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陈守珍 《四川畜牧兽医学院学报》2003,1(1):80-84
首先阐述了词汇教学在大学英语教学中的重要性,针对传统大学英语词汇教学方式缺乏科学性与系统性,学生不能很好的吸收与利用的问题,提出了改善词汇教学的两种方式:一是平衡教师的输人与学生的输出,促进学生对所学知识的运用;二是运用现代词汇教学的相关理论知识帮助学生有效的积累词汇。包括根据词的结构特征记亿单词,在特定的语境中掌握词用法及各种搭配,借助于与词汇相关的文化背景知识了解其本质含义,从而增强学生的文化意识及灵活表达自我的能力。 相似文献
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词汇是支撑语言的基础构成部分,词汇教学在整个英语学习进程中起着不可或缺的作用。然而,在外语学习的过程中词汇记忆十分困难。其潜在原因是在词汇教学中教师和学生对词汇意义的揭示、词汇结构的分解以及词汇习得方式等因素考虑不足。当今,词汇教学过于机械简单化,缺乏对构词法知识、词的文化背景、词的搭配等方面的教学。从广义上来说,利奇将“意义”划分为七种不同类型。其分类对英语词汇教学有很大的启示。本文将归类当今较为主流的几中词汇教学方法,并结合利奇七种意义进行分析,探讨出其弊端,并提出新模式,希望能给教育工作者及语言学习者带来词汇记忆的新启示。 相似文献
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英语作为我国中学生学习的第一外语,而且随着全球化和国际交往越来越密切的发展趋势加强,英语在国际交流中扮演的角色越来越重要。然而,对于广大的初中生来说,在学习英语方面,不能有效记忆单词成为学好外语的一大障碍。为此,本文着重从记忆习惯,记忆时间等方面分析初中生在记单词过程中存在的问题,从科学记忆的角度提出解决方法,以求提高初中生记忆单词的能力,供广大教育工作者在教学中参考。 相似文献
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刘代英 《四川畜牧兽医学院学报》2005,3(1):77-79
词汇是语言的建筑材料,没有大量的词汇就不能说掌握了语言。从理论上来说,一个人的词汇量越大,驾驭语言的能力就越强。但是,对许多英语学习者来说,记忆单词却是一件极其困难的事。怎样快速有效地记忆大量的词汇是教师和学生共同面临的问题。本文主要讨论了词汇教学的方法,以期起到抛砖引玉的作用,从而帮助学生形成自己记忆单词的方法。 相似文献
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《科技视界》2013,(30)
英语词汇教学主要是针对英语单词、词组、惯用法的含义、搭配和用法以及基本构词法等的教学。词汇是语言三要素之一。学生正确的词汇学习习惯养成和词汇技艺、拼写技巧掌握,使学生尽快提高英语水平的必要条件。学习英语最大的困难就是记单词。而很多学生学习词汇的方法是死记硬背,比较枯燥、低效的词汇记忆很快便使学生失去英语学习的兴趣和信心。词汇的记忆已成为学生学习英语的最大障碍,而词汇量的多少又直接决定着英语听、说、读、写等各项技能的提高。然而在实际教学中,教师缺乏对学生词汇学习和记忆方面方法策略的指导,学生们找不到英语词汇读音及单词各部分的意义,如何较为轻松地扩大英语词汇量是本文将要讨论的内容。 相似文献
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词汇是英语语言的三大构成要素之一,衡量英语学习需要依靠单词的记忆和熟练程度。然而在英语学习内容的深度化和词汇量的扩大,庞大的英语词汇让许多英语学习效果提高较慢的部分学生感到力不从心,在记忆单词的过程中,学生很大程度上受到记忆固有的记忆困难等不同程度的影响产生英语学习兴趣的低下现实。英语学习兴趣的缺失给听说和阅读理解等能力的提高带来极大困难。因此,词汇教学在英语教学的重要性日趋提高,如何有效提高学生记忆单词的能力和效果更是英语教学的重要研究方向。 相似文献
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双语教学符合经济全球化对高等教育国际化的要求,可为国家培养懂专业又懂外语的复合型人才,是我国高等教育改革的热点之一。论文从师资水平、学习双语课程中的困难、双语教材的使用情况以及课堂教学效果四个方面调查涉农本科高校畜牧兽医专业双语教学现状。调查证实了双语教学在使学生掌握专业知识的同时又能提高学生的英语水平;同时还发现河南省涉农本科高校畜牧兽医专业双语教学存在如下问题:双语教师专业能力较强而外语运用能力较弱,学生双语学习的主要困难在于专业术语和词汇,教材的使用缺乏规范。 相似文献
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在英语学习中词汇的遗忘是一个普遍存在的问题,遗忘有一定的规律,即先快后慢,先多后少。本文从分析英语教学中词汇遗忘的原因入手提出了解决词汇遗忘的对策:让学生掌握科学的记忆单词的方法;根据遗忘规律合理安排词汇的复习;开展大量的语言实践活动等。 相似文献
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