图式理论与大学英语阅读教学

图式理论是大学英语阅读教学的理论基础。在大学英语阅读教学中,运用图式理论,应注重内容图式、语言图式、结构图式的积累和激活,并正确处理三者之间的关系。     

图式理论在精读教学中的应用

大部分学生对文章的整体理解存在很多困难.本文探讨了怎样用图式理论的框架来解决这个问题,论述了背景知识对深层次理解的重要影响,并提出了有助于解决这个问题的三种方法充分利用阅读前活动;设计增加背景知识活动;分析文章的结构.通过教学实验,对上述方法进行分析与讨论,从而得出结论当教师增加学生的背景知识,并引导学生把背景知识与新文章联系起来,对一篇文章的理解就会容易得多.     

英语教师在大学英语写作教学中的定位

根据大学英语教学大纲及大学英语四级、六级考试对写作的要求及对作文评分的标准，着重从英语教师进行写作教学的角度论述了教师能够在其中所充当的角色，确定了英语教师在大学英语写作教学中的位置。     

CALL在大学英语公共课写作教学中的应用

我国的大学英语公共课教学目前普遍面临着许多诸如师资严重缺乏,大班授课,学时紧张等问题。许多教学一线的教师面对每周十几节甚至二十多节课(每个班额人数平均达到60人左右),深感力不从心。随着计算机技术的不断发展,人们似乎找到了解决这些问题的契机和希望。因此,外语教师又面临如何尽可能好的利用计算机为教学服务的挑战。在这个方向上已经有许多教师作了大胆尝试,例如,GALL在大学英语听力中的应用,阅读中的应用,口语训练中的应用,精读课中的应用等等。笔者在本文中就CALL在大学英语公共课写作教学中的应用,谈谈自己的一些认识和尝试。     

基于网络的英文图书阅读在大学英语写作教学中的应用

大学英语写作,作为一门创造性的技能,在英语教学中占据非常重要的地位,但英语写作能力却是很多大学生最薄弱的环节。写作能力的提高与大量的英语阅读是密不可分的。在互联网迅猛发展、全球一体化进程飞速加快的今天,当代大学生网络阅读研究的数量不断增加,网络阅读的行为日益频繁。如何将网络条件下的阅读巧妙的应用到大学英语写作教学中来,本文在此方面做了深入的探讨。     

图式理论下的英语应用文写作思维构架

本文以图式理论在英语应用文写作思维构架中的应用为研究体,主要从三种图式,即形式图式、语言图式和内容图式在英语应用文写作中的作用和在英语教学中应采取的策略两方面进行深入的探讨和分析。旨在让学生通过对这三种图式的应用,能够在短时间内构建一个上好的英语应用文思维框架,输出一篇佳作,进而提高学生英语写作能力和语言应用能力。     

衔接理论及其在大学英语写作中的应用

研究衔接的目诉是为了指导大学生把衔接理论有效地运用到写作中，并提高写作质量。我们用大学生的原始作做为研究的语料，在整理统计数据的基础上，归纳出大学使用衔的成功点和失败点，然后有针对性地提出合理化建议，以期望他们能利用衔更好地提高写作水平。     

浅析图式理论对英语阅读理解的影响

培养学生的阅读能力是英语教学的重要任务之一。如何提高学生的阅读能力是教师们共同关心的话题。实践证明：教学中教师利用好图式理论。不断丰富学生头脑中原有图式；阅读时指导学生激活图式,建立图式并运用图式,这些活动对于提高学生阅读能力大有禆益。     

同伴反馈在大学英语写作教学中的功效研究

在非英语专业一年级学生英语写作教学中实施同伴反馈教学法,发现无论是被评者,还是评阅者,参与同伴评价不仅提高了他们的文章遣词造句能力,而且使文章结构更完善、内容更丰满,同时,该教学法还提高了学生自主学习的能力,减轻了教师的教学负担。要有效实施同伴反馈教学法,在实践中应注意:分组要结合个体差异,互评时间要固定,配对要考虑水平差异,要求学生修改时关注内容和形式,并尽可能地与教师反馈方式相结合。     

