妇产科专业住院医师规范化培训的教学探讨

目的探讨妇产科住院医师规范化培训过程中的教学经验。方法采用集中入科教育、优化临床教学和严格考核制度的方法,培养参加规范化培训的妇产科住院医师。结果口头结合文本的入科教育宣教方式,理论与实践相结合的优化教学方法,涵盖理论、实践和医德评价的全面考核制度,是长效培养参加妇产科规范化培训住院医师各项临床素质的有效方法。结论规范妇产科住院医师培训方式,可提高住院医师的临床决策和实践技能。     

开放式电子技术实验教学模式的探索

讨论了开放式电子技术实验教学模式;认为教学手段开放应包括教学方法开放、实验教学设施开放及研究性实验模式开放等.提出教学管理督导体系的建设应体现强化自学督导,提高教学质量,狠抓实验现场的操作规范,坚持中期小结制度,施行期末考核制度及教师严格自律制度.     

建立健全教学督导体系的研究与实践

教学督导是教学管理的重要组成部分。本文系统地介绍了云南农业大学10多年来教学督导体系建设的经验与体会,充分肯定了教学督导制度在推进教育教学改革、提高教学质量上的重要作用。     

农林院校高级语言程序设计课程分级教学研究

针对高等农林院校学生高级语言程序设计水平不同,实施分级分层次教学可以较好地实现以人为本,以学生为主体的现代教学理念,提高高级语言程序设计课程教学质量,更好地满足农林专业人才的培养和社会需求。农林院校高级语言程序设计课程分级教学需要解决师资素质、教学成本、教学管理和学生心理等主要问题,需要强化以人为本的教学理念,提升师资队伍教学水平;科学选择或编写教材,认真规划设计教学内容;增加教学软硬件等设施投入,提高现代化教学管理水平;增强教师人文关怀意识,强化学生身心健康水平。     

安徽省全科医生规范化培训存在问题与对策研究

目的:了解安徽省全科住院医师规范化培训相关情况,分析规范化培训实施过程中存在的问题,提出对策。方法:问卷调查及访谈。结果:存在基地医院基础条件和教学资源分布不均衡、基地医院全科医学师资缺乏、全科规培制度和培训内容有待规范和全科规培医生稳定性较差等问题。结论:强化政策落地,加强规培基地建设;重视全科师资培养,保证规培质量;健全制度建设,合理调整培训内容;加快全科医生队伍建设,采取有效激励措施。     

临床教师对教学督导工作组评价的调查与分析

提高教学质量是高等院校教学工作永恒的主题,特别是在高等学校扩大招生,办学规模扩大的情况下,它就更显得重要。现代管理科学告诉我们：决策、计划、组织、指挥、协调、监督、控制与沟通等功能是相互联系、相互促进和相互约束的,为了保证教学质量,必须加强教学管理。教学督导工作是学校全方位加强教学管理中必不可少的一环。如何保证教学督导工作的质量,我们对教学督导工作的科学性、规范性及质量效益等方面进行了问卷调查。共调查临床教师65人,问卷调查表的回收率及有效率为100％。     

五峰高素质农民培育工作现状与问题探讨

文章通过对2014—2020年五峰高素质农民培训的总量、性别比例、文化程度、年龄结构等数据进行跟踪调查,从专业的培训团队、丰富的教学资源、完备的设施设备、合理的师资结构、规范的教学管理、持续的跟踪服务等方面分析了五峰高素质农民培训的优势,总结了五峰培训需求差异化、培训内容多样化、培训时间差异化等特点,从农民文化素质、年龄结构和创新意识等方面剖析了五峰高素质农民培训的制约因素,提出了加大政策扶持力度、互动式教学提高课堂效率、强化跟踪服务等提高农民培训质效的对策及建议。     

