对邓小平同志"三个面向"教育思想的认识

邓小平教育思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,而邓小平关于教育要"三个面向"的教育思想是邓小平教育思想的核心内容,是马克思主义教育学说在中国教育实践中的创新,也是邓小平同志对中国教育改革的贡献.坚持邓小平同志"三个面向"的教育思想,仍然是今后我国教育改革和发展的战略指导方针.     

邓小平教育理论:我国高等教育改革和发展的思想武器

邓小平教育理论是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,它内容丰富、博大精深,立意深远,是指导我国高等教育事业发展的理论武器和行动指南。认真学习、深刻领会、准确把握邓小平教育理论,对于促进面向21世纪的我国高教事业的健康发展具有重要意义。     

邓小平教育思想初探

邓小平在长期的革命和建设实践中,形成了丰富的深刻的教育思想:把教育摆在优先发展的战略地位,实施科教兴国战略;“三个面向”———我国教育改革和发展的战略指导方针,回答了教育要向何处发展的问题;发展我国的教育事业必须坚持社会主义办学方向,培养“四有新人”是邓小平教育理论的落脚点;教师是培养合格人才的关键。邓小平教育理论是新时期我国教育事业发展的指导思想,对于我们贯彻执行党和国家的教育方针,解决教育改革和发展中出现的新情况和新问题,具有十分重要的理论意义和现实意义。     

结合新实践 学习科学社会主义——谈在教学中贯彻邓小平同志南巡谈话的体会

今年年初,邓小平同志南巡的重要谈话,对建设有中国特色的社会主义一系列重大理论问题作了深刻的论述,是马克思主义在新的历史条件的发展,是推动我国改革开放和经济建设的强大思想武器,是高校进行马克思主义教育的重要教材。通过上学期的教学,我初步感到在研究生“科学社会主义的理论与实践”课教学中,在把学习马克思主义基本理论和邓小平同志谈话结合方面,应注意作到下列几点: 一、引导学生从大曲折中认清历史发展的总趋势 自1989年以来,由于东欧剧变和苏联解体,世界社会主义运动出现了低潮,西方反动     

学习《纲要》 掌握体系

邓小平建设有中国特色社会主义的理论,阐明了在中国如何建设社会主义,如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题,继承和发展了马克思主义,是引导我国社会主义事业不断前进的指针。党的十四大确定用这一理论武装全党,强调学习马克思列宁主义毛泽东思想,中心内容是学习建设有中国特色社会主义理论。为了帮助广大党员和干部学习这一理论,中央宣传部组织编写了《邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要》(以下简称《纲要》)。《纲要》比较全面、准确地反映了《邓小平文选》的思想,有助于更好地理解建设有中国特色社会主义理论的科学体系,是帮助全体党员、干部学习《邓小平文选》和建设有中国     

试行“一二一”教学改革方案 提高毕业生的适应能力与竞争能力——邓小平教育理论学习体会与初步实践

一、邓小平教育理论是指导高校改革与发展的行动指南 邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分,是建设有中国特色的社会主义教育体系的行动指南,也是马克思主义教育理论、毛泽东教育思想在新的历史条件下的继承和发展。     

邓小平的教育思想及其时代价值

邓小平教育思想是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,是对马克思主义教育学说、毛泽东教育思想的新发展。“三个面向”是邓小平教育改革和发展思想的集中体现。     

马克思主义反贫困理论视域下的中国化的反贫困道路及其当代价值

马克思主义贫困理论抓住社会贫困的根源和问题,为无产阶级人民提供理论基础,给贫困人民实现共同富裕的理想带去信心和动力。经过领导人的不断实践探索,2013年在湖南“精准扶贫”的重要理念首次得到提出。我国将精准扶贫战略实施落地,马克思主义反贫困理论在当代中国的反贫困事业中结合实际进行实践并取得重大进展,走出了一条适应中国国情具有自身特色的反贫困道路。本文笔者从马克思主义反贫困理论视域下系统阐述了马克思主义反贫困理论原理中国化的新实践及对我国减贫事业的意义。     

优先发展科学技术浅析

随着我国社会主义建设事业进入21世纪,人们对当代科学技术的突飞猛进及其在人类社会发展中所起的作用的认识已经越来越清楚,越来越深刻.邓小平同志关于建设有中国特色的社会主义理论,系统地回答了什么是社会主义和怎样建设社会主义,提出了社会主义的根本任务是发展生产力,这是完全符合马克思主义基本原则的正确决择.邓小平同志还作出了"科学技术是第一生产力"的重要论断,从而发展了马克思主义关于生产力的学说,对建设具有中国特色的社会主义具有重大的理论和现实意义.     

