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文章针对当前慕课资源与学生实际脱节、利用率低等问题,提出建设符合学生需求及满足教师教学的C语言程序设计在线课程方法。并将在线课程与传统的课堂教学相结合,按照课前线上自主学习及学情诊断、课中线下互动与指导、课后线上巩固与拓展三个环节进行教学。实践表明,应用C语言程序设计在线课程进行线上线下相结合的混合式教学,有效地提高了学生学习积极性和教学效果。 相似文献
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国家"双一流"建设要求全面提升大学生的综合素质和国际视野.草坪学作为草业科学专业重要的专业课程,实施双语教学是教学改革的必然趋势.本文针对西北农林科技大学草坪学双语课程传统教学中存在的问题,基于学校优慕课网络教学平台,探讨了践行翻转课堂教学模式在草坪学双语教学中的实施方法.在本课程改革中设置"课前–课上–课后"3个教学环节,教师能够通过线上和线下混合式教学,公正、客观、实时、全面地了解学生学习过程中的学业完成情况,实现以教为主向以学为主转变,激发学生学习兴趣,促进学生混合式自主学习,培养学生创新能力,提升教学效果和人才培养质量. 相似文献
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学生的自主学习、团结合作以及沟通协调能力一直是广大学者关注的重点问题,随着互联网技术的发展,传统的教学与互联网技术相结合的"线上+线下"的混合式教学方法应运而生,被许多高校教师应用到提高学生的"三种能力"教学中.文章探讨了混合式教学方法在高校教学应用的优势,将140名环境设计专业的学生作为研究对象,分为对照组和实验组两... 相似文献
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传统的无线传感器网络课程教学过程中缺乏创新性思维的发散过程,被动的教学模式限制了学生的学习兴趣和创新能力的培养.论文将翻转课堂理念和SPOC教学设计利用蓝墨云班课融入课堂教学中,充分实现线上教学与课堂教学的有机结合,很大程度上提升了学生的自主学习力培养.同时,为有效利用校园的有限资源以及提升学生的实践创新能力,设计一套... 相似文献
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探索中药炮制课程的线上线下混合教学模式,利用直播课堂、雨课堂、智慧树等软件学习中药炮制知识,并依托钉钉、超星、微信和QQ等信息化技术手段设计与开展中药炮制学在线教学,以拓宽学生的学习途径,提高学生的积极性;线下教学弥补了线上教学互动差、管控缺乏、学习气氛不足等缺点,教师针对线上学习的课程疑难点进行重点疏导与讲解。这两种方式相结合,可提高学生自主学习能力,激发学生学习潜能,培养学生提出问题、解决问题的能力,提升教育教学效果,保障教学质量,培养具有社会责任感的专业人才。本文从思政教育、线上线下教学模式、线上线下相结合的实验课程、创新考核评价等方面总结中药炮制学课程教学模式,以保证教学质量,促进中药炮制学教学改革的深入。 相似文献
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从黑龙江的黑河至云南的腾冲是我国人口地理线,这条线的北方是我国以畜牧业为主的地区,近年来由于超载过牧和气候干旱,该地区的草地“三化”面积不断扩大,造成生态环境恶化、单位畜产品产量下降,影响了广大牧民的增收;而人口地理线的南方饲料资源丰富,每年数以亿吨秸秆资源有待于充分利用,而且秋冬季节气温适宜,有利于牛羊育肥。为此,充分利用北方繁殖母畜基数大的优势和夏季水草充足的优势生产架子牛、羊,秋冬季节充分利用南方气候、饲料、秸秆和劳动力的优势进行架子牛、羊的短期育肥,生产符合国际市场需要的优质、绿色肉食品。通过“北繁南育”,可有效解决我国北方生态环境恶化、畜产品质量下降、农牧民增收难的状况,加速我国传统草原畜牧业向现代草原畜牧业迈进的步伐。 相似文献
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自2020年年初,新冠肺炎疫情在全球范围内爆发以来,国内各高校纷纷对线上网络教学进行了探索.目前国外疫情形势依旧严峻,输入性病例仍然有可能造成疫情的局部爆发.因此将线上教学与线下教学进行融合是目前以及未来开展教学任务的重要手段.文章以单片机课程为例,通过使用网络教学平台、网络直播授课等现代网络手段,实现了线上与线下相融... 相似文献
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现代化信息技术在教学领域被广泛应用,线上线下混合式教学已成为一种新型教学模式.为了提高《禽病防治》教学效果,本文基于蓝墨云班课的线上教学平台,构建了线上自主学习、课中线下交互式教学以及课后线下自主巩固的课后模式,通过多元化考核的方式进行教学改革,旨在提高学生自主学习能力,促进师生互动,提高教学效果. 相似文献
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为了提高学生对《动物生理学》课程知识点的自主学习主动性和实践应用能力。基于OBE理念和线上线下结合教学模式,以动物医学2020级学生为实施对象,从教学内容、教学方法和考核方式三个方面进行教学改革和实践。通过设置学习目标,结合线上学习资源和线下讲授的教学模式,增强学生自主学习能力,提高学生理论知识的应用能力,对动物医学相关专业学生的培养起到积极作用。 相似文献