农业类院校“园林植物景观设计”精品课的建设

针对我国农业类院校"园林植物景观设计"课程传统教学中存在的教学方法与手段缺乏变化、教学内容与课程体系不够完善、师资队伍建设相对滞后、理论教学与实践教学严重脱节等问题,从教学思路、教学体系、教学平台、教学形式、师资观念、发展模式等角度提出了精品课建设的基本策略,以期为农业类院校"园林植物景观设计"精品课的建设和教学改革提供启发和借鉴。     

交通类院校景观生态学课程教学改革探讨

交通类院校风景园林专业景观生态学课程教学普遍存在教学内容体系与专业培养目标脱离,理论教学与实践教学脱节,实践教学环节薄弱,与风景园林规划设计实践结合不紧密等问题.以重庆交通大学为例,从课程内容体系、教学方法手段、教学考核几个方面进行景观生态学课程教学改革探索,具体包括加强教学内容与风景园林专业的融合度;注重与交通类实践...     

《森工规划设计》课程中网络教学与课堂教学的整合研究

首先分析网络教学与传统课堂教学的优势与不足,在当前的教学过程中,应该以传统的课堂教学为基础,辅助以网络教学,各取所长,优势互补,达到实现两种教学方式“整合”的目的,提高教学水平与教学效率;介绍《森工规划设计》课程的网络教学资源建设现状并提出教师应为资源建设主导者,学生也应积极参与资源建设;从实践角度阐释网络教学辅助课堂教学的教学模式.网络教学与课堂教学进行整合,可以在传统课堂教学过程中充分发挥教师的主导地位,并在网络教学中发挥学生的主体地位,同时也为教学提供丰富的网络资源,并拓展教学的时空,提高教学效率.     

“森林资源经营管理＂课程教学改革的探索

“森林资源经营管理”课程是林学专业的骨干专业课程之一，具有很强的应用性。在当前森林可持续经营的新形势下，“森林资源经营管理”课程教学面临教材内容与生产实践不同步、考核成绩反映教学效果不全面、课堂教学与实践教学学时不充足、教学实习基地建设不配套等新的问题。以现行课堂教学、实践教学以及考试方式中存在一些问题为出发点，提出优化课堂教学方法、教学与生产相结合、教学与科研相结合、灵活多样的考核形式等思路。     

“草坪学”课程教学改革初探

分析目前“草坪学”课程教学过程中存在的教学内容陈旧、教学手段落后、实践教学简单、考核机制不科学等问题,从教学内容、方法手段、实践教学、考核机制等几个方面进行教学改革探讨,提出多媒体教学手段与传统教学手段相结合、课堂讲授与案例教学相结合、考核机制与实践教学相结合的教学方法。对于实践性较强的“草坪学”课程,应该采取“生产、教学、科研”3者相结合的模式,在提高教学质量和培养高素质人才方面起到良好的效果。     

普通高校体育教学的境界浅析

(一)体育教学的境界体育教学的境界是指体育教学所能达到的高度或表现出的状况、水平、效果。体育教学的境界与体育基础理论、体育教学指导思想、体育教学工作者的自身修养学识，以及广大学生对体育教学的要求有关。体育教学的境界通过体育教学的成果直接表现出来，境界的高低与成果的优劣、大小成正比。由于体育教师的劳动价值与教学成果密切联系的客观性和必然性，使得如何评定体育教学成果，成为影响教学境界实际定位的主要动因。(二)对普通高校体育教学现状的分析体育教学的境界与诸多因素有关。一般来说，体育教学基础理论对体育教学性…     

“植物学”课程教学中的微课设计

微课教学模式对高等院校专业基础课程的教学与传播具有重要意义,而教学视频资源开发建设是微课应用于专业基础课教学的核心和关键。通过梳理微课教学的概念、特征和呈现方式,提出了适合于高等农林院校"植物学"教学及其他专业基础课程的微课优化设计方案,设计了微课呈现方式与制作流程的框架图,分析了微课在"植物学"课程教学中的教学效果与发展需求,旨在体现学科特色,构建教学双向互动,便于教学推广,并将微课真正做到"适用、实用、易用",达到信息技术与课程深度融合的新水平。     

