PBL教学法在项目化教学改革中的可行性分析

以黑龙江省职业教育学会"十二五"规划课题"物流专业办公自动化课程项目化教学改革"研究与实践为基础,探索在项目化教学改革中,采用PBL教学法进行办公自动化课程教学的可行性分析。     

基于项目化管理的高校大学生党员教育研究

大学生党员是社会主义现代化建设的重要储备力量,也是中国特色社会主义得以顺利推行的骨干,强化大学生党员教育,提升党员的综合素质,是确保其战斗力得以有效发挥的关键。从当前大学生党员教育中存在的问题出发,对基于项目化管理的教育模式进行了分析和讨论。     

康复专业教学中项目化教学改革的应用研究

目的:探析康复专业教学中项目化教学改革的应用效果。方法:将2016年4月～2018年8月作为研究时段,对我校接收的康复专业学生128名的临床资料进行回顾性分析,对比组选择实施常规教学,实验组选择实施项目化教学改革。观察两组学生的操作技能、理论知识和对教学模式的满意度。结果:实验组学生对教学模式的满意率为93.75%,高于对比组的81.25%;对比组学生操作技能和理论知识评分均低于实验组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将项目化教学改革模式用于康复专业教学中,能有效增强学生的理论知识,提高操作技能,便于学生更好学习,对提高教学模式满意度具有重要意义。     

基于工作任务的项目化教学改革与实践——以高职植物组织培养技术课程为例

植物组织培养技术是高职涉农类专业核心技术课程,笔者结合多年的教学过程,以省级精品资源共享课程建设为依托,通过项目化教学改革,构建基于工作任务的植物组织培养技术课程教学架构,使学生掌握从事植物组织培养生产所需的岗位技能。     

高职植物组织培养技术课程项目化教学改革探析——以湖北三峡职业技术学院为例

笔者在植物组织培养技术的课程教学中,整合教学内容,结合生产实践,设计成3个教学项目和13个工作任务,构建教、学、做一体化的教学模式,同时完善考核评分细则,注重过程考核和建立多元化考核评价体制,在项目化教学改革后教学效果显著提高。     

基于现代农业的农学本科专业人才培养标准研究——以华南农业大学为例

根据现代农学专业人才培养目标和培养内容,从人才培养基本要求及知识结构、能力和素质要求及人才培养的考核要求与方式进行剖析,旨在为现代农学专业培养模式改革提供参考。     

项目化管理在高校团学活动开展中的运用探究——以安徽农业大学农学院团支部特色活动为例

结合安徽农业大学农学院团支部特色活动中采用的项目化管理模式的具体实践情况,探索高校团学活动新途径、新方法。通过完善项目化管理流程和细节,使广大团员青年充分发挥主观能动性、激发创新能力、提高综合素质;同时建立高校团学活动长效机制,促进品牌活动形成。     

基于专业拓展的蚕学专业创业型人才培养研究——以山东农业大学为例

开展创业教育是我国高等教育的重要内容。山东农业大学蚕学专业立足专业实际,着眼专业拓展,构建了独特的创业教育体系,探索了实践项目的实施方法,开展了多层次、全方位的学生创业实践活动。实践效果显示,创业活动极大地提高了学生的业务知识和创业能力,有利于学生素质的全面提升,实现了人才培养目标的总要求,也促进了专业的稳固发展。这种实践活动和培养模式对传统农科类专业具有一定的借鉴意义。     

基于团队学习模式的教学改革实践及评价——以水利水能规划课程为例

新工科背景下高校教学改革的重要目标是提高学生的学习能力、实践能力、主动思考和解决问题的能力。以水利学科重要专业课水利水能规划为试点,开展了基于团队学习的教学改革模式设计和课堂实践。结果表明,结合团队教学实践后,学生对课程知识的理解掌握程度、综合实践能力和专业认识深度均有了显著提升,改革取得了良好成效。     

《种子市场营销学》课程教学改革探讨——以天津农学院为例

天津农学院《种子市场营销学》课程在教学内容、教学方法和考核方式等方面进行了积极的改革探索。目前,该课程在教学中仍面临教学案例不足、部分学生参与互动教学的热情不高、学生积极思考问题的能力有待培养、考核方式需要进一步细化等问题。为进一步深化《种子市场营销学》教学改革,必须优化教改环境,加强实践教学,提高教师知识水平和授课水平。     

