基于雨课堂的“兽医寄生虫病学”课堂教学改革与实践

雨课堂是清华大学和学堂在线共同推出的新型智慧教学工具,将手机变成了学习工具,实现了课前、课上、课后的师生的相互沟通和交流。笔者主要介绍雨课堂在动物医学专业"兽医寄生虫病学"课程的应用过程,探讨了雨课堂对教学改革的推动作用,为高校开展基于雨课堂的混合式教学提供参考。     

《兽医传染病学》多维考核改革与实践

为避免传统考核方式的弊端,改善学习现状,激发学生的学习主动性,项目组紧密结合地区特色,探索出了一套适合民族地区,集考勤、命题、病例识别、模拟讨论、实验(习)报告撰写于一体的《兽医传染病学》多维考核体系。     

兽医传染病学实践教学面临的新的挑战与改革实践

社会发展和畜牧产业的转型升级给兽医传染病实践教学开展造成了一定的困难,实践条件及临床病例的减少导致学生实践技能难以提升。为改变兽医传染病实践教学的困境,我校兽医传染病课程组教师经过多年经验积累和实践探索建立了一套人工造病的兽医传染病实践教学方法、并对教学项目进行了连续的改革升级、并充分利用网络平台力量、创制条件培养学生实践创新能力,逐渐摸索出一套可以有效提升兽医传染病实践教学效果的实践教学体系,为培养综合素质高、创新能力强的新型兽医人才搭建了基础教学平台,可以为同行提供经验参考。     

“兽医外科手术学”翻转课堂教学模式的实践与探索

翻转课堂作为一种新型教学模式受到极大关注,是教学改革的新方向。将其应用到兽医外科手术学的教学上可以将以教师授课为主的被动灌输式教学转化为以学生为主的主动学习式教学,有利于激发学生的学习积极性、主动性,从而构建以问题为导向,以学生为中心的新型教学模式。文章主要概述了对兽医外科手术学进行翻转课堂教学模式的实践与探索。     

项目教学法在《兽医传染病学》实践教学中的应用

兽医传染病学是一门实践性很强的课程,在实践教学中引入项目教学法,对于培养学生的创新能力和综合能力有显著效果.论文分析了兽医传染病学项目教学法的特点,从项目任务确定、项目团队组织、项目方案设计、组织实施和评价、总结等五个方面探讨了项目教学法在兽医传染病学实践教学中的具体应用,最后提出项目教学法实施对策建议.     

基于执业兽医资格认证的家畜传染病学教学改革与实践

基于执业兽医资格认证的目的与要求,结合教学与实践特点,对家畜传染病学教学内容、教学方法及考核方式进行了改革与实践,取得了一定的教学成果。     

案例教学法在兽医传染病学教学中的应用探讨

为了提高教学质量,在兽医传染病学教学方法中引入案例教学,对此方法的组织实施进行了初步的探讨。案例教学法能提高学生的学习兴趣,培养兽医临床实践思维能力和提高学生团队协助精神,同时,也能促进教师的临床实践业务水平,是一种行之有效的教学方法。     

关于兽医传染病学中重要人兽共患病实验教学改革的思考与实践

对于一些重要人兽共患传染病,因其可能存在的公共卫生安全隐患,在以往《兽医传染病学》实验教学的开设上通常受到限制,影响了教学效果。从强化生物安全措施、优化实验教学方法、开放科研实验室等多个角度入手,对传统的实验教学方式进行改革,以改善兽医传染病学中重要人兽共患病的教学质量,培养具有实践创新能力的高素质兽医人才。     

兽医传染病学教学和考核改革之探索

兽医传染病学是动物医学(兽医)专业开设的一门的重要的综合性专业主干课程,具有很强的实践性和实用性。能否学好该课程直接决定着学生是否具备该专业的基本素质和技能,是否能够顺利通过全国执业兽医资格考试。因此,笔者对兽医传染病学教学和考核方法的改革进行探索,以便增强该课程     

兽医内科学课程教学方法的改革与实践

根据兽医专业的培养目标和培养规格,辽宁医学院畜牧兽医学院对兽医专业兽医内科学教学模式进行了改革,即充分调动学生的学习兴趣,将课堂理论和课外实践相结合,同时引入计算机多媒体技术和积极开展开放性实验,在课外实践中注意激发学生的学习潜质。结果表明:新的兽医内科学理论与实践教学模式打破了传统的教学理念,提高了学生分析问题和解决问题的能力,加强了对学生综合素质的培养。     