浅谈图式理论在高中英语阅读教学中的应用

阅读理解一直是高中英语教学中的难点和重点,长期以来,由于受传统英语教学法的影响,学生缺乏图式理论知识的积累和运用,结果造成阅读理解效果不佳.本文结合笔者多年的高中英语教学实践,通过阐述图式理论以及图式理论在阅读理解中的重要作用的基础上提出了一些建议和方法,以便在高中英语阅读教学实践中更好的应用图式理论,从而提高学生英语综合应用水平.     

关联理论及其在英语阅读教学中的应用

关联理论将认知与语用研究结合在一起,将语用学研究的重点从话语的产生转移到对话语的理解上。语言交际是一个明示——推理的过程,是按一定的推理规律进行的认知活动。阅读虽不是直接的交际活动,但它是一种间接地交际活动,是作者与读者之间进行的一种书面的交际活动。将关联理论运用到阅读教学中,有利于培养学生跨文化的语言交际能力。     

模因论语言变异与大学英语写作教学

本文从模因论和语言变异的视角,结合大学英语教学,探讨模因论、语言变异在大学英语写作教学中的应用。     

英美文学阅读与英语写作的结合：理论与实践

在英美文学教学中,以读者反应批评和输出假设理论为指导,以英美文学阅读和英语写作的有机结合为目的,鼓励学生/读者采用以阅读指定文本、参与交流讨论、进行信息反思、创造文本意义为内容的学习模式,不仅可以加深学生/读者对文本的理解、有利于文本意义的创造,而且能够保证学生进行“低风险写作”,有效地促进英语写作技能的提高.     

关联理论在外语阅读教学中的应用研究

关联理论认为,语言交际是一种明示-推理交际。本文结合关联理论和认知语境假设,总结出阅读理解的认知规律和特征,并论述了在英语教学中如何利用关联正确理解交际中的话语。     

建构主义学习观视角下英语口语教学的实施

文章在分析英语口语教学中存在的问题的基础上,结合建构主义学习观的四大要素,即从情境,协作,会话和意义建构这四个方面来探索如何改善目前的英语口语教学,并结合具体的教学案例进行分析,旨在建构主义学习观的指导下形成一套较为有效的认识学习理论,提高学习者的主动建构能力,并创造一个较为理想的建构学习环境。     

以输出为导向的大学英语读写教学模式研究

针对我国目前大学英语读写课程教学中重输入、轻输出的普遍现象,以输入理论、语篇分析理论、输出理论为基础,提出了"以输出为导向"的大学英语读写教学模式。在教学设计中,首先建立读写教学网络平台,在阅读教学中引入语篇分析理论,激活学生大脑中的图式结构;然后采用过程体裁写作法指导学生写作。整个读写模式体现了学生的主体地位以及教师的主导作用。     

动画片在英语听力教学中的运用

培养听力技能是英语教学的主要目的之一,针对动画片趣味性强、生动直观以及语言难度适中的特点,从动画片在大学英语听力教学中的选择和播放技巧方面出发,讨论并研究了利用动画片提高学生听力和会话能力的基本训练形式,实验研究表明,作为听力辅助材料,动画片有助于提高大学生英语听力及会话能力。     

多媒体技术在大学英语教学中的运用

传统的教学方法与模式已不能适应和满足当前大学英语教学的需要与要求。运用多媒体技术辅助大学英语教学有助于提高大学英语教学质量,促进教学改革目标的实现。     

大学英语写作教学中整合反馈模式的实验研究

本研究通过实验探讨了融合教师批语式反馈、会谈式反馈、同级反馈为一体的整合反馈模式在大学英语写作教学中的有效性。期待能为教师将单一写作反馈方式朝多角度多次写作反馈模式转变的教学改革提供实验支持和建议。