“树木学”课程教学改革的探索

“树木学”是林学、森林资源保护和游憩等专业的必修课程,也是“森林培育学”、“森林生态学”和“森林经理学”等专业课程的重要基础。“树木学”课程涉及了树木形态、分类、植物地理、生态和资源利用等综合信息,现代科学技术的发展不仅为该课程奠定了深厚的理论基础,而且也极大地丰富了树木学的内涵。根据现代林业和林业教育发展的需要,探讨了“树木学”课程改革的必要性和可行性,提出了“树木学”改革的具体措施：加强师资队伍的建设、优化教师的知识结构,重视教材建设,开展研究性教学,利用现代教学资源、优化教学手段,为林学专业高等教学体系的课程改革提供参考。     

“树木学”课程教学改革的探索

树木学是林学、森林资源保护和游憩等专业的必修课程,也是森林培育学、森林生态学和森林经理学等专业课程的重要基础。树木学课程涉及了树木形态、分类、植物地理、生态和资源利用等综合信息,现代科学技术的发展不仅为该课程奠定了深厚的理论基础,而且也极大地丰富了树木学的内涵。根据现代林业和林业教育发展的需要,探讨了树木学课程改革的必要性和可行性,提出了树木学改革的具体措施:加强师资队伍的建设、优化教师的知识结构,重视教材建设,开展研究性教学,利用现代教学资源、优化教学手段,为林学专业高等教学体系的课程改革提供参考。     

“园林树木学”课程教学方法的创新

针对"园林树木学"课程教学存在的问题,提出了"四个结合和三个构架"的教学方法。"四个结合"即直观教学结合实物教学、案例分析结合启发式教学、室内教学结合室外教学以及问答法结合讨论法;"三个架构"即知识点、科研动态和科学技术等3个节点要贯穿于整个教学环节中,并要有较好的体现。改革教学方法的目的是要调动学生学习的积极性,培养学生分析问题、解决问题和实践应用的能力,从而提高"园林树木学"课程教学的质量,实现教师和学生的共同发展。     

树木学教学改革初探

树木学是林学、水保、治沙等专业的专业基础课,主要讲授木本植物的形态特征、系统分类、生物学和生态学特性、地理分布以及利用价值等。它是一门实践性很强的学科,要求教学全过程始终贯穿理论联系实际的原则。其内容庞杂,相互交叉,常给初学者以结构机械、术语累累、难以记忆的印象。在教学时数有限的情况下,要保质保量地完成教学任务,必须对教学内容进行恰当处理,使之条理化,并突出重点、难点;同时补充知识性、趣味性的相关内容。为此,我们在树木学教学中做了一些有益的改革尝试。一、理论教学方面的改革(一)改进教学内容首先,针对课时少、…     

“树木学”课程实践教学体系的改革

实践教学是“树木学”教学的重要组成部分,在构建“树木学”教学体系的过程中占有十分重要的地位.结合“树木学”教与学的特点,阐述了研究与改革“树木学”实践教学体系的重要性.从制定实践教学计划、提升实践教学重视度、强化理论教学效果、促进实验教学与实习教学相互作用、激发学生自学能力、利用现代技术与工具、完善考核体系等方面进行改革,提高了学生学习的兴趣,收到了良好的教学效果.     

“园林树木学”实践教学的方法探索

园林树木学是园林、风景园林和观赏园艺专业重要的专业基础课,实践教学环节是该课程的关键内容。对园林树木学课程目前在实践教学中存在的问题进行了分析,并根据多年的授课经验总结了相应的教学方法,通过有效地激发学生学习兴趣,提高了教学质量以及学生对所学内容的综合掌握能力。     

PBL教学法在“树木学”课程教学中的应用

"树木学"是农林领域多个专业的专业基础课程,其内容与农林生产及生活实践联系密切。鉴于"树木学"课程知识点繁多的特点,采用PBL教学法对"树木学"课程树木分类部分内容进行了教学尝试,探讨了该教学模式在"树木学"课程教学中的应用前景。实践证明,在"树木学"课程教学中有选择地开展PBL教学法,可以提高该课程理论知识讲授的教学效果,显著提高学生的学习主动性;学生普遍对PBL教学法反映良好,与传统的教学法相比,PBL教学法在培养学生树木识别能力上具有明显优势,有利于提升学生发现问题和解决问题的综合能力。     

“园林树木学”实践教学的改革探索

摘要： “园林树木学”是园林、风景园林、观赏园艺专业重要的专业基础课,实践环节是该课程的重要内容。该文分析了近年来“园林树木学”实践教学滑坡的原因和进行改革的必要性,提出了实践教学改革的相应措施,包括教学方法、教学内容以及考核体系等方面,有效地提高了学生的综合能力。     

弗吉利亚理工大学“园林树木学”教学特点分析

对美国弗吉利亚理工大学本科课程"园林树木学"教学特点,包括教学思路、教学目标、教学内容、教学方法、成绩评价方式、网络教学等进行了介绍、分析和讨论,并提出我国农林高校园林树木学课程教学建设和改革发展的建议。     

大家都来学点树木学知识

近年来，由于受自然环境变化的影响以及科学知识的普及，人们的生态意识有所提高，对“绿色”、“树木”、“森林”的举也浓厚起来了。绿色文学或生态文学的兴起也反映了时代的特色和需求，但是，由于教育、文化、习俗等多方面的原因，我国公众，包括青少年在内，对于自然界的知识还是很贫乏的，其中对一些常见树木也缺乏起码的常识，有时甚至闹出一些笑话，这是很遗憾的一件事情。     

