主成分分析法在专业基础课成绩分析中的应用

运用主成分分析统计方法,建立主成分模型,借助SPSS软件,对2007级某专业学生的专业基础课成绩进行分析和比较,发现学生某一学年的学习成绩与后续学年显著相关,亦即前一学年的学习对后续学年有较大影响,从而在一定程度上证实了前一学年的课程是后一学年课程的基础、该专业课程安排比较合理。此外,每名学生的成绩都是在第一学年的基础上小幅度波动,所以第一学年的课程所起的基础作用很重要,对第二、第三学年的学习有很大影响,学生应该特别注意打好基础,加强第一学年的学习管理。     

中等农业职业学校文化基础课教学现状的调查与分析

广西中等农业职业学校文化基础课教学现状的调查结果显示,文化基础课是中等农业职业学校学生学习专业知识和形成职业技能的基础,是中等农业职业教育不可忽视的一个环节。本研究通过对广西八所中等农业职业学校学生和教师的调查研究,从社会、家庭、学生、学校及教师等方面对教学现状的原因进行了分析。     

护士专业学生入学成绩与在校学习成绩的相关分析

改革开放以来,本校招生逐步扩大,并在规定降低录取分数范围内也招收部分自费生。那么,入学成绩的高低与入学后各学科的学习成绩高低是否相关?对指导招生、教学和管理有无帮助?这都是教育工作者所关心的课题。为此,笔者就本校1984～1988年招收的护士专业学生作了入学成绩和在校成绩的统计分析。现报道如下:     

高考成绩对农学专业主要课程成绩的影响研究

以农学专业本科生的高考入学成绩为自变量,以入学后大学主要的课程成绩分别为依变量,采用以通径分析为基础的决策分析方法分析了高考入学成绩对主要课程成绩的综合作用。结果表明,高考英语成绩对农学主要课程的学习起着重要作用。所以学好农学专业的主要课程,与学习英语相似的学习方法,要以理解为基础,进行大量的记忆。     

农科院校基础课的生存与发展浅议

农科守校基础课的生存与发展的主要因素是改革教学内容和方法，制定政策，加强师资队伍建设，设置农理结合的专业等。     

影响医学生学习成绩的某些因素分析

学生的学习成绩主要取决于学习态度和学习方法,也受其他许多因素的影响。研究消除影响学生学习成绩的不利因素,提高教学质量,是教育工作者的职责。本文就我院医疗系87级学生高考入学成绩、性别、来源、志愿、专业兴趣及睡眠状况等因素对学习成绩的影响进行初步分析。     

家蚕杂交种丝质成绩与茧质成绩相关性分析

[目的]对家蚕体质茧质成绩进行调查和分析,以为育种工作者提供参考。[方法]针对现行部分蚕品种的一代杂交种进行了茧质成绩和丝质成绩的调查,并做相关分析。[结果]试验结果认为,杂交种茧丝纤度与茧质成绩呈显著正相关。解舒率与茧质成绩呈负相关,部分达极显著。净度与茧质成绩呈负相关,但均不显著。解舒丝长与茧质成绩呈正相关,部分达极显著。纤度与解舒率、解舒丝长、净度均呈负相关,净度、解舒率和解舒丝长之间两两呈正相关,但都不显著。该试验结果与林昌麒,虞晓华和贾仲伟的试验结果分别具有相似的地方,与潘沈元的结论则有更多一致。[结论]结合试验结果和业内工作者已做的工作,可为蚕品种选育工作者提供些建议和参考。     

谈高校基础课教学方法的选择与优化组合

教学有法、教无定法、教学方法的优化组合，要根据课程、学生的特点以及教师水平等多方面因素综合考虑，才可能载到适合的方法，充分的调动学生主动学习的积极性、独立性，将教学重点放在培养学生能力上，使学生通过基础课的学习，初步掌握科学的摄诹知识１、科学学习的方法，打也良好的基础。     

云麦52产量与产量相关性状的相关分析和通径分析

[目的]优质、高产、多抗小麦新品种云麦52的产量与产量相关性状的相关性和明确云麦52的各产量相关性状对其产量的贡献大小.[方法]利用2005～2007年度云南省小麦品种区域试验数据进行相关分析和通径分析.[结果]相关分析表明:云麦52的产量与小穗数、最高茎蘖数和穗粒数与产量极显著正相关(r=0.726**、0.717**和0.695**),千粒重与产量显著正相关(r=0.491*),退化小穗数与产量显著负相关(r=-0.451*),与基本苗、有效穗和成穗率相关性不显著;而偏相关分析表明云麦52的产量仅与小穗数成极显著正相关(R=0.711**)和千粒重成显著正相关(R=0.641*),其余6个性状相关均不显著.通径分析表明:小穗数(P=0.595)、最高茎蘖数(P=0.462)、千粒重(P=0.263)对云麦52产量的贡献较大.[结论]在优质、高产、多抗小麦新品种云麦52的推广应用中,云麦52在分蘖期和拔节期增加肥水的供应保证其大穗和高分蘖力的特性以及高千粒重,同时协调发展其他产量相关性状有利于云麦52产量的提高.     