研讨式教学在南方地区“水土保持学”中的探索与实践

针对我国南方水土保持现状,开展了研讨式教学在"水土保持学"课程中的探索与实践,通过调整"水土保持学"教学内容、开展专题研讨式教学、改善教学综合考核制度、开展实践教学,充分发挥了教学双方的作用,提高了学生的科研意识、应用能力、创新能力、分析与解决问题的能力,提高教学效率。     

应用型本科院校开放式实践教学的改革与实践

开放式实践教学在应用型本科院校培养创新型、应用型人才方面起着重要作用。该文对开放式实践教学和常规实践教学在教学目标、教学内容、教学主体和教学方法等方面的差异进行了分析,指出开展开放式实践教学的必要性。并针对应用型本科院校在开展开放式实践教学过程中暴露出的实践教学体系和实验装备不适应“应用型”人才培养的要求、实践教学缺乏科研依托、教学方法和教学手段落后等问题,提出了在完善开放式实践教学体系、开展科研与实践教学互动、改革教学方法和教学手段等方面,加强改革与创新的建议。     

案例教学法在“环境规划与管理”课程教学中的应用

由于“环境规划与管理”课程涉及学科范围广、教学内容多以及具有边缘性、综合性、实践性强等特点,传统的教学方法已经不能满足课程的教学需求,因此案例教学是实现“环境规划与管理”课程教学改革的重要途径。针对“环境规划与管理”课程的特点,结合新的教学目标,分析了“环境规划与管理”课程教学中存在的问题,明确了开展案例教学的基本环节及意义。在“环境规划与管理”课程教学中引入水污染控制案例、大气环境规划案例、土壤污染修复案例,通过案例引入提升了学生对“环境规划与管理”课程的认知,明确了“环境规划与管理”课程在环境保护中的重要作用。教学实践证明,案例教学法实施后学生的各项指标均有较大的提高,有效地调动了学生的学习兴趣,教学质量显著提高。     

基于三维软件的工程图学平面图形教学方法研究

该文通过对三维软件及制图教学的分析,研究了制图教学中平面图形部分与三维软件的结合方法,提出了在新的教学环境下该部分的教学模式与处理方法。研究表明:三维软件与制图教学的融合能够极大地提高学生的学习兴趣,制图的许多概念也更容易理解。     

“森林资源经营管理”课程教学改革的探索

"森林资源经营管理"课程是林学专业的骨干专业课程之一,具有很强的应用性。在当前森林可持续经营的新形势下,"森林资源经营管理"课程教学面临教材内容与生产实践不同步、考核成绩反映教学效果不全面、课堂教学与实践教学学时不充足、教学实习基地建设不配套等新的问题。以现行课堂教学、实践教学以及考试方式中存在一些问题为出发点,提出优化课堂教学方法、教学与生产相结合、教学与科研相结合、灵活多样的考核形式等思路。     

农科大学物理“4443”教学新模式的探索与实践

传统的大学物理教学与农科专业的学习存在严重脱节,导致农科大学物理教学无法突破质量"瓶颈"。为此,对农科大学物理教学的改革进行了深入探索,初步构建了农科大学物理"4443"教学新模式。其具体内容包括:调整教学内容和教材内容,搞好教学内容经典物理与现代物理有机结合、教学案例新颖性与专业针对性有机结合、教学方法教师主导与学生自主学习有机结合、课程考核理论知识与综合能力考核有机结合的"四个结合";采取教学任务目标约定、教学团队集体授课、教学资源共建共享、教学研究协同攻关等"四项措施",保障教学团队的建设;推进课堂教学形式由灌输式转变为研究式、由学生单纯接受知识转变为以能力培养为主,考核方式由单纯的期末笔试转变为以课堂讨论、论文写作等平时考核为主,课程实验由验证性的简单操作转变为设计性自主实验等"四项改革",改进教学方法。"4443"教学新模式的实施有效地解决了农科大学物理教学中专业培养目标与课程教学目标不一致、计划课时少与教学内容多、学生学习兴趣与课程教学内容不符的"三大矛盾";并取得了"四大收获",即教学理念得到升华,课程教学目标得到科学定位,课程建设取得较大成效,系列教材的建设日臻完善,教学团队建设得到加强,学生自学能力、质疑能力和探索能力得到显著提高。     

