现代大学制度背景下学术权力保障研究

现代大学制度起源于以学术自由为精神内核的大学自治,与学术权力有着密不可分的联系。在我国大力促进高等教育事业繁荣的同时,影响学术权力运行的各种问题逐步涌现:学术权力认识模糊、行政权力干涉、学术权力滥用、学术交流竞争匮乏等,导致学术权力面临着诸多挑战。在我国现代大学制度下探索学术权力保障是推进现代大学制度深入发展的必然选择,更是维护学术权力运行、确保学术事业发展的必由之路。     

中国特色现代大学制度视域下的大学权力结构运行探析

随着我国高等教育在国家经济社会中的地位和作用日益突出和大学办学自主权依法不断得到落实和保障,大学的管理日趋复杂,加快建立适应经济社会发展要求、符合我国国情,反映大学组织特性的现代大学管理制度,完善内部权力结构及构建权力主体协调机制是我国大学当前深化体制改革,加强制度创新的重要内容.在对我国大学各权力主体性质、特点进行分析研究的基础上,就如何完善大学内部治理结构,推进权力主体协调机制的建立提出了相关建议和对策.     

高等教育哲学基础的反思与重审——基于人本论的视角

高等教育哲学是关于高等教育本质、理念、使命、目的、价值以及功能等基本问题的一般性思考,是高教改革与发展的根本指针,也是建设中国特色高等教育思想体系的基础。在简要分析布鲁贝克高等教育哲学观点的基础之上,提出人是高等教育的哲学基础和共同基点,也是高等教育改革与发展的出发点与归宿,高等教育改革与发展的实践迫切要求高等教育哲学回归人本。大学的自组织性和大学生的自我生成性为高等教育哲学回归人本提供了现实可能。     

高等教育大众化背景下的哲学思考——读布鲁贝克《高等教育哲学》的几点启示

约翰.S.布鲁贝克的《高等教育哲学》是西方研究高等教育哲学的一部经典著作。作者从高等教育的合法存在的逻辑基点———高深学问出发,分析了在“认识论”教育哲学和“政治论”教育哲学两种主要的哲学观下对高等教育的学术自治、学术自由、高等教育为谁服务、普通教育和专业教育、高等教育学、治学的道德和作为教会的大学等实际问题,提出了一个相当完整的高等教育哲学体系。其中关于大学的功能、学术自由和教育公平等方面给我们很多的启示和思索。     

人本主义思想对我国大学教育的启发——基于康德哲学中“人”与“自由”的思考

我国大学的发展已跨入大众化阶段,这是教育随社会变化发展而产生的"质与量"的飞跃,这是社会、经济、人口、政治等方面综合需求的结果。但是大学的功能中心主义和科技中心主义,以及精英化的教育理念依然占据着主导地位。基于对康德哲学中关于"人与自由"的思考,分析我国大学理念和大学素质教育发展的现状,进而推动我国大学对人本主义理念的诉求。     

开放办学制度化与现代大学发展

大学的发展是一个渐进开放的过程。现代大学制度的核心是大学与社会发展的相适应性,开放是现代大学发展的规律性特征,开放办学是现代大学科学发展的动力之源,而开放办学制度化则是开放办学得以顺利实施的有力保障。在开放办学制度化的探索中,一些原则性、策略性的问题值得思考。一是制度化确立开放办学的理念地位;二是制度化催生内部机制改革与学科体系重组;三是制度化促生高等教育区域化;四是制度化规约开放办学的学术品质。     

建设高等教育强国视野下现代大学教育机制研究——国立西南联合大学办学经验启示

党的十九大提出建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,高等教育在教育强国建设中具有先导作用,当前我国高等教育面临的诸种矛盾与挑战表明完善现代大学的教育机制是建设高等教育强国的必由路径。抗战时期建立的国立西南联合大学在极其艰苦的生活与办学条件下取得了卓越的办学成就,创造了中国高等教育史上的奇迹。以史为鉴,分析总结国立西南联合大学优良的办学经验,对于加快建设高等教育强国具有重要的借鉴意义与启示作用。     

试论现代大学教育理念及启示

从大学的起源、职能及大学理想的建立出发,探讨了现代大学的性质与功能及学术条件。即大学教育在社会大系统中的定位,大学在高等教育中的定位及大学内各因素在学校中的定位。认为大学的领导者应“聚精会神搞建设,一心一意谋发展,应抓住历史机遇,促进大学转型,续写大学辉煌。     

完善我国高校内部管理体制改革的思考

大学精神和大学制度是大学的灵魂及其载体。完善中国特色现代大学制度,是我国高等教育面临的时代课题,是提高高等教育质量的迫切需要,也是实现学校可持续发展的基本制度保障。大学内部管理体制是现代大学管理制度的重要组成部分,是影响高校管理效率的重要因素。在总结我国高校内部管理体制改革经验的基础上,分析目前存在的问题,提出完善改革的思路与建议。     

创新地方高校现代大学制度体系的研究与实践——以湖南农业大学创建现代大学制度体系的实践为例

我国《教育法》和《高等教育法》明确要求,高校要制定和完善章程。在规章制度体系中,大学章程是根本制度。随着我国高等教育事业的不断发展,很多高校都在不断加强学校规章制度体系建设,努力建立现代大学制度。通过湖南农业大学创建现代大学制度体系的实践,探讨大学章程的内涵和作用,分析制定大学章程的必要性和大学章程建设的现状,对章程制定的程序、内容、关系处理和实施等问题进行分析。     

