安徽省农业电子商务生态发展研究

农业电子商务发展呈现生态化迹象。从电子商务生态系统的核心理念入手,分析安徽省农业电子商务生态发展中存在核心企业缺乏、农民积极性不高、人才运营经验与资金匮乏、支持种群建设滞后、生态位重叠现象严重、微观个体抗风险能力不强等问题,构建了安徽省农业电子商务生态系统概念模型,并从加强政府管理与指导、鼓励模式创新、丰富系统物种、完善生态环境等方面,提出了安徽省农业电子商务生态系统的构建设想。     

基于教育生态学的研究生英语教师多元角色定位

教育生态化是适应时代发展需求的全新教育理念和大学实现可持续发展的必然选择。研究生英语课堂是一个微观的生态系统,而教师作为"关键物种"对整个系统的平衡有重要的作用和影响。借助教育生态学的理念,从教师与环境的关系、教师与学生的关系、教师自身等角度,对研究生英语教师多元角色进行定位。     

外来生物入侵对农业生物多样性的危害及预防

由于人类社会交往加剧和交通的改善发展,外来物种入侵的现象开始日趋严重。一般来说,外来生物对农业生物影响主要体现在农业生态系统的多样性、农业遗传的多样性以及物种的多样性等几个方面。本文综述了外来物种入侵对农业生态系统功能的影响及预防。     

生态化:中国现代农业发展的必然选择

在概述了现代农业生态化内涵的基础上,阐述了生态化是中国现代农业发展的必然选择。从自然资源开发利用、农业系统生态平衡、软硬件设施建设、农业生态系统结构,分析了我国农业生态化存在的主要问题;提出了我国现代农业生态化的发展策略:即实现现代农业主体经营意识的生态化;现代农业规划的生态化;现代农业生产技术的生态化;现代农业经济的生态化和现代农业管理的生态化。     

从微甘菊入侵德宏浅析对外来物种侵入的防范

因为经济、美学、偶然性事件、甚至是心理上的原因,人类大量引入外来物种,导致了更多外来物种对本土生态系统的入侵,并产生了灾难性的结果:这些被引入的物种变成了外来入侵物种(IAS),对经济和生态系统产生了严重的不利影响。从外来入侵物种微甘菊在德宏州的入侵,产生的危害问题入手,全面分析了外来物种侵入德宏便利的地理气候条件及其对德宏州生物多样性的危害,对外来入侵物种的认识。提出了防范外来物种侵入的对策。     

从微甘菊入侵德宏浅祈对外来物种侵入的防范

因为经济、美学、偶然性事件、甚至是心理上的原因，人类大量引入外来物种，导致了更多外来物种对本土生态系统的入侵，并产生了灾难性的结果：这些被引入的物种变成了外来入侵物种（IAS），对经济和生态系统产生了严重的不利影响。从外来入侵物种微甘菊在德宏州的入侵，产生的危害问题入手，全面分析了外来物种侵入德宏便利的地理气候条件及其对德宏州生物多样性的危害，对外来入侵物种的认识。提出了防范外来物种侵入的对策。     

水稻生产中的农田生态问题与可持续发展对策

从农田生态系统整体出发,分析水稻生产中的农田生态问题,并重点就水资源短缺、旱涝灾害日趋频繁,生物多样性减少、病虫暴发频率上升,化肥农药利用率低、化学品污染严重等问题,提出了建生态化农田、设生态化布局、行生态化栽培等水稻可持续生产对策。     

研究性、开放性教学与团队学习

文章从学科与社会发展的要求、高等教育大众化的必然趋势及培养创新人才的需要等方面论述了对学生进行学习组织、开展研究性及开放性教学的重要性和必要性;提出了在生物类课程教学中如何有效组织学习团队进行研究性、开放性教学的具体方法。     

丽水市农村河道生态治理思路探讨

从满足河道的基本功能出发,结合丽水市农村河道的现状,因地制宜提出农村河道在生态化治理建设中应采取的综合措施,充分发挥农村河流生态系统在生态、亲水、景观等方面的功能,促进资源和社会的可持续发展。     

高寒草甸物种多样性和生产力对养分添加的初期响应

以高寒草甸为对象,通过N、P、K及其不同养分组合的添加处理,研究养分添加对高寒草甸生态系统物种组成、物种多样性和生产力的影响。结果表明:养分添加改变群落物种组成和群落中的优势种,除P、K单独添加外,其他养分及其组合添加使草地群落物种丰富度显著减小,物种多样性和均匀度变化不大;N、P及其不同养分组合添加极显著增加群落地上生物量;N、P是高寒草地生态系统草地生产力的主要限制性养分,人为输入土壤养分将在短期内影响高寒草地生态系统的物种组成、物种多样性以及生产力。     