认识和贯彻修订后的"马克思主义政治经济学原理"教学基本要求

在新的时代背景下,教育部对“马克思主义政治经济学原理”教学基本要求作了修订,重新构建了教学体系和框架,突出了新的教学重点,增加了新的教学内容。新“教学基本要求”在教学实践中存在着诸多问题,如教学内容与教学学时的矛盾、新的教学体系在教学内容前后衔接上出现的矛盾、新增内容与相关课程内容重复的矛盾等。如何从教学实践的角度正确处理好这些矛盾将对今后“教学基本要求”的再修订有所帮助。     

“水土保持林学”课程思政教学的探索

在“水土保持林学”课程教学中,普遍存在着学生专业学习动力不足、专业伦理意识不强、专业视野不够宽阔等问题.为了提升教学效果,进行了课程思政的教学探索.在教学设计中,教师应意识到思政教学的根本是课程、课程教学应与思政元素多元融合、课程教学应注重林学专业伦理教育、注重传播正能量.在课程思政教学具体的组织与实施过程中,一是要在...     

高校建立院（系）教学工作状态评价体系的思考与实践

院（系）教学工作是高等学校教学工作的主体和基础，也是学校提高教学质量的落脚点。院（系）教学工作状态评价必须注重全面评价与重点评价相结合，评价过程与评价结果相结合，定性与定量相结合，可测性与简易性相结合，通过院（系）教学工作状态的评价，提高高等学校人才培养质量，促进高等学校可持续发展。     

高等农业院校“农业资源与区划”课程有效教学的实践探索

教学方法和教学手段是达成教学目的的桥梁.高等农业院校“农业资源与区划”课程在开展有效教学的过程中,受到课程内容宽泛、学时偏少、学生被动学习的劣势突出、先修课程没有打下扎实的基础、课程教学难度大、与多媒体教学配套的资料不足等因素的限制.为此,从教学内容的优化、教学方法和手段的革新、实践教学的完善等方面,对“农业资源与区划”课程有效教学模式的构建进行了实践探索,提出加强互动教学以营造良好的教学氛围、充分发挥专题讨论教学的优势、开展有效的多媒体教学、实施案例教学等教学改革措施.     

水土保持与荒漠化防治专业“环境影响评价”课程教学改革的探索

“环境影响评价”是环境工程专业一门重要的必修课程,同时它也是水土保持与荒漠化防治专业一门重要的选修课程.针对水土保持与荒漠化防治专业“环境影响评价”课程教学过程中存在的课程教学缺少与水保专业相关的课程内容、教学学时偏少、缺乏实践教学环节、课程教材缺乏时效性、教学方法单一、课程考核方式缺乏科学性等问题,探索了课程教学的改...     

高等农业院校林业教学和科研关系之我谈

摘要： 如何挖掘林业教学与科研的深层次关系，使其相互促进、而不是相互牵制，是当前林业教学与林业科研的一个难题。该文通过林业教学对林业科研的促进作用和林业科研对林业教学强有力支持的分析，充分论证了二者之间的关系，并针对教学与科研的矛盾和冲突，提出了解决的方法和途径，以利于提高教师的综合素质，提高大学教育的效果。     

体育教学中组织双边活动之我见

通过教师的主导性与学生的主体性的分析,探讨体育教学中的教师与学生的双边活动,转变教育教学观念,在教学实践中不断改革教学模式,并对此提出了自己的粗浅认识。