亚专科背景下PBL联合CBL整合教学模式在感染科住院医师规范化培训中的应用

目的 探索亚专科背景下PBL联合CBL整合教学模式在感染科住院医师规范化培训中的应用效果。方法 60名规培生随机分为实验组与对照组,每组30人。对照组采取LBL教学模式,实验组实施PBL-CBL整合教学模式,2组出科时均进行考核,内容包括理论知识、病例分析及技能操作3个部分;并填写满意度调查问卷,包括学习内容掌握程度、激发学习兴趣、自主学习能力、资料查阅能力、临床思维能力、分析解决问题能力、沟通交流能力及团队协作能力8项指标;对比2组的教学效果及其对教学方法的满意程度。结果实验组规培生理论知识、病例分析及技能操作考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。实验组规培生对学习内容掌握程度、激发学习兴趣、自主学习能力、资料查阅能力、临床思维能力、分析解决问题能力、沟通交流能力及团队协作能力评分也明显高于对照组(P<0.05)。结论 亚专科背景下感染科规培带教中使用PBL-CBL整合教学模式可有效提高教学质量及规培生对教学效果的满意度。     

基于绩效的“四层次四维度”教学质量管理研究与实践

基于全面质量管理和绩效管理理论,课程组结合青岛农业大学实际,构建了以“职能部门、学院、教师、学生”为四个管理层次,以“项目驱动、过程控制、绩效考核、奖惩激励”为四个实施维度,将与教学相关的各项目的绩效考核与“四层次”的待遇、晋升、奖惩等相关联,形成全员参与、全过程监控、全项目绩效考评、奖惩与评定结合的循环式的质量管理系统.建立了对“四个层次”进行奖惩与评定的制度保障体系,通过不断修正提升“四个维度”,形成全面关联、责任明确、利益联动、不断修正、循环提高的教学质量保障运行机制.     

农机培训教学质量的影响因素及提升对策

农机培训是实现农业机械化的重要环节。本文总结了目前在农机培训的教学实践中影响农机培训教学质量的因素,主要表现在农机使用者参与培训的积极性不高,培训教师专业知识落后于实际需要而且实践经验不足,教学内容比较单一、陈旧,教学设施陈旧,教学手段落后,教学管理不到位、不规范、不严格等方面。提出了提升农机培训教学质量要在了解培训需求、加大经费投入、提升教师素质、严格教学管理等方面抓实抓好,以期提升农机培训教学质量。     

“行动导向”教学法在旅游类课程中的应用

“行动导向”教学是一种教学方法,也是一种教学模式和教学理念.“行动导向”教学要求教师根据职业要求选择教学方法、设计教学活动、评价教学过程从而实现教育目标.“行动导向”教学的核心理念是注重关键能力的培养.旅游类课程中“行动导向”教学法的应用,有利于学生掌握和理解相关知识及技能,但在实际教学实施过程中,因受教学设备与条件的限制,存在师资企业经验和职业经历不足等问题,教学设计存在难度,建议职教师资培训要常态化,通过校企合作开发与设计课程.     

互联网背景下高职教师教学信息化能力提升研究

随着"互联网+"逐渐深入了社会生活的各个领域,信息技术与教学的融合不断深入,信息化技术成为教学改革的主角,甚至引领了教学的发展方向。然而,就目前而言,我国的高职教师普遍呈现信息化素养偏低、教学信息化能力较弱状况,使得先进的教学设备、教学手段得不到充分利用,严重影响了教学质量。因此,为了保证学生的学习效果,应当采取有效措施对高职教师教学信息化能力进行培训,使其具备更加现代化的教学能力和教学方式。     

乳腺外科专业型硕士研究生住院医师规范化培训的经验与思考

专业型硕士研究生住院医师规范化培训是国家实施医学教育的重要举措。乳腺外科不仅具有普外科的传统特征,还和肿瘤、影像、病理等多个学科有交集,乳腺外科可结合自身优势,在教学查房和多学科讨论中激发学生的学习潜力,提高临床教学能力和医疗质量。     

