感性陈述·理性思辨——赏析央视记录片《走向海洋》

《走向海洋》是央视倾情打造的一部关注中国、关注海洋、关注军事的优秀纪录片。片子把目光投向蓝色海洋,用感性的陈述和理性的思辨完成了中国人对走向海洋这一举措的历史拷问和现实思考。本文从该纪录片的故事性、细节化、情感化等方面,和读者一起去赏析纪录片的厚重,感悟纪录片的深沉。     

加强英语专业写作教学,推动学生思辨能力的提升

写作课是熏陶和提高英语专业学生思辨能力最为有效的课程之一。英语写作课程中,注重英语教师思辨能力的提高;督促学生更新知识结构,博览群书;提高学生写作过程中的自我修改和互相修改能力;帮助形成学生写作记录档案,追踪写作全过程;调整教师对学生英语作文的评判标准是几项帮助学生提高思辨能力的对策。     

艺术院校文学教育现状与思辨

中国现行高等教育体系中,各高校尤其是艺术院校课程设置以专业课程教育为主,公共课程为辅,文学教育更加弱化,日渐边缘化。主要原因无外乎高考指挥棒后遗症、高校课程设置欠合理、文学教师教学方式陈旧、学生学习热情低落等。新时代文学教育的建构,方法主要有文学教育意义的重塑、文学教育观念的转变、文学教育方式的改革、文学教育内容的丰富。惟此,文学教育才能回归艺术教育的本源。     

谈英语教学如何攻克“思辨缺席症”

通过对课文中一处打印错误所展开的教学活动以及在校生英文作文的调查得出结论：英语教学中培养学生找错与思辨能力不仅十分必要而且切实可行,让学生不盲目崇拜权威,敢于对其错误与不足进行质疑和修正。另外也提出几种培养找错与思辨能力的方法,从而在英语教学中攻克“思辨缺席症”。     

基于PBL的英语专业写作教学融合思辨能力的培养

传统的写作课程以训练学生语言技能以及规范写作技巧为目标,极大束缚了学生思辨能力的发展。依据PBL,英语专业写作教学融合思辨能力的有效途径涵盖选择和学生日常生活息息相关的话题(任务)、鼓励学生主动搜索及查找相关资料、采用合作式学习的课堂教学模式3个方面。这种融合不但可以提高写作教学质量,还可以有效培养学生思辨能力,从而提高整个英语专业教学及人才培养的质量。     

创新人才培养视阈下外语专业学生思辨能力培养研究

外语专业学生思辨能力培养既有内部因素的制约也有外部因素的羁绊。提高外语专业学生的思辨能力,需要努力构建一个以创新、改革教学方法为指导,以培养情感为导向,以构建外语教学的跨学科视角为依托,以课程设置的思辨性为载体,以"自下而上"的自主选择性培养为模式,以语言技能训练为核心,以形成性测试为检验标准的全方位、多维度的外语专业人才培养模式。     

理性话语与中国现代文学

在中国现代文学史上,"理性"始终是一个关键词,围绕着这一词语所展开的相关理论表述与创作实践,构成了一个有迹可循、延绵不断的话语体系--"理性话语".而现代中国的这一个核心话语的构建历程,不仅凸现着中国现代文学的审美品格和价值取向,而且也有效地、结构性地规约着其生产动力、运作机制以及主题追求.在考察中国现代文学的理性精神时顾及对现代中国理性话语的考辨应当是对以往研究方法的一种有益补充和新的尝试.     

外语教学中思辨能力显性培养模式的理论构建

思辨能力一直是教育界与心理学界关注的热点,近年,越来越多的中国外语教学研究涉及到思辨能力的培养。本文对国内外相关研究现状进行述评,指出当前研究方向与思辨能力培养的重要性;不同于其他嵌入式内容依托型培养模式,笔者基于理论研究与前期策略培训的先导实验,构建了思辨能力显性培养模式框架,为进一步实证研究与外语教学提供启发与参考。     

基于思辨能力培养的商务英语泛读课堂教学改革研究

新时代全国高等学校本科教育工作会议以来,一场以淘汰水课,打造金课为核心的课堂教学革命,在全国各高校铺展开来。如何打造商务英语泛读课堂的金课成为各任课教师关注的焦点问题。本文以学生思辨能力的培养为目的,从教学目标、教学内容、教学方式方法、考核方式等方面进行商务英语泛读课堂教学的改革。通过改革引导学生在重视词汇、阅读技巧、文化等基础知识前提下,学会分析、推理、评价文章及作者的观点,并能有效的总结和写作。     

