新型职业农民培养模式的探索与实践

新型职业农民培养是在广大农村,面对广大农民实施的一种职业教育,是发展现代农业提高职业农民素质的关键。河北省邢台农业学校创造性地开展了送教下乡,实现了办学模式的重大变革。本文就我校新型职业农民培养工作做了回顾和总结,提出了建议和措施。     

我国新型职业农民培训模式的实践探索

科技的发展与进步,改变了传统农业生产方式,依托科技生产与现代经营的现代化农业,在提高生产效率和产品质量的同时,也对农民的综合素质提出了更高的要求,培训新型职业农民已成必然趋势。文章通过对我国新型职业农民进行准确定位,结合有效策略对新型农民培训模式的构建进行了实践探索,旨在为此项工作的开展提供指导和借鉴。     

培育新型职业农民的探索与思考

总结了安乡县近两年开展的新型职业农民培育工作,分析了制约安乡县培育新型职业农民的因素,并针对存在的问题提出了几点建议。     

新型职业农民班级特点分析与管理探索

北京市新型职业农民通常是农业生产经营或某一方面的专家、农村发展的带头人和管理者,但由于其班级组成结构的复杂性、需求的多样性,给班级管理带来挑战。通过系统分析新型职业农民学历班级的分布特点,对班级管理进行总结和实践探索,旨在为新型职业农民的人才培养和班级管理带来有意义、有价值的参考。     

苏州新型职业农民创新创业实践的思考

近年来,苏州积极推进新型职业农民创新创业,形成了独具特色的规模种养业、休闲农业、乡村旅游、农村电商、共享农庄等农业+融合发展的农村创新创业的新产业新业态新模式.通过对几种模式的归纳总结、分析,并提出建议,从而推动农村双创取得新进展、新突破、新成效.     

眉山市“三位一体”新型职业农民培育制度探索与实践

分析2014—2019年眉山市教育培训、认定管理、政策扶持“三位一体”新型职业农民培育制度的形成经验、结构体系和实践成效,探讨存在的主要困难并提出对策建议,以期为全面建立中国特色新型职业农民培育制度提供理论参考。     

培育新型职业农民的路径探索

现代农业的发展与职业农民的培育息息相关。目前对农村科技人才的培养重视不够、农村教育脱离于农村发展需要、农村职业教育经费投入较少等因素成为制约培育职业农民发展的障碍。因此政府应采取积极措施,紧密结合农村经济和社会发展的需要,加大对农村职业教育资金的投入,建立多样化的培训模式,借鉴国外经验,培育社会主义的新型职业农民。     

探索新型职业农民教育培养的“景洪模式”

云南省景洪市紧紧围绕主导产业发展特色产业,依托专业大户、家庭农场、农民专业合作社和农业龙头企业等新型生产经营主体,探索形成了新型农民培育的实用有效、可持续发展的"景洪模式"。文章对其进行详细的阐述。     

中职新型农民培训模式的探索与实践——助推“三农”创特色 送教下乡富农民

为贯彻落实中央一号文件和"职教二十条"精神,紧密围绕解决"三农"问题和农村职业教育改革,探索有文化、懂技术、会经营的新型农民培养模式,努力把学校建成新技术推广基地、农民就业创业基地,开展"送教下乡,服务‘三农’"的培训模式并成功实践,发挥职业学校在乡村振兴中的作用与贡献。     

新型职业农民培育模式创新实践研究

我国是农业大国,农业在促进我国经济发展和提升国家的综合实力方面均有非常大的作用。随着城镇化的不断发展,我国农业由传统发展模式进入到现代型农业的发展阶段,农业劳动当中的分工日益细化,生产专业化程度日益提高,职业型农民渐渐成为新的群体。再此背景下,新型职业农民的培育成为社会关注的热点问题。文章当中当中,笔者对几种新型职业农民的培育模式的创新和实践进行了阐述。     

乡村振兴背景下农业高职院校新型职业农民培养路径探析

农业高职院校作为农业专业人才培养的排头兵,积极探索新型职业农民培养路径对乡村振兴战略的实施及农业现代化建设具有重要现实意义。本文分析了农业高职院校在培养新型职业农民方面的优势和目前面临的困境,提出农业高职院校应充分利用自身优势,克服困难,提升社会认知度,开展"学农思农"思想政治教育,营造学生入职新型职业农民的氛围,并完善专业课程设置和创新教学内容和形式,以加快实现乡村振兴。     