农学专业“农业植物病理学”课程研究型教学模式初探

研究型教学模式作为一种新型教学模式,对培养国家创新型人才有着极其重要的意义。分析了研究型教学模式的本质及特征,阐述了在农业植物病理学课程中进行研究型教学模式的初步探索和实践。结果表明:研究型教学不但能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习成绩,而且增强了学生的动手能力和创新能力,教学改革取得了较好的效果。     

高校研究性教学的组织管理保障研究

研究性教学作为高校培养创新人才的重要手段日益引起各类高校的关注。从组织管理理论的视角出发,高校应从物质保障、文化环境、技术支持等三个方面,结合自身发展定位,为实施研究性教学提供有效的保障。     

农业生物技术相关课程科研型教学模式的探索与实践

科研型教学模式既是研究型大学教学发展的必然趋势,也是培养当代大学生的有效途径。以农业生物技术相关课程为研究对象,结合西北农林科技大学农学院的教学实践,提出了科研型教学模式,即以学生为主体,教师为主导,通过将科学研究的基本要素引入到教学当中,以培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力为目标。在此基础上,分别从教材选用、课程理论、课堂讨论、课程实践及课程考核等五个方面阐述了科研型教学模式的运行机理。     

对高校图书馆功能的思考

高校图书馆是文献信息中心是高校的重要组成部分。高校图书馆保存和传播着人类的文化成果,促进科学发展中起着重要的作用。从图书馆最基本的功能出发,结合研究性教学改革,分析当代高校图书馆该如何有效地提高本身功能,提出了一些新的思路,为提高高校图书馆功能提供新的理论依据。     

面向创新能力培养的研究性教学效果测评量表构建

研究性教学是培育学生创新能力的重要途径,以反馈控制视角的研究性教学效果评价有助于提升研究性教学的有效性.大学生的潜在创新能力受到信息能力、创新思维、交流能力、知识素养、心理素质、团队合作素质等多个方面的影响,可以通过在研究性教学中完善教学内容、教学过程和教学方法来培育.通过探索性因素分析方法,可以构建包含三个维度19个测评项目的研究性教学效果的测评量表.     

黄河河口生态需水量研究

【目的】针对黄河入海口流量减少导致的河口生态环境破坏、生物多样性降低和生态系统退化问题,研究确定黄河口的生态需水量,为黄河口的生态系统平衡和环境改善、生物多样性维护及生态稳定提供参考。【方法】在分析历史文献和调查资料的基础上,进行关键物种的识别,确定食物网中优先保护的序列;分析河口生态系统的限制因子,建立入海径流量与近岸海洋站盐度之间的相关关系;根据优先保护物种的关键生命阶段,用相关分析方法计算黄河河口近海海域不同时期的入海流量和径流量。【结果】在近海生态系统中,鱼类是关键物种,鳀和黄鲫为优先保护物种。盐度为河口及附近海域生态系统的限制因子,鳀和黄鲫的优先保护生命阶段为4月、5-6月和7-10月3个阶段,盐度分别为27～31,28～32和27～31。根据黄河入海径流量与盐度的相关关系,确定黄河河口生态需水量约为124亿m³。【结论】关键种和关键性指数能够用于生态系统结构比较复杂的河口及附近海域优先保护生物类别的选择,根据关键种占优势的种类以及限制因子盐度,可以计算渤海河口及附近海域的盐度阈值,进而可以确定黄河入海径流量。     

生态学教学方法及手段改革探讨

生态学十分重要,也越来越引起人们的关注。在教学过程中坚持以学生为主体,积极引导学生参与教学过程,改革教学方法,加强实践教学,坚持教学和科研相结合,努力培养学生的创新能力,同时注重培养学生的生态思想和意识,取得了较好的教学效果。     

生态文明融入高校思想政治理论课教育教学的思考

高校思想政治理论课是对大学生进行生态文明教育的主渠道、主阵地,根据各门课程的不同特点,提出了融入生态文明教育的内容。生态文明教育融入思政课教育教学并不是随意进行的,而是有自身的规律可循的。因此,把握融入不同课程侧重点,遵循融入的共性原则和要求,要整合思政课内容,创新教学方法,使生态文明教育更好地融入思政课教育教学中。内化于心,优化教育教学方法,培养学生生态道德情感和生态环保意识;外化于行,以实践教学为抓手,培养学生生态文明行为习惯。     

西北生态脆弱区城市绿化设计——以银川市为例

基于西北地区实际,以生态学原理和美学思想为宗旨,以银川市为例,按照适地适树,地域生态特色突出,从城市森林规划设计、植物配置与造景、树种选择等关键环节入手,科学合理地构建层次多元、生态多样、功能最优的城市人工生态系统,达到城市生态的良性循环和持续发展。     

研究型教学改革探讨——以土地资源管理专业为例

从研究型教学的理念、必要性等不同角度阐述了土地资源管理的教学改革思路,通过大量经验和案例分析,提出如何通过研究型教学提高学生的思维能力和形成以学生为中心、教师为主导的教学模式,并给出了论文研究、基于问题的学习、案例研究、项目训练的具体教学案例。