中国学生学习专业英语模式的探讨

随着科技的发展和对外交流的频繁，学好专业外语显得日益重要。如何教好专业外语以及如何与普通外语相联系，这也是教授专外教师们一直在探索的问题。笔者对农业院校学生学习专业英语的模式做了有益的探索和尝试，学生经过此种模式的教学训练，变被动学习为主动学习，不但能熟练阅读和翻译专业文献，并能用英语与国外同业人员进行专业讨论和用英语写出论文。达到听、说、读、写、译综合语言技能的提高。     

农业大学“药学专业英语”教学现状与改革

本文通过对农业大学药学英语的教学现状、存在问题进行分析,探讨农业大学药学专业英语教学改革的途径。目的是使农业大学药学专业英语能够真正融入到所学的专业课中,成为学生学习专业知识和获取药学相关信息的工具,培养与时俱进的药学专业创新人才。     

论英语说文教学法——发展中学生英语应用素质的一种有效途径

在科技迅猛发展,改革开放步伐迅速迈进,东西方国家交往倍增,文化相互撞击且日益相融的今天,快速学成实用性英语,高效率地使用这门世界性工作语言,就显得非常重要。但由于我们单一的教学方法,陈旧的落后设备,枯燥的语言环境,贫乏的双向交流,使学生的英语学习事倍功半。结果学生学习了十多年英语,未能真正掌握这通向科学世界的工具,而仅使之成为升学的阶梯。那么如何突破禁区,通过一种有效的途径和方法提高学习效果,发展中学生英语的应用素质,已成为英语教育工作者面临的一个严峻课题。笔者在十多年的英语教学生涯中,尝试使用说文法收效甚佳。…     

医学院校专业英语教学存在问题浅析

按照《大学英语教学大纲》（以下简称《大纲》）的规定，高等院校本科学生应该达到“能顺利阅读并正确理解有关专业的书籍和文章。阅读速度达到每分钟70词，阅读理解的准确率不低于70％，阅读总量不少于25万词”的要求。为了达到这个目标，《大纲》强调各高校“应在第5～7学期由专业教师开设专业阅读课。专业阅读为必修课。”然而，《大纲咱这些规定和要求并未很好地贯彻实施。许多通过大学英语四、六级（以下简称四、六级）的学生，毕业后却不能用英语这个工具为自己的工作服务。笔者认为，以下几个方面的问题值得探讨：1医学英语技学的现…     

如何培养与提高学生的英语写作能力

英语写作能力的培养和提高，必须由易到难，由浅入深，循序渐进，这样才能收到良好的效果，达到提高教学质量的目的。 1 循序渐进 消除畏惧心理 学生普遍对英语书面表达存存极大的畏惧心理，如何使学生由“怕写”到“爱写”是培养学生写作能力的关键，笔者认为可以通过看图写话和句型操作的形式加以训练。     

提高农科本科生英语实用能力的教学途径

本分析了当前农科本科生以英语进行科技交流时面临的问题，提出由基础科技英语向双语讲授专业度过渡，循序渐进地提高学生科技英语交流能力。同时，讨论了教学的策略，提出重视学生听、说能力的提高，充分认识学生间的个体差异，实行学生分级授课，以难度适宜而渐进的英原为基础选择或编写教材。     

论英语阅读技能的培养

<正> 1 导言大学英语教学大纲指出:"对于理工科学生来说,读是最主要的技能.如果我们的大多数理工科大学生通过大学的英语学习,在学校期间或在今后的工作中能够以英语为工具,阅读有关资料,获取专业所需的信息,这将是大学英语教学的一个很大突破."然而,从目前毕业生英语阅读水平看,显然,离大纲要求还相差甚远.因此,如何尽快培养学生具有较强的阅读能力以满足国家和毕业生工作的需要,是外语教学的当务之急,也是我们外语教师的紧迫任务.本文根据应用语言学的基础理论拟在探讨如何有效地培养学生阅读技能.     

在专业课教学中培养学生的实践能力

笔者讲授的养牛乳品课,是畜牧专业的一门专业课,也是一门实践性强的应用技术课,本科学生在四年级第一学期开设。即在此之前,他们学习了基础课和专业基础课,也就是说掌握了一定的基础理论及专业基础知识,基本具备了对专业课的消化能力,专业课讲授的一些内容已满足不了他们的“营养”需要,强烈希望着自己自由“采食”(自学科技杂志、参考书等),以获取更多的知识。但限于以往基础理论与专业基础课的局限性,虽为四年级学生,实践能力及动手能力比较差,特别对具体某种畜禽的     

如何提高女生上体育课的兴趣

兴趣是从事体育运动的内部动力之一，只有对所从事的运动产生浓厚而稳定的兴趣，才能认真学习，刻苦锻炼。女生上体育课最大的特点是不爱动，对教师来说是件“头疼”的事。特别是大学生，由于生理因素的影响，再加上从中学进入大学后某些方面的不适应，极易产生不爱动，不喜欢上体育课的现象。尤其是一些来自农村的学生，中学阶段，大多数体育课上的少或没上过。鉴于此种状况，就如何提高女生大体育课的兴趣，联系教学实践，笔者在以下几个方面作了一些有益的尝试，收到了良好的教学效果。一、消除教师教与学的心理障碍由于学生来源不同，心…     