歌诀在“园林树木学”教学中的应用研究

歌诀是一种传统的辅助教学手段。介绍将歌诀应用于“园林树木学”教学中的具体实践,认为编写歌诀前首先要深入研究教学内容,确定适宜的编写对象。歌诀的编写要做到简短精炼、合辙押韵、形式多样、富有趣味。在授课过程中应用歌诀,具有降低学习强度、活跃课堂气氛和锻炼教师能力等方面的作用。在教学手段不断现代化的今天,歌诀这种传统教学手段仍然显示出旺盛的生命力。     

比较教学法在“树木学”课程教学中的应用

在"树木学"课程教学中引入比较、归纳等概念,对科、属、种各级类群的识别特点、生态习性、用途及分布进行纵向和横向比较,明确相似性和差异性。通过异中求同的比较,明确类群之间的演化关系;通过比较、归纳,使零散的知识系统化,将难学、难记的教学内容系统化为清晰有序的知识体系,在求异和求同中强化学生的记忆,引导学生更好地了解和掌握相关概念及各级类群的共同属性及个别特征。     

木材科学与工程专业“树木学”教学心得

摘要： “树木学”是木材科学与工程专业学科的基础课。由于“树木学”的特殊性,使得教学上存在一定的难度,主要表现在：内容多、课时少,教学安排难;缺乏学科基础教育,学生理解难;专业名词术语多、描述性强,工科学生学习难;与专业联系偏少,课程衔接难。针对这些难点,作者在选择教学内容、改进教学方法与手段、强化实践效果、调动学生积极性与主动性、改善学习方法、加强考核力度等方面进行了改革。这些措施明显提高了教学效果,增强了学生的实践意识与动手能力,达到了教学相长的目的。     

“树木学”课程教学加强大学生实践能力培养的探索

“树木学”课程是林业院校生态文明教育体系的重要组成部分,培养大学生的实践能力是“树木学”课程教学的基本要求。基于“树木学”课程理论知识与实践相结合的原则,从理论课程的教学方法和教学手段,实验课程的动手能力、野外认知实习,以及课程考核等方面,系统阐述了大学生实践能力的培养途径。     

基于VARK学习风格模型的“园林树木学”课程多感官教学法的探索

VARK学习风格模型是目前最著名的学习模型之一,它将人分成4种学习偏好类型,分别为：视觉型(V)、听觉型(A)、读写型(R)、动觉型(K)。在“园林树木学”课程教学中,应用VARK8.01问卷,对在读的87名学生进行了VARK学习风格分析,掌握了每位学生最擅长的学习习惯,以此为依据对“园林树木学”课程教学内容进行了重新编排设计,制定了多感官教学策略,包括教学内容的可视化、听说一体化、嗅觉记忆法以及教学动态化,为学生创造出“动眼、动耳、动脑、动手、动口”的学习环境,充分调动了学生的视觉、听觉、嗅觉、动觉乃至触觉等感官,使学生可以从不同角度、不同层面感知植物,从而加深对知识的理解、开发学生学习的潜能。基于VARK模型的“园林树木学”课程多感官教学方法,设计出匹配不同学习风格的教学内容和教学方法,实现了教学效果的提升和学生综合能力的培养。     

概念图和思维导图在“园林树木学”课程教学中的应用

现存的园林树木学课程的教学方法以刺激记忆为主,学生多采用死记硬背的方法进行学习,效率低、效果差。而植物分类系统本身是分类学家思维过程的展现,是非常好的辅助记忆的概念图和思维导图。针对课程现存的问题以及植物分类系统的自身特点,以大量能准确展示植物分类学特征的图片为支撑,用概念图解析哈钦松分类系统目之间的演化关系,用思维导图进行科的特征和检索表的教学,将二者有机结合起来组织园林树木学的课堂教学,力图减轻学生对分类学特征的识记负担,提高学生识别和鉴定植物的能力。在完成课程教学内容的同时,概念图和思维导图还可引导学生自动遵循建构主义和有意义学习的学习方法,提高自学能力,这种教学方法符合了本科教育培养目标的要求。     

美国树木学的发展概况

1　美国树木学的早期发展小史在美国 ,树木学 (Dendrology)是伴随着早期来自欧洲的探险家和殖民地开拓者的活动而发展起来的。当时对树木学的理解偏重于树木的分类学 ,即对相应的植物科 ,属 ,种中的树种进行分类与识别 ,以便于对树种资源的开发利用。对探险家和殖民地开拓者而言 ,美国是一片新土地 ,除了在欧洲原来已知的树种之外 ,这里分布着大量未被识别的新树种。这些新树种的存在 ,极大地激发了殖民地开拓者在开发新树种利用方面的创造力 ,同时在某种程度上也刺激了当时欧洲植物学的进一步发展。通常认为这是树木学在美国的第一个发展…     

树木学课程教学改革的研究与实践

面向21世纪，我国高校正在进行着建国以来最大规模的课程体系和教学内容的改革。树木学作为林业院校的专业基础课，教学改革必须符合于培养基础厚、口径宽、素质高的复合型人才的改革思路。在总学时压缩的条件下，围绕培养高素质林业人才的目标，我们对树木学的教学大纲、内容设计、教学方法、考核指标等进行了系统研究和实践，取得了一些成效。一、研究方法及思路 1在充分调研的基础上，收集国内外有关教学改革的论文及成果，分析研究以往树木学教学中存在的弊端。 2在分析调研结果的基础上，充分听取有关专家的意见及建议，以林业科技…     

多媒体在中专学校"园林树木学"教学中应用的探讨

该文通过多媒体教学法在“园林树木学”教学中的应用,总结了多媒体应用在实践教学中的优点和不足;并根据教学试验结果,对发挥多媒体优化组合的优势及其与传统教学手段有机整合以提高教学质量的问题进行了探讨。