校，如今经过“分野”以后，保持本来面目的仅有2所学校。农业中专办学的“不景气”引起社会上一部分人对中等农校的存在和作用提出质疑，也动摇了一部分农职教育工作者的…     

试述中等农业职业教育改革

江总书记指出：“努力办好各级各类职业技术教育是一篇大文章。现在中等职业技术教育虽然已经有了发展，但总体来说还刚刚开始做。各地各部门要狠狠抓它十年，二十年，必会大见成效。”省委主要领导也指出：“要把职业教育作为今后推动云南经济社会发展的重大问题抓紧抓好”，“特别要大力发展农村职业教育，积极调整完善职教政策。”我省中等农业职业教育应抓住机遇，适应改革的需要。 一、中等农业职业教育面临的问题 1．对中等农职教育须提高认识。中等农职教育在我省农业生产和农业经济发展中不可缺少，放在应有……     

德国的“家政”职业教育

德国的“家政”职业教育陕西省延安农校刘建成“家政”职业教育是德国职业教育体系中一个重要组成部分，分为农村家政和城市家政两个专业方向，但总体来讲，属于农业职业教育之列。它以培养家庭主妇为主要目标，着重使受教育者在计划、组织和管理家庭事务、家务劳动技能以...     

小议知识经济与中等农业职业教育

指出近年来我国的教育事业得到蓬勃发展，但离知识经济的要求相距甚远，尤其在中等农业职业教育中更应该重视素质教育，大力发展终身教育。     

高校职技师范生就业问题的思考

大力发展职业教育，必须加强职技师资培养，建立一支高素质的职教师资队伍。近年来，高校职技师生“对口”就业率越来越低，势必影响到影响教育的可持续性发展。本在广泛调查的基础上，较全面地分析了职技师范生的就业现状及存在问题，并提出了相应对策。     

东北三省中等农业职业教育的调查报告

一、东北三省农业职业教育的基本情况（一）农业职业教育教学改革情况三省的农业学校全部推行了以素质教育和能力为本位的教学改革。一是注重学生动手能力培养，实施模块教学。例如吉林省在省农委的组织和指导下，１９９８年由吉林省农业学校牵头对全省１０所中专开设的３２个专业开发能力教育体系教学计划，并全面实施。吉林省农业机械化学校探索了４种形式的能力教育体系模式，即基础教育、专业模块教育、技术等级证教育、供职技能教育。在教学过程中努力做到基础教育职业化、专业能力模块化、单项技能证书化、供职技能行为化。４种教育形…     

潍坊市高等农业职业教育发展分析

通过对潍坊市近几年农业职业教育的研究发现,潍坊市在农业职业教育方面已经取得了很大进展,走在了全国的前列。分析了潍坊市农职教育发展中存在的问题：农业类专业招生难,教育资金来源单一,师资结构未能跟上专业结构调整的步伐,校企合作难以做到零对接。由此提出相应措施,如加大宣传力度,提高对农职教育重要性的认识;拓宽农职教育资金来源渠道,鼓励民间资本办学兴学;打造理论与技能兼备的师资队伍等。     

信息窗

全国高等农业教育信息中心本期责任编辑 :孙　科农业部科技教育司成立教育处　　根据教育体制改革的有关精神 ,农业部对科技教育司有关教育处室进行了调整 ,将原高等教育处与职业教育处合并成立教育处。按照农业部人事劳动司《关于印发科技教育司职能配置内设机构和人员编制规定的通知》(农人编 [2 0 0 0 ]53号文 )规定 ,科技教育司教育处主要职能如下 :1 .指导高等农业教育、农业职业教育、农业继续教育、农民职业技术教育工作 (以下统称农业教育 )。2 .组织制定农业教育及培训的中、长期发展规划、年度规划及有关政策、法规。3.参加与教育…     