英语专业“高级英语”课程对思辨能力培养的实证研究

思辨能力是英语专业人才培养的能力目标之一,探索专业课程教学中思辨能力的培养方法与路径是培养学生思辨能力的关键。本研究通过英语专业必修课程“高级英语”的教学实践,借助批判性思维测量表CTDI-CV对教学前后的思辨倾向进行测评,发现学生思辨能力均值有显著提高,且女生思辨倾向增值高于男生。另外,“学生自主、同伴互动、项目合作、线上线下混合”课堂教学模式在提高学生思辨能力方面效果显著,对进一步提高英语专业本科学生思辨能力有参考价值。     

讲道德时应讲理性

本文认为讲道德时应讲理性，愚昧无知与道德不相容，要注重利益的比较与权衡，关爱他人也应注意其后果。文章还对法律与道德关系、义利之辩、知其不可而为之等经典命题作出自己的分析。     

浅谈英语专业听力课中的英语新闻教学

在英语专业四级、八级考试中,听力部分都占据很大的比例,但这部分也是学生的主要失分点之一,尤其是其中的英语新闻的听力理解试题,学生的得分率普遍偏低.本文从英语新闻的结构特点、词汇特点和背景知识入手,探讨了解英语新闻的结构特点、词汇特点和背景知识在英语新闻听力教学中的重要性,并针对英语新闻听力教学提出几点建议.     

词汇深度教学探讨

人们对词汇量的过度迷信和疯狂追求使英语词汇教学很长时间仅仅停留在读音、拼写、词形变化、英汉对译等表面层次上。笔者认为词汇量不能等同于学习者的词汇能力, 教师应加强学生词汇知识深度的学习, 注重词语搭配能力、心理词汇习得、跨文化意识以及同义词辨析能力的培养     

走出电视新闻现场报道的误区

现场报道代表着新闻的发展方向。国外新闻机构的现场报道已经与新闻的滚动播出、全天直播以及后期的制作流程与运作方式等有机地结合起来。国内的电视台现场报道也逐渐增多,出现了多个以“现场”命名的新闻栏目,但却鲜见给人留下深刻印象的现场报道作品。如何走出误区,除了多增加记者的历练之外,还在于新闻理念、新闻体制等方面的变革,为更多的真正的现场报道提供可能。     

群众杨合理经营密度的探讨

实测了６５０株各径级（２～３２ｃｍ）发育正常的群众杨个体冠幅和胸径，根据冠幅和胸径之间的相关关系，得出回归方程ＣＷ＝－１．９７６１０８＋０．７４０６８０Ｄ１．３＋０．００７６７５２２８Ｄ２１．３和Ｎ＝３２１３．６８６９Ｄ－１．４３２５０６８１．３来确定群众杨的合理经营密度管理数表，经统计分析推算，培育椽材密度为１４２５株／ｈｍ２，培育中径材为６１５株／ｈｍ２，培育３０ｃｍ以上的大径材为３００株／ｈｍ２，如果在培育檩材和大径材过程中计划间伐，则株数依据间伐的株数和次数而定     

试论知识农业

提出了知识农业的新概念,阐述了知识农业的内涵和自身特点,综述了正在走向我们的当今世界知识农业的种种表现,探讨了对知识农业临近的形势积极应对、争取主动的若干对策。     

论大学校报的新闻关系特征

从新闻关系上探讨了大学校报和一般社会性新闻媒体的区别 ,找出了大学校报独有的新闻关系特征 ,在此基础上为提高大学校报的质量提出了一些建议     

试论我国新闻报道社会调控机制的建构

针对我国新闻报道社会调控现状和存在的问题,从四个方面提出了全面建构的建议在调控主体上,构筑党政、社会团体、社会力量、媒体及自律性组织、司法部门等五方面相互配合的多元化机制;在调控对象上,全方位涵盖新闻报道相关因素;在调控目标上,既注重宏观的结构调整,又着眼于微观的质量控制;在调控途径上,各主体均需健全立体化的引导和控制机制。     

知识休闲与图书馆

提出了知识休闲的概念，并阐速了图书馆的知识休闲功能，同时对如何加强图书馆知识休闲功能提出了几点建议。     

浅谈图书馆知识服务

网络环境下,图书馆知识服务贯穿用户服务的全过程,成为其工作的发展方向.文章阐述图书馆知识服务的内容和必要性,提出开展知识服务的措施和意义.