政府在农村义务教育阶段学校布局调整中的职责

农村义务教育阶段学校布局调整工作旨在重新整合教育资源,提升农村学校教育教学质量,这一工作任重而道远,需要各级政府明确自身在学校布局调整中的职责,主动为农村义务教育学校布局调整提供制度、经费保障,为学校布局调整提供科学合理的规划建议。     

农村学校布局调整与新型职业农民培育问题研究

进入21世纪,随着农村学校布局调整和城镇化的快速推进,我国城乡学校办学规模已进入了大规模学校与小规模学校并存的时代,呈现出"城镇大班化、乡村空校化"的两极分化现象。这样的布局调整对新型职业农民培育的资源配置、培育对象等都产生了深远影响。若长此以往,农村边远落后地区与经济发达城镇的教育差距会进一步拉大,进而阻碍新型职业农民培育进程。因此,必须推进城乡教育一体化,重视农村小规模学校建设,大力发展农村职业教育,为农业现代化发展培育更多有文化、懂技术、会经营、善管理的新型职业农民。     

城镇化进程中基础教育学校布局调整研究——以沈阳地区为例

2001年国务院发布《关于基础教育改革与发展的决定》,全国开始大规模基础教育学校布局调整,以解决农村学校布点多、优质教育资源短缺等问题.基础教育学校布局调整是在城镇化的大背景下发生的,其与人口变动及追求规模效益的政策密不可分.近年来,虽然沈阳地区基础教育学校布局调整取得了显著成绩,但也存在缺少明确的调整程序及标准、学生上学成本增加、隐性辍学率提升、学生上学距离远等问题.研究提出制定合理的基础教育学校布局调整程序及方案、适当保留农村小型教学点、合理配置教师资源等对策建议.     

江苏省同一乡镇范围内村庄建设用地布局调整试点工作实施方案——以如皋市如城街道为例

通过实地调研和定性分析考察如城街道"同一乡镇范围内村庄建设用地布局调整"实践,科学界定同一乡镇范围内村庄建设用地布局调整的概念,探讨如何通过制度安排协调和处理村庄建设用地布局调整中出现的社会关系和社会矛盾,探索镇村建设用地布局和农村建设用地"减量化"新路径。研究结果表明:同一乡镇范围内村庄建设用地布局调整不仅是包含农村建设用地复垦以及建设用地和农用地的布局调整,更重要的通过制度安排协调和处理项目建设中出现的社会关系和社会矛盾,主要包括多元化融资、资金管理制度、培训就业、权属管理等制度安排。在全国范围内推进城乡一体化发展的背景下,科学界定同一乡镇范围内村庄建设用地布局调整的概念,探讨实现农村建设用地"减量化"目标的制度安排无疑对优化镇村布局、改善农村环境有重要的理论和实践意义。     

农村家长何以陪读——基于山西省G市陪读家长的考察

伴随着城镇化的迅猛发展,我国农村教育也在迅速与城镇接轨。2001年起全国开始了大范围的农村学校布局调整,作为学生直接负责人的农村家长做出了陪读的行动选择。呈现了G市农村家长陪读的概况,研究得出家长陪读的个体原因包括家长具有较强的责任感、较高的教育期望及较强的从众心理;从社会情境分析家长陪读的社会根源,农村学校布局调整政策的推行是陪读现象出现的直接诱因,单一的人才筛选和社会流动机制,以及"教育改变命运"的社会心态等促进了大范围的农村家长陪读现象的产生。     

西部农村学前教育发展策略探析

在分析当前我国西部地区农村学前教育发展中存在的家长教育观念落后,政府主体地位缺失,学校硬件设施差,园长管理水平低,优秀师资严重缺乏等问题的基础上,从加大宣传力度,强化政府行为,合理利用布局调整改善学校硬件,强化准入制度和加强培训等方面,提出了西部农村学前教育发展策略。     

农村中小学布局调整对农户家庭负担的影响

农村中小学布局调整政策使大量农村中小学校被撤并，尽管国家已经出台政策制止盲目撤并学校，但已被撤并的学校在短期内难以恢复，学校撤并给学生及其户农家庭造成的影响将长期存在。文章使用河北和内蒙古两地的实地调研数据，分析了农村中小学布局调整给农户家庭负担造成的影响，包括学生上学距离和时间的增加、学生上学方式的改变、学生家庭经济负担的加重等，并针对这些负担问题提出政策建议。     

哈尔滨市呼兰区农村居民点布局调整研究

农村居民点布局调整作为土地整理的必要组成部分,同时也是联动城镇化进程的关键.该研究以哈尔滨市呼兰区为例,选取农村居民点斑块为研究单元.鉴于呼兰区农村居民点空间结构复杂,从地形地貌、区位通达、基础设施、耕作半径等多层面进行评价指标的筛选及适宜性评价体系的构建,同时利用YAAHP法确定各指标权重.运用ArcGIS空间分析和统计功能得出农村居民点适宜性综合评价分值,继而对其进行综合布局调整.研究表明:呼兰区农村居民点不适宜区占总面积的10.96％,比例略高,为农村居民点主要布局调整区.基于呼兰区农村居民点不同特征采取不同的调整方式,划分为城镇吞并型、生态保护型、自然发展型等五类.研究结果可为新农村建设、土地整理提供参考,为呼兰区农村居民点布局调整提出参考建议.     

坚决制止盲目强行撤并农村义务教育学校

<正>近日,教育部要求各地要切实高度重视,严格农村义务教育学校撤并条件,规范撤并程序,强化督促检查。通报强调,各地要按照《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》和关于规范农村义务教育学校布局调整的有关要求,严格撤并条件,优先保障学生就近上学需要,切实办好必要的乡村小规模学校(含教学点)。对于确需撤并的学校和     

The Development Dilemma and Countermeasures for Rural Education in Poverty-stricken Counties——Based on the Survey of Education in Shanxi Province Lanxian County

山西省岚县作为国家级贫困县,其农村教育发展面临诸多困境：群众对高质量教育的需求与教育资源短缺、教育质量低下的矛盾日益突出;政府对农村教育逐渐重视,但政府财政性收入不足使农村教育投入捉襟见肘;城镇化下的农村教育正发生剧变,农村学校布局调整仍无法适应这种变化。以岚县为例,提出治理贫困县农村教育的思路为：转变经济发展方式,加强对教育的重视力度;开展教育实验,积极探索穷县办优质教育的路子;将新农村建设与农村学校建设相结合,实现资源共享;重视城镇化给农村教育带来的种种问题,探索出适合城镇化背景的农村教育道路;广纳贤才,进一步提高教师待遇,配备一支高质量的农村教育管理、师资队伍;公私并举,创设良好环境,积极鼓励和引导私人办学;校企合作,依托产业优势和本地文化为职业中学发展打开一片天地。