新形势下兽医外科手术学实验的改革与实践

兽医外科手术学实验实践性较强,技能要求较高,是培养合格兽医人才的重要专业实验课程之一。为了促进动医专业学生基本技能的提高,教育部教指委组织开展了一系列的动物医学技能大赛,而国内具有动医专业的高校也日益重视在校大学生科技动手能力,纷纷展开了各种级别的以培养学生实践动手能力为目的的创新型计划,例如“卓越兽医师计划”,以及“兴农杯”、“挑战杯”等大赛。各种动物医学技能大赛的举办为行业内同层面的技能交流架设了桥梁,促进了教学质量水平的提高[1]。为适应当前对人才培养和执业兽医考试的要求[2,3],笔者对《兽医外科手术学实验》的教学进行了改革和实践。     

兽医生物制品学实验教学方法的改革与实践研究

文章通过对兽医生物制品学实验教学的不断深入研究,严格按照农业高校专业人才培养教学计划的文件要求,参考相关课程的实验项目内容,结合多年的兽医生物制品厂的生产、检验、研发的工作经验,独立进行了实验教学的改革设计与实践研究,提高了学生对兽医生物制品学及其他相关课程的理论知识和实践技能的运用能力,提高了学生就业的职业能力,因而显著提高了教学效果,也为其他课程的实验教学改革提供一定的参考。     

《兽医传染病学》教学改革与探索

《兽医传染病学》是兽医学科学生重要的专业必修课之一。对该课程的教学内容、教学方法、教学手段、实践教学和学生考试等方面进行了改革和探索,将现代教学手段与传统教学方法相结合,提出了比较系统的改革方案。实践证明,激发了学生对《兽医传染病学》课程的兴趣,可充分发挥学生的主观能动性,提高了教学质量,同时解决了《兽医传染病学》课程教学课时减少与内容不断增多的矛盾。     

兽医传染病学学科发展现状与展望

兽医传染病学是研究家畜、家禽、宠物和野生动物传染性疾病及人兽共患传染病发生发展和流行规律以及预防控制和消灭这些传染病的方法的科学.     

应用型本科《兽医传染病学》课程教学设计与实践

<正>河南牧业经济学院于2012年由专科升格为本科院校,在发展规划中定位为应用型大学。应用型大学培养的人才既不同于综合性研究型大学所培养的理论性人才,也不同于职业性技能型院校所培养的实用性技能人才,其不仅能掌握现代社会生产、建设与服务一线从事管理和直接操作的各种高级技能,还具有设计与开发能力~([1])。兽医传染病学属于动物医学专业的主干核心课程之一,在专业课程体系中处于核心地位。针对行业发展状况和专     

《兽医临床诊断学》实验教学改革与实践

以《兽医临床诊断学》实验课的现状与存在问题为出发点,在教师的教学自主权范围内,改革模仿式实验教学方式为学生为"主导"的实验教学方式,精心设计实验开设项目,将实验报告式考查改革为实验课程考试等,从而提高了《兽医临床诊断学》的实验教学质量。     

“归纳教学法”在兽医公共卫生学课程中的应用

兽医公共卫生学作为公共卫生体系的重要组成部分,具有知识点繁多且涉及范围广、知识更新快等特点。在该门课程教学中应用归纳教学法能有效帮助学生构建知识框架。文章总结了归纳教学法的理论依据和实施要点,以及该法在兽医公共卫生学教学中的实践及效果评价,以期达到提高教学效果的目标。     

兽医外科手术学实践教学改革与实践

依据教学大纲,笔者建立了兽医外科手术学实践教学体系与考核方法,通过考核方法的实施及反馈,找出考核方法的不足,通过不断改善教学条件、加强教学环节,制订出科学、合理、操作性强的实践教学考核标准与考核方法是做好实践教学考核的核心工作,以考促教,以考促学,从而提高教学质量,才能培养出能为社会服务的临床兽医实用型人才。     

兽医生物制品学教学改革与实践

<正>兽医生物制品学课程是以预防兽医学和生物工程学为基础的综合性应用学科,主要研究动物疫病的免疫预防、诊断及治疗,达到增强动物机体特异性和非特异性免疫力,及时准确诊断动物疫病,并给予特异性治疗或无害化处理,防止疫病传播[1]。该课程涉及生物制品的制造理论和技术、生产工艺、质量检验与控制、保藏、运输、使用方法等多学科多领域,且具有较强的实践性和应用性。传统的兽医生物制品学教学内容抽象,缺乏学     

高职兽医专业课程移动信息翻转课堂教学改革实践研究

高职兽医专业课程是一系列理论与实践结合性非常强的课程组,如若理论知识理解不透彻,就会极大地影响实践技能;反之,如若实践不理想,亦会影响学生学习理论知识的积极性。因此,如何打破这一恶性循环,提高学生对兽医专业相关课程的学习兴趣、积极性以及自主学习能力,就成为高职兽医专业课程教学改革面临的主要问题。