邓小平理论创新探源

邓小平理论有着丰富的内容和深刻的含义,他的建设有中国特色社会主义理论更是当前时代条件下对马克思主义的创造性继承和发展。实现理论创新需要由多种复杂因素的共同结合和作用,其关键是创造性思维。本文试图从邓小平同志的科学精神、辩证思维和丰富的实践入手,探讨其理论创新的机理和奥秘,以期更好地理解和把握邓小平理论,使社会主义建设事业沿着正确的轨道不断向前发展     

以邓小平教育理论为指导开创高等农业教育改革与发展新局面

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分，是我国高等农业教育改革与发展的行动指南。认真学习、领会、实践邓小平教育理论，对于高举邓小平理论伟大旗帜，总结经验，深化改革，开创高等农业教育新局面，具有重大的理论意义和现实意义。邓小平同志作为我国社会主义改革...     

论邓小平教育理论的哲学内涵及其现实指导意义

邓小平教育理论以辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学基础为出发点 ,形成了“解放思想 ,实事求是”的哲学内涵 ,正确确立了我国教育事业优先发展的战略地位和“三个面向”的战略取向 ,提出了“尊重知识 ,尊重人才”、“教育要与国民经济发展相适应”、高等学校要兼顾教育和科研等重要思想 ,贯穿于二十多年来我国教育改革与发展的历史进程之中 ,而且对我国教育事业在新世纪的改革和发展仍将具有重大的现实指导意义     

邓小平坚持巩固马克思主义指导地位途径探析

在当代中国,马克思主义是社会主义政治合法性的基础,是共产党加强执政能力建设的指针,也是中华民族团结一致进行现代化建设的精神动力,发挥好马克思主义的指导作用十分重要。邓小平研究、汲取了国际共产主义运动中关于马克思主义在意识形态领域指导地位问题的经验教训,在如何坚持和巩固马克思主义在我国意识形态领域指导地位这一问题上有自己的创造性的思想、实践和成功的经验,主要包括:坚持四项基本原则;加强马克思主义理论研究和宣传,以马克思主义武装全党、教育人民;加强思想政治教育;培养"四有"党员和"四有"公民;加强和改善党对意识形态工作的领导;进行文化体制改革,发展社会主义民主和法制。     

只能走中国特色社会主义三农现代化道路

张晓雯女士的《马克思主义三农理论中国化及其实践研究》一书以时间为经，以史实为纬，将毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛时代的中国三农现代化放在马克思主义中国化的大视野中，勾画了从马克思经列宁到毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛对三农现代化的实践探索和理论发展的过程。     

以马列主义、毛泽东思想为指导,社会主义事业就无往而不胜

在我国正在进行现代化建设的今天,在以否定四项基本原则为目的的资产阶级自由化思潮短时泛滥的时候,认真探讨马列主义、毛泽东思想对我国社会主义事业的指导作用,无疑是个十分重要的理论问题。本文通过对世界共产主义事业发展的历史考察,特别是对中国革命和建设实践的考察,论证了马列主义、毛泽东思想的指导作用,并指出马克思主义理论本身也还需要发展。因此,它对于人们提高对马克思主义重要性的认识和坚定社会主义事业的必胜信心无疑是有裨益的。     

新时代中国特色社会主义思想中的教育观

党的十八大把教育发展定位为中华民族振兴的基石,标志着我国教育事业进入了转型发展的新时期。教育兴则国兴,教育强则国强,长期以来,以习近平总书记为核心的党中央一直高度重视教育事业的创新与发展。在党的十九大上再一次重申了教育优先发展的战略地位,习近平总书记高屋建瓴地指出教育事业的核心是立德树人,发展教育事业要依靠素质教育,教育事业的根本落脚点是实践为本。这些创新式的教育理论都融入到了习近平新时代中国特色社会主义思想中,成为了实现中华民族伟大复兴之路的理论旗帜。     

中国社会主义建设课教学改革之略见

1995年9月29日国家教委印发的《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》中指出:高校“两课”是高校思想理论教育的主要渠道和主要阵地,是每个大学生的必修课程,“两课”教学为培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,发挥了不可替代的功能和重要的作用;“两课”教学要以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为中心内容,进一步加强马克思主义教育。这就要求各高校,一     

浅析邓小平的协调发展观与和谐社会的构建

邓小平的协调发展观是邓小平建设有中国特色社会义义理论的重要组成部分，是中国马克思主义发展理论的宝贵财富，对于我国小康社会的建设和马克思主义基础理论建设工程具有不可估量的意义，为我国构建民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义和谐社会指明了方向。     

谈邓小平优先发展教育的战略思想

谈邓小平优先发展教育的战略思想李成邓小平同志是建设有中国特色社会主义理论的创立者。这一伟大理论是马克思、列宁主义基本原理与当代中国实际和时代特征相结合的产物。邓小平同志的教育思想是他的有中国特色社会主义理论的重要组成部分，是指导我国教育改革和教育事业...     

党的第二代、第三代领导核心对社会主义理论的新探索

邓小平和江泽民同志遵循马克思主义的基本原理,立足于改革开放以来中国社会主义的新实践,解放思想,实事求是,对社会主义理论进行了深入探索,形成和确立了建设中国特色社会主义的理论,丰富和发展了马克思主义。这充分体现了党的第二代、第三代领导核心追求真理,不断开拓科学社会主义新境界的理论勇气和创新能力。