搞好教育教学评估健全教学质量监控体系

建立健全教学质量监控体系 ,实施教学质量管理 ,是提高学校教学质量的重要措施。西北农林科技大学组建后 ,学校教学管理工作的重点放在加强宏观管理和质量监控上 ,在总结原西北农业大学和西北林学院 2所高校近年来开展教育教学评估经验的基础上 ,建立教学督导制度、学院教学工作状态评价制度及学生评教制度 ,实施全面质量管理 ,监控教学全过程 ,促进教学质量上台阶     

设施农业建筑电气课程教学改革探讨

设施农业建筑电气是西北农林科技大学设施农业科学与工程专业的一门专业选修课程,针对设施农业建筑电气课程在教学实践中存在的问题,通过调整教学质量标准和教学内容、灵活运用有效的教学方法和教学手段、加强教学过程中实践教学环节,激发了学生学习主动性和积极性,提高了学生动手实践能力和工程实践能力,强化了学生独立思考能力和创新意识。     

高校园林专业实践教学质量保障体系探索——以宿迁学院为例

高校园林专业实践教学环节多、课程设置复杂,为实现实践教学目标,保证实践教学体系的顺利实施,专业实践教学质量保障体系的建设至关重要。从应用型师资队伍建设、校内外实验基地拓展、实践教学管理体系和学生成绩考评机制的完善等方面进行探讨,通过师资力量、实验条件、教学管理和成绩考核的有效协作使高校园林专业实践教学质量保障体系顺利运行。     

试论高校扩招带来的影响及对策

高校扩招有利于为我国培养人才,有利于扩大内需,拉动经济增长,有利于推进我国高等教育改革步伐,使之从精英教育走向大众教育。但与此同时,高校扩招也使高校基础设施、师资、教学管理、教学质量等方面受到严峻的挑战。为解决这些问题,就要树立质量意识;改革教学内容和教学方法;加大投入,优化教育资源的合理配置;构建教学质量监控体系,加强教学管理等。     

改进高等农业院校工科专业教学管理的思考

针对高等农业院校中工科类专业扩招后,教育教学过程中遇到的师资力量紧缺,硬件设施的增加滞 后,课程体系与教学内容、方法不适应发展的要求,社会对人才的需求与高层次学科发展之间存在的不协调现 象,教学管理手段跟不上发展的需要等实际情况进行了分析。提出要与时俱进,深化教育教学改革,因材施教、 分类培养,为拓宽就业渠道创造条件．力Ⅱ速师资力量的培养,加大硬件建设的资金投入,提供良好的基础设施条 件,为素质教育创造条件,注意教学过程管理与目标管理相结合,做好学生服务工作等改进和加强教学管理的一 些措施与方法。     

实用多维教法在教学中的运用——面向新型职业农民授课的实用教法

实用多维教法是指针对新型职业农民培训教学中存在的问题,教师要在"以人为本"的基础上利用教材、教学设备、教学环境等学习要素,充分调动学习者多种感知方式,提高学习者记忆能力等逻辑性思维的教学方法,其表现是学员学习效果的最大化,这样可以充分有效地将时间、空间和个体、群体发展相结合,提高教学质量,丰富教学理论。     

高校教师教学能力:现状反思与提升策略

建设高等教育强国离不开高校教师教学能力的有效提升。当下我国高校教师在教学能力上还存在科研与教学融合欠缺、双语教育教学能力不尽人意、实践操作技能薄弱、课堂教学组织设计能力有待提高等共性问题,成因则源于现行的教师绩效考核导向、选人用人制度、师资培训模式及奖励评价机制等。解决的路径必须硬化要求,健全完善教学考核评价激励机制;引育并举,提升教师教育教学自我发展能力;差异发展,科学构建教师教学能力培训体系;适当均衡,建立科学合理的团队成果分配标准。最终形成一个良好的关心教学、重视教师教学能力发展的内外部运行机制,有效引导教师投入教学,不断提高教学质量。