高职院校公共基础课困境与改革创新

我国高职院校不同于普通高等院校,学生及教师都有其自身特点,而公共基础课在高职教育教学活动中问题尤为突出。以宏观政策、教学环境、公共课教师职业困境及角色定位、高职学生特点为视角,探析高职院校公共基础课存在的问题,以期能够推动其改革创新,引起高职院校对于学生通识教育的重视,帮助学生在职业生涯中健康可持续发展。     

玉米种子活力与产量的相关分析

[目的]研究玉米种子活力指标与产量的相关性,为通过改良种子活力提高玉米产量提供参考依据。[方法]以7个玉米自交系为母本,5个自交系为父本,按不完全双列杂交试验设计组配了35个杂交组合,田间和室内测定种子活力相关性状出苗势、发芽率和产量等指标,进行相关分析。[结果]田间活力指数与室内发芽势、发芽率、发芽指数、室内活力指数等指标显著正相关。田间测定活力指数与产量极显著正相关,室内发芽活力指数与产量显著正相关,其他种子活力指标与产量相关不显著。[结论]室内发芽试验各指标与田间活力指数相关系数均达极显著水平,室内发芽试验可以预测田间成苗情况。     

高职高专院校基础课教学改革的思路

基础课教学要跟上现代职业教育发展步伐,积极探索改革。其思路是,确定教学目标三个定位,对学生要因材施教,教学内容要跟据学生所学专业重新设计,考核方法要注重过程,教学监督要注重督与导的作用。     

黄瓜数量性状的相关分析与选择

以11个不同遗传型的黄瓜自交系为试材，研究了9个与产量有关的数量性状间的相关性以及利用这些相关性对单株产量实施间接选择的方法。结果表明：在本试验群体中，利用总平均单瓜重、座果率、节间长、主蔓20节内雌花节数、再生雌花节数5个与单株产量相关极显的性状进行妆选择，效果较好。利用单一融性状对单株产量进行间接选择，最高相对效率为106.12%，利用不同性状构成9种选择指数对单株产量进行间接选择，最高相对效率为130.71%。     

基础课分层教学的实践与思考

随着职业学校生源质量的普遍下降,生源的素质差异越来越大,基础课教学的改革势在必行.江西环境工程职业学院从基础课分层教学改革的实践中提出:基础课分层教学应因材施教;基础课教学目标的定位应与贯彻终身教育理念相一致;基础课教师应有强烈的角色意识.     

我校园艺专业不同生源地本科学生成绩差异性分析

对我校232名已毕业大学生的4年学习成绩进行统计分析。结果表明,园艺学院学生学习成绩有呈逐届下降的趋势,且不同生源地的学生学习成绩也呈现一定的差异,其差异主要体现在基础课和专业基础课上。     

沂源全蝎与气象条件相关分析

沂蒙山区盛产蝎子,因比其它地方蝎子多两条腿,称＂沂蒙全蝎＂,药用价值极高。沂源是沂蒙全蝎的主要产地之一,以其产量高,功效佳而著名。根据沂源全蝎的生活习性和对气象条件的要求,选取有关气象因子建立数学模式,进行相关性分析,定量地探讨了山蝎的生长发育与生态环境的依存关系,为人类合理挖掘和利用山蝎资源提供了科学依据,同时也可对当年蝎子的丰欠做客观定量的估计,对准确提供市场信息极为有利。     

试论高校文化基础课与素质教育之关系

针对我国高等教育目前存在的重专业而轻基础、忽视文化素质教育的现象,从教育的根本目的、党的教育方针以及时代发展的要求和我国高等教育改革的需要等方面全面阐述了高校加强文化素质教育、开设好文化基础课的重要性以及应采取的措施。     

北方旱稻产量要素与产量的相关分析

早稻产量由公顷穗数、穗粒数、结实率、千粒重构成。相关分析表明，产量与结实率、千粒重呈正相关，达极显著水平，与公顷穗数呈正相关，达显著水平。通径分析表明，各要素对产量的贡献大小依次是：公顷穗数、千粒重、结实率、穗粒数。     

夏大豆产量与蛋白质的相关分析

夏大豆产量与蛋白质的相关分析卢增辉，常从云，戴蜀珏，赵长军（中国农业科学院作物育种栽培研究所，北京１０００８１）郭顶新（河南省驻马店地区种子管理站）大豆是人类攫取植物蛋白质的主要来源之一。随着人们生活水平的提高，食物结构的改善，对大豆蛋白质日益重视，...