基于PDCA原理的高校教师课堂教学质量内在改进

教学质量是学校的生命线，教师课堂教学质量是教学质量的重要组成部分，影响教师教学质量的因素很多，运用管理学中的PDCA循环理论，分析高校教师课堂教学质量的影响因素，并在此基础上针对教师自身提出对策建议，改进高校教师的课堂教学质量。     

创造课堂情境提高教学质量

创造课堂情境提高教学质量程平教学的主要形式是课堂教学，提高课堂教学的质量是提高教学质量的中心环节。课堂教学效果的好坏，又主要依赖于教学内容、教学方法和课堂组织活动。教师是课堂教学的主导，学生是主体。良好的课堂情境是推动学生积极投入学习活动的重要条件。...     

课堂教学改革效果的模糊评判

课堂教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节和内容。课堂教学改革效果评价是课堂教学质量评价的重要组成部分，开展课堂教学改革效果评价，对于引导教师不断进行教学内容、教学方法的改革，提高课堂教学质量和水平具有积极意义和重要作用。评价课堂教学改革效果的方法很多，由于影响教学改革效果的因素多种多样，其评价内容和模糊性以及评价者心理活动的复杂性使得最终评价结果难免会出现偏差，这种偏差产生的根本原因是因为教学改革效果评价的模糊性所引起的。一、课堂教学改革效果评价模糊性的主要表现１．评价内容的模糊性课堂教…     

谈如何提高高职英语课堂教学质量

课堂教学质量是决定知识掌握的重要因素。作者根据教学实际提出了如何在高职教育背景下提高英语课堂教学质量，从而为自我学习和再提高打下坚实基础。     

课堂教学规范与评价探析

课堂教学是重要的教学组织形式。课堂教学规范，实际上是对课堂教学的一种基本要求。科学地规范课堂教学，建立科学的评价体系，是提高教学质量和教学水平的重要措施。     

试论教师备课"五要"

备课是教师进行课堂教学前的基本工作，对于教师来说，备好课是加强教学的预见性和计划性，充分发挥教师主导作用的重要保证。一个教师没有经过认真的备课。很难相信会有良好的课堂教学效果。教师备课的质量不仅仅取决于工作态度，而且和备课内容、备课技巧等因素有关。本文结合个人的工作体会，就教师备课的问题提出一些看法，与同行们进行讨论，以达到抛砖引玉、群策群力、共同提高教学质量的目的。     

基于Fuzzy-AHP 的高校双语教学质量评价研究

从双语教学的内涵出发,研究了影响高校双语教学质量的教学模式,师资、学生、教材与课程体系,课堂教学,教学质量控制以及激励机制等因素;描述了高校双语教学质量评价模型——Fuzzy-AHP评价模型;构建了高校双语教学质量评价指标体系,并应用Fuzzy-AHP评价模型对一所高校的双语教学质量进行了评价。     

运用系统工程方法进行课堂教学质量评价的实践与探索

本文在阐述教学质量和教学质量评价的基础上，介绍了我校运用系统工程方法进行课堂教学质量评价的实践与探索，并就课堂教学质量评价的几个关键问题提出了看法。     

学生评价课堂教学质量的研究与实践

课堂教学是学校教育主要形式，课堂教学质量评价是提高教学质量有效途径之一。本论述了学生评价的特点，指标体系确定的原则，评价的组织实施以及学生评价的效果。     

课堂教学评价的实施与体会

课堂教学评价的实施与体会邓梅英，吴建玲，蔡丽明（广东医学院教务科，湛江５２４０２３）高校教学活动的基本形式是课堂教学，开展课堂教学评价是提高教学质量的保证。但如何量化评价，文献报道不多，本文结合我院开展课堂教学评价三年来的实践，谈谈我们的做法与体会。...     

课堂教学的组织艺术

课堂教学的组织成功与否是影响教学质量的重要因素。按照心理规律和学生的心理特点,科学恰当的组织教学,可以稳定学生情绪、集中学生注意力,保证课堂教学正常而有序地进行。一、妙用沉默,保护自尊人格是一种巨大的潜在精神力量,是影响学生情感体验、制约课堂心理     

提高课堂教学效果的方法与途径

课堂教学是高校重要教学方法之一，是学校教育的基本形式。因此，提高课堂教学效果和质量，是提高整个教学质量的中心环节。本结合多年来讲授养禽学和经济动物学的教学实践就如何提高课堂教学效果的方法和途径进行了探索与实践。     

大学课堂教学质量弊端成因及其改进对策研究

课堂教学是学校教育的基本组织形式，是人才培养的主要途径之一。随着高校规模日渐扩大，大学教学质量滑坡的现象成为一个不争的事实。文章从教师、教学内容、课堂教学组织形式、教学手段和学生等5个方面剖析了大学课堂教学质量滑坡的原因，并提出了一些探索性的对策。     

基于多层次模糊综合评价法对高校教学质量评价研究

目的针对高校课堂教学质量评价中所面临的实际问题,在探讨多层次模糊综合评价原理的基础上,建立高校课堂教学质量评价指标体系。方法利用层次分析法合理确定各评价指标权重,构建了科学、合理、有效的课堂教学质量多层次模糊综合评价模型。结果该方法能较好地分级界定教学质量的模糊性,较好的解决了权重分配问题,解决了各评价因素之间的一致性和定量化问题,能科学、客观、公正的评价教学者教学质量的优劣。结论合理评价教学质量,了解总体教学水平,制定科学激励机制,促进教学水平整体的提高。     

扰动大学课堂教学质量之张力

课堂教学是最基本、最主要的教学组织方式。课堂是社会活动的场域,课堂中多个方面的因素相互作用,形成课堂的张力,影响着课堂的教学质量。以张力的视角,分析认识这些因素及其相互作用的机理,进而提出契合或协调这些张力的对策。     

有机化学多媒体课件在教学中的应用

本从运用多媒体课件改革课堂教学的实践出发，通过具体事例，阐明有机化学教学中应用多媒体课件对于优化课堂教学结构、提高教学质量、培养创新能力人才的作用。     

如何提高听课与评课效果

如何提高教学质量是学校教育永恒不变的话题,任何一所学校的工作都是以教学为中心,而课堂教学则是教学工作的重点。课堂教学的效率是衡量一所学校办学水平与质量的一个重要标准,因此,对于任何一所学校来讲,提高教学质量就要对课堂教学进行研究、探讨、总结、提高。而目前对课堂教学进行研究、评价的基本     

新课改下对地理教学的反思

课堂反思是新课改的重要内容，教师要善于对课堂教学效果、教学目标实现情况、教学设计以及教学过程等进行反思，不断提高教学质量。     

浅谈高职院校教学质量的提高

教学质量的好坏是学校赖以生存和发展的基础。因此，需要不断探索教学质量的内涵，不断更新教学质量的观念。千方百计提高教学质量。强化质量意识，以质量求生存、求发展、求声誉。教师的质量、学生的质量是提高教学质量的重要因素。     

新形势下职业中专数学高效课堂教学策略浅论

职业教育是向社会输送专业技能型人才的重要渠道,新课程改革的落实加剧了职业学校学科教学的深化与拓展。针对职业中专学校数学教学而言,分析影响数学课堂教学实效性的因素,探究相关高效课堂教学策略,对于优化学生职业技能,提升职业中专学科教学质量,推动职业教育健康发展至关重要。