在线教育理论发展与研究

随着互联网及电子资源硬件及软件使用的增加,高等教育有了前所未有的改变,这些改变不仅让学生在理念上发生转变,同时也向未来教育提供了新的学习环境,今后学生不管是在地球的哪个角落,不用出门就可以接受到各种教育。当然,此事既有有利一面也存在一定的风险,但它对高等教育的深远影响确是毋庸置疑的。本论文将面向在线教育的可能性,对远程教育与传统大学教育进行利益与风险评测,探讨学生与大学两者之间的经济利益关系,让在线教育的使用性更加明确,同时进一步思考教育全球化带来的深远意义。     

简论我国大学内部权力的协调

政治权力、行政权力和学术权力是我国大学内部的三种主要权力,它们有着各自存在的依据。目前我国大学内部权力运作中存在的主要问题是:政治权力与行政权力的关系不确定,行政权力挤压学术权力,政治权力、行政权力与学术权力混淆。因此,我国大学应通过合理规范各种权力的效力范围、运作机制及其相互关系,促进各种权力的协调。     

高校“合法性危机”及其根源的思考

哈贝马斯政治哲学中的"合法性"概念被延伸并作为现实思考和批判的武器。基于哈贝马斯的合法性理论,通过对"合法性"的"有效性""事实性"两个向度对大学的"合法性危机"进行分析:从大学精神和大学责任的高校本质出发探讨其"有效性"问题;从大学教学和学术管理的具体层面讨论其"事实性"问题;指出高校的"合法性危机"在教学、科研和社会服务领域无所不在,并指出合法性危机来源于大学精神和大学责任的坚守问题、功利主义诱导问题、规范化管理缺位问题、教育管理主体混乱问题。     

对赫钦斯通识教育大学理念的再认识

美国著名的高等教育理论家和实践家赫钦斯针对当时盛行的实用主义教育思潮之弊端,提出了一整套以通识教育为核心的高等教育思想。他认为通识教育是整个社会教育尤其是大学教育的基础,它对抽绎永恒人性,培养学生良好个性,加强大学凝聚力等方面都起着积极的作用。主张大学应担负起引导社会前进的职责,而不应为迎合市民大众的浅近需要而盲目地随波逐流。认为大学教育的目标应执着“人性”而非着眼“人力”。赫钦斯的高等教育理念对美国乃至世界高等教育的发展产生深远影响,对当今我国高等教育改革与发展仍具有积极的启示和借鉴意义。     

构建现代大学制度必须破解"三个难题"

构建现代大学制度,就是要保证大学按学术逻辑健康发展,在正确处理大学与政府、社会的关系时,不断从社会变迁中获取自身发展的信息来源和内在动力。从内部制度环境来说,就是要保护学者立志学术、献身科学的大学精神。为此,构建现代大学制度,必须破解行政权力越位、学术权力式微、学术道德滑坡这"三个难题"。     

奥尔特加·加塞特的大学发展与大学教育思想探析

文章主要从5个方面评述奥尔特加关于大学发展与大学教育的思想。即变革是大学发展的出路和使命;大学要合理分工和定位,实现高等教育的多样性、特色化发展;大学要加强通识教育;文化传授和教学先行;教师考核要侧重综合素养和教学才能。     

关于我国建立现代大学制度的一点思考

现代大学制度是新时期高等教育改革的方向和必然趋势。大学自治、学术自由、校长治校、教授治学是现代大学制度的本质所在。我国现代大学制度的构建,需要创设健全的法制化平台,落实大学面向社会自主办学的法人主体地位;转换政府职能;转变大学运行机制;建立健全的学术评鉴制度,培育以学术自由精神为核心的内在制度。     

大学多元权力主体耦合之路径

针对新格局下大学治理改革面临的难题,有必要从大学组织结构性视角的本质——权力关系入手,通过对大学多元权力主体现状的分析,探讨大学多元主体内在的逻辑关系,并从明确各主体的权力内涵和边界、拓展各主体权力行使的渠道、制定各权力主体之间相互制衡的政策、推进大学章程建设、加强国家立法等方面提出多元权力主体耦合的路径.     

国外知名大学校长的教育理念与大学发展

大学校长是影响大学发展最为关键的因素,其教育理念对大学的发展又起着非常重要的作用。教育理念所起的作用是观念对实践的作用,它指导大学的发展航向。笔者通过研究七位国外知名大学校长的教育理念:重视师资、尊重学术自由;培养顺应时代发展的人才;加强教学科研、积极服务社会,来分析大学校长的教育理念对大学发展的影响,以期对目前我国高等教育发展提供一定的借鉴与启示。     

提高高等教育质量的教育学反思

要切实解决我国高等教育大众化进程中的高等教育质量问题,有必要以现代教育理论为思想武器,从理论高度厘清高等教育质量的关键之处,并据此建构相应的制度化安排.因此,高等教育管理者要从高等教育哲学和理念层面矫正自身的认知偏差,通过素质教育改革和师资准入及培训入手提高生源与师资质量,经由大学制度层面的体制机制创新,构建教育家办学的办学格局和符合高等教育发展规律的高等教育管理体制及运行机制,借助高校内外部经改造优化后的文化生态的育人功能为高等教育质量提升提供相应的文化引力.