对英语词汇教学的探讨

在英语学习中,词汇学习至关重要,因为它是学生掌握和运用英语的重要基础.词汇量过少往往给学生听、说、读、写、译等方面造成较大障碍.英国著名语言学家Wilkins D A曾说:“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有词汇,人们则无法表达任何东西.“由此可见,词汇在英语学习中是何等重要,没有足够的词汇量,一个人就不能流利地与别人交流思想感情,也不能快速有效地获取所需要的信息.但是,一个英语学习者要掌握大量词汇是相当困难的,我们的学生总是说在学英语时,他们最大的困难是词汇,单词记不住,记了就忘.学生如要掌握大量的词汇,光凭自己学和死记硬背还不够,还需要我们教师的有效指导和帮助.作为教师,在教学过程中帮助学生努力掌握大量英语词汇是极其重要而必须的.如果这个基础打好了,学生在今后的英语学习中定会受益匪浅.为此,在英语教学中,我们要花一定时间加强对英语词汇的教学,传授基本的词汇学习技巧,帮助学生扩大词汇量.本文就如何有效地帮助学生学习英语词汇提出一些浅薄的看法:……     

浅谈初中英语趣味教学

在英语教学中,应通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯。学习需要兴趣,学英语更需要兴趣,兴趣是最好的老师。教师要善于根据学生的生理和心理发展特点认真研究教学方法,以调动学生学习的主动性和积极性。针对初中学生的年龄特点,笔者认为英语课堂迫切需要趣味教学。“如何激发并保持学生的学习兴趣,使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的出发点和归宿。     

专业英语课程教学内容与教学方法改革探索

专业英语课程是工科院校英语系列教学中最后的一个环节 ,它对本科生把所学基础英语转变为工程实践的应用工具起到了承上启下的重要作用。通过分析目前大学专业英语课程教学所面临的形势和存在的问题 ,提出了相应的改革措施 ,即专业英语教学必须同专业课教学紧密结合 ,以专业课题设计调动学生查阅外文资料的兴趣 ,激发学生对英语学习的积极性 ,在实践中不断提高专业英语的应用能力。     

试析听力技巧

本文针对学生中普遍存在的“听力恐惧症”，并结合笔者从事大学英语听力课(非英语专业)教学的一些体会．谈谈如何提高听力技巧。     

大学英语词汇教学初探

词汇是英语学习中最重要的一个方面,也是学生学习英语遇到的最大难题之一,学生花大量时间记忆单词,但收效甚微,因而也就直接影响学生听、说、读、写、译能力的培养及以英语为工具获取所需信息的能力,因此,我们需要在英语教学中加强词汇教学,以便提高学生听、说、读、写、译的全面能力。一、词汇教学之误区1、忽视语用能力。我们的词汇教学过于偏重单词的句法侧面,如读音、单复数、过去分词、固定搭配等,这些基本的知识当然要传授,但我们亦不能忽视单词的语用侧面。中国学生常常能选出语法正确的句子,但无法将之运用到正确的语境中去。绝大部…     

未来文献检索课教学的关键─—教学实习

面对21世纪新的技术革命的挑战，在文献检索课日益普及的今天，如何使学生更好地掌握检索技能，获取更多的信息？通过笔者的教学实践，认为加强文献课的教学实习环节，是保证提高文献检索课教学质量的关键。     

课堂教学管理与控制问题的思考

《英语新课程标准》以培养学生的综合语言运用能力为总目标，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，提高学生的综合语言运用能力。这就对英语教师的课堂教学与课堂管理提出了更高的要求。课堂教学是英语教学的主阵地，教师的课堂管理和控制观念能不能达到英语新课程标准的要求，能不能培养学生自主、自觉、自律的习惯与能力，非常关键。笔者结合自己的教学实践，就探索新型课堂管理模式谈一些看法。     

关于理论力学教学改革的实践探索

为了适应国民经济快速发展和国民素质整体提高的要求 ,国家实施高校扩招已成为必然趋势。相对于新疆南疆地区有限的办学资源 ,因扩招所带来的负面影响也渐露端倪。生源有限 ,文化素质参差不齐必然会影响到高等教育教学质量的提高。为适应新的形势 ,教学改革也势在必行。高等教育教学改革提出“注重基础 ,淡化专业” ,但许多专业基础学科的课程学时都有不同程度的压缩。学时压缩 ,内容不减 ,如何适应新的形势 ,提高教学质量 ,笔者在理论力学的教学实践中做了一些有益尝试。1　选择合适教材 ,精选教学内容理论力学是工程学科各专业的专业基础…     

高校英语专业教学中"文化导入"的理论与实践初探

化导入理论在英语语言教学、研究中仍处于探讨之中。在坚持、改进已有做法的基础上，化导入在教学实践中应体现为适应社会经济发展的需要，贴近社会现实，提高、改善所“导入”的“化”的质量和结构；而其目标则立足于提高学生英语语言能力，注重“跨化交际能力培养”与“明熏陶”效果。因此，本既涉及所导入化点的深化与系统化，也涉及到了专业课程设置的改革与调整，并就实践操作中的若干问题进行了探讨。     

强化语言基本功教学与提高英语听力水平刍议

在“听、说、读、写”四项基本语言技能中．“听”是获得信息、吸取知识的重要渠道．所以听力教学在英语教学中一直占有相当大的比重。教育部最新颁发的《大学英语课程教学要求》特别强调要培养和提高学生的英语听说能力。大学英语四、六级考试也将提高听力部分的分数比例。并决定设置听力部分最低分数线。这些措施的出台越来越引起人们对听力的关注和重视。然而．在英语教学测试中,听力往往是学生较为薄弱的环节。如何帮助学生提高英语听力水平．是英语教学中的一个应解决的问题。笔者认为．解决这一问题应强化英语语言基本功的教学。     

英语阅读课中的整体教学

随着21世纪的到来,大学生通过阅读去快速、准确地获取并处理信息的能力越发显得重要.本文拟就在英语阅读课的教学中,如何通过试行整体阅读教学帮助学生提高英语阅读能力作一初步探讨.