新型职业农民教育培训新模式的探索

介绍了两当县整合资源、建立完善的农民教育培训网络新体系,围绕特色产业培育新型生产经营主体入手,认真落实新型职业农民教育培训培育环节,分析总结了两当县培育培训的方式方法。     

新型职业农民创业培训模式研究

在分析新型职业农民创业培训现状、特点和主要培训内容的基础上,详尽分析了新型职业农民培训模式(包括分类分层+理论授课、参观考察+讨论交流、经验分享+示范带动、跟踪回访+集体问诊)的特点,探讨了其适用性,以期为提高新型职业农民创业培训的专业化水平提供帮助。     

培养新型职业农民的思考

当前农民教育培训工作的现实状况难以适应新形势要求,将对粮食安全、农民致富增收以及城乡统筹产生严重影响。"谁来种地"已经成为各方关注的焦点,农民素质问题已经成为"三农"问题的短板,大力培养新型职业农民势在必行。     

农业高等职业院校农科教一体化模式培养新型职业农民的实践与探索

如何利用农科教一体化培养新型职业农民,关系到三农和整个社会经济发展的大局,福建农业职业技术学院以科研促专业,以专业促教育,以教育促人才,不断探索新型农民培育模式、优化培育体系、补强培育师资、深化培育内涵,赢得了良好的社会反响,并率先打造新型职业农民培育福建模式。本文阐述了农科教一体化的内涵、农科教一体化发展的必要性与重要性,以及农科教一体化模式培养新型职业农民的实践,以期为农科教一体化发展提供科学参考。     

玛纳斯县新型职业农民培育模式探索

玛纳斯县被农业部确定为全国100个新型职业农民培育试点县之一。作为北疆地区唯一一个全国新型职业农民培育试点县,玛纳斯县抢抓试点机遇,按照培育生产经营型、专业技能型和社会服务型职业农民的需要,围绕“棉花、制种玉米、酿酒葡萄和肉羊繁育”四大优势产业,积极探索和创新出“13334”新型职业农民培育新模式。     

河北省新型职业农民培养途径研究

通过问卷调查和深度访谈,在摸清河北省新型职业农民培养现状和需求的基础上,借鉴国内外有关职业农民培养的有益经验和成熟做法,提出因人施教,按类培养;完善机制,优化资源;加大投入,拓展渠道;加强监控,确保质量等途径可提高河北省新型职业农民培养的针对性和实效性。     

农民工返乡创业背景下培养新型职业农民问题研究

近年来,农民工返乡成为我国劳动力流动的新现象,由于"拉"力和"推"力的双重影响作用,部分具有在城市务工经历的农民选择回到故乡。培养新型职业农民成为对接农民工返乡现象、解决"明天谁来种地,明天谁来养猪"社会难题切实可行的方法之一,体现了农村农业经济发展进程中兴农先扶智的重要举措,有效促进我国转变农业发展方式,加快进入建设现代农业新时期。通过阐述我国职业农民培养的演变,剖析农民工大量外流背景下培养职业农民的困境,借鉴其他国家培养农民的经验,对我国新形势下破解培养困境提出建议,以期解决培养过程中的现实问题。     

新型职业农民培育的实践与思考

职业农民是发展现代农业的主力军。培育新型职业农民,是破解当前农业劳动力老龄化、女性化和低文化问题,解决"谁来种地"问题的有效途径。论文拟从商洛开展推行畜牧兽医行业职业资格证书准入制度的实践入手,总结实践经验,剖析实践效果,提出培育思路和对策。     

乡村振兴战略下新型职业农民培养探索与实践

新型职业农民培养是当前乡村振兴战略的重要内容,其内涵和要求不断升级。为了探索新型职业农民培养的策略,通过解读新型职业农民的内涵和价值导向,分析当前新型职业农民培养的基本问题和挑战,认为构建新型职业农民培养体系的关键要素是人才培养理念、教学内容与课程设置、实践教学、队伍建设,结合浙江、广东、云南、江苏、陕西等典型案例,得出新型职业农民培养体系的策略主要包括改革和创新培养理念、整合利用各类资源、建立校企合作机制、加强理论与实践教学以及创新评估体系与质量监控。