农业中专学校教学现状、问题及对策研究

一、 教学现状 　　1．教育思想、教育观念得到转变 　　农业中专的教学改革关键在于观念认识上的转变，各个学校打破传统的思维定势，实施由学科型教育向以能力型教育转变。专业设置也由过去的口径过窄向“厚基础、宽专业、复合型”转变，基本思想从学科型的框框中跳了出来，树立了职业教育的新观念。 　　2．教学领域改革不断深入 　　近年来，农业中专学校为适应新的形势要求，教学领域的改革在不断深化，各校从教学模式、专业设置、教学内容、教学方法改革等方面都进行了探索，并取得很多成功经验。如北京农校牧医专业的模块教学、山东…     

台湾农业职业教育目标

1974年2月台湾教育部门订颁了高级农业职业学校课程标准,对其教育目标规定如下:1.传授现代农业所需知识及技能,以培养基层从业人员,促进农业生产与提高品质。2.养成青年对农村社会的服务精神与实践能力,从事农村建设。3.建设农校为当地农民教育与训练中心,以增进农民现代化的识识与技能。1987年4月台湾又对农业学校教育目标重新表述如养:农业职业学校以培养现代农业经     

浅谈中等农业学校班级管理

班主任在中等农业学校班级管理工作中担任组织者和实施者两种重要角色。班主任开展班级管理工作的核心任务就是根据学校的基本教育方针政策,为班级学生组织基础农业技能、知识的课堂教育活动、提高学生德育教育水平和处理各种专业相关问题的能力。     

坚持师范性特色提高职业技术高师人才培养质量

本文从职业教育发展形势、教师专业化以及职业技术高师的内在要求等角度讨论了职技高师坚持师范性的必要性,并在分析当前职技高师教育中存在问题的基础上,提出坚持职技高师的师范性,提高人才培养质量的建议。     

新农村建设背景下中等农业职业教育的发展路径

从宏观、中观和微观3个层面分析了中等农业职业教育面临发展困境的原因,认为新农村建设背景下中等农业职业教育发展的根本出路在于推行义务农业职业教育、强化服务“三农”能力、拓展服务“三农”功能。     

贫困地区中等农业职业教育改革的思考

贫困地区农业职业教育学校如何主动适应农村经济发展的需要?怎样主动地为“三农”服务为农村培养更多的实用型人才?本人结合我区情况对中等农业职业学校的教育教学改革谈几点看法：     

构建科学实践教学体系 确保学生职业能力培养——农业技术类高职专业实践教学的思考

农业技术类高职教育实践教学体系的构建,应根据农业学科的特点和实践教学实际,重组课程、确定目标、合理的安排实践内容和活动时间,选择情境化教学方法、完善管理体系、制定有效的考核评价标准,做到以实践教学目标为中心,校内校外实践为基础,单项技能训练与综合技能训练相结合。     

中等农业职业学校文化基础课教学现状的调查与分析

广西中等农业职业学校文化基础课教学现状的调查结果显示,文化基础课是中等农业职业学校学生学习专业知识和形成职业技能的基础,是中等农业职业教育不可忽视的一个环节。本研究通过对广西八所中等农业职业学校学生和教师的调查研究,从社会、家庭、学生、学校及教师等方面对教学现状的原因进行了分析。     

浅谈新时期中等农业学校的科学定位

随着社会经济的快速发展,社会主义新农村建设步伐逐步加快。在新的历史时期,中等农业学校必须根据社会的需要对自己进行科学定位,调整专业结构和人才培养模式,培养社会所急需的中等农业人才。一、中等农业学校进行科学定位的原则(一)政策性原则中等农业学校对自己进行科学定位的首要原则是根据国家的职业教育发展政策。例如,2010年11月27日,教育部正式印发了《中等职业教育改     

开展技能大赛 提升农业高职教师素质

近年来,我国职业教育教学改革不断深化,规模不断扩大,职业教育工作事业蓬勃发展。各级各类职业技能大赛的成功举办,不仅营造了职业教育的良好氛围,更成为我国职业教育的助推器。农业职业技能大赛已成为创新农业高职院校专业实践形式的重要途径,教师指导学生训练,也已成为提高教师专业实践能力的有效手段。作为农业高职院校,应拓宽农业技能大赛工作的范围与形式,通过开展各种类型的技能大赛工作,提升农业高职院校教师的专业实践技能,最终达到全面提升教师素质,实现培养高技能农业人才的目的。