基于供给侧改革的京郊乡村旅游提升策略研究——以北京市昌平区为例

供给侧改革是乡村旅游提质增效的必由之路,这在面向巨大客源市场的京郊地区表现更为突出。笔者立足供给侧改革,以北京市昌平区为例,研究乡村旅游提升发展的策略。基于昌平区乡村旅游发展现状特征,结合问卷调查数据,提出昌平区乡村旅游存在的问题与差距。在深入剖析昌平区乡村旅游发展的资源、市场、政策等条件的基础上,提出昌平区乡村旅游提升发展的策略。昌平区要通过差异化塑造特色旅游镇村、升级构建农业公园和田园综合体、发展农林旅游示范项目等策略推动乡村旅游供给侧改革。     

农业管理信息系统教学改革实践及探讨——以贵州大学为例

数字农业的发展要求广泛开展农业管理信息系统教育,但目前许多高校在该课程教学中都存在一些与人才培养不相适应的问题,贵州大学农学院在农业GIS课程教学中,对培养方案设置、教学内容组织、实践教学环节、开课时间安排、师资队伍建设等方面作了改革和尝试。     

农村土地托管模式的探索与研究——以南阳市农村土地托管为例

土地托管是市场经济条件下在土地制度改革进程中产生的一种新模式。规模化的土地托管有利于实现土地的集约化经营,有利于农业机械化及现代化进程的推进,符合中央制定的土地政策。本研究以南阳市土地托管工作开展情况为例,系统总结了其创新做法,分析了南阳市在开展土地托管过程中遇到的各种问题,并提出了通过加强宣传引导、发展农业保险、强化政策扶持、有效管控风险、积极稳妥推进农村土地托管等针对性的对策和意见建议,为新形势下中国农村地区开展土地托管提供了参考。     

持续推进城市生态文明建设的思考——以厦门市为例

21世纪是一个全球城市化的世纪,也是人类追求可持续发展、推进绿色经济发展的世纪,是生态文明的世纪。厦门市作为沿海经济特区,经济发展迅速。在生态文明建设方面,应关注如何持续推进厦门市生态文明建设的发展,要加快建立城市生态文明制度、综合治理城市生态环境污染、并注重发展以闽台地域文化为主的生态文化,力争使厦门成为“经济稳健发展、生活富裕安康、生态优美宜人”的生态文明建设的典范特区。     

环境教育在我国英语教学中的应用研究——以美国环境文学教学为例

环境教育是培养学生环境意识和环境伦理的重要途径,需要渗透到学校各学科的教学中。面向所有学生的英语教育,在培养学生语言能力的同时,也传播着人类优秀的思想和文化,因而为环境教育提供了广阔的平台。以英语为载体的美国环境文学对人类面临的环境问题进行了深刻反思,以其丰富的思想内涵激发读者的环境意识,成为重要的西方环境思想宝库。英语教育工作者应充分认识并利用这一资源,将美国环境文学融入到我国英语教学体系中,使之成为环境教育的有机组成部分。     

关于农村集体产权制度改革的思考——以芜湖市农村集体产权制度改革为例

通过对芜湖市农村集体产权制度改革试点工作的调研,对改革中遇到的困难及存在的问题进行分析,在此基础上提出相应对策,旨在为下一步全面推广提供借鉴和参考。     

基于TOPSIS熵权法的城市韧性评价及韧性建设路径研究——以安徽省为例

城市需要足够的韧性以应对复杂多变的外部环境。高质量发展背景下，统筹规划城市韧性建设对城市可持续健康发展具有重要意义。采用TOPSIS熵权法模型测度2011—2018年期间安徽省各地级市韧性评价值，构建韧性城市评价指标体系，分析安徽各城市韧性演化情况。安徽16个地级市的平均韧性水平随时间呈上升趋势，暂不存在区域间城市韧性发展不平衡问题。结合韧性城市建设的总体思路和要求，安徽各城市应不断优化城市的空间结构，增强城市在经济、社会和基础设施等领域的韧性水平。     

西藏应用型本科高校《园林规划设计》教学改革与实践——以西藏农牧学院为例

《园林规划设计》是园林专业的主干课程,在该专业的培养中有着重要地位。根据西藏应用型人才的培养要求,结合西藏《园林规划设计》课程的现状及切身经历和感受,针对西藏高校《园林规划设计》课程存在的问题,对该课程在实时修订培养目标和大纲、因材施教、注重提高学习兴趣和氛围、加强互动交流与协调能力、增强综合能力培养、加强实践教学、改革考核方式、提高教学团队业务水平等七方面的教学改革进行了深入探讨。