物理实验教学与学生能力的培养

物理学是一门实验科学,在物理学发展的长河中,物理实验起着积极的甚至决定性的作用。以实验为基础是物理教学最本质的特征,它不仅可以帮助学生理解和巩固物理知识,扩大对物理概念和物理定律的掌握程度,而且在培养学生的能力方面占重要的地位。 一、在实验中培养学生的观察能力     

类比法在电磁学教学中的应用研究

针对电磁学课程特征和所授学生专业背景,结合授课经历,提出将类比法思想引入教学之中。文章重点从概念理解、物理规律掌握和解题方法应用等3个方面对电磁学课程中有关静电场和稳恒磁场教学内容进行了具体类比、分析与探讨。通过比较,认为在电磁学教学中恰当运用类比法思想,不仅能建立起新旧知识间的有效联系,加深对知识点的理解、掌握和迁移,而且有助于拓展学生的学习思维,激发学习兴趣,从而快速有效地提高课堂教学效率和教学质量。     

大学物理教学内容改革初探

分析了大学物理教学在培养跨世纪高素质人才中的重要地位 ;指出了大学物理教学内容改革的必要性 ;提出了大学物理教学内容改革的几点思路 ,即 :要实现物理理论体系结构的现代化 ,近代物理教学内应体现物理学的发展方向 ,要确立经典物理内容和现代物理前沿发展的“接口” ,并在教学过程中注意理论联系实际。     

中职物理课程教学的重点内容分析

物理学是研究物质运动基本规律的学科。在物理教学中,要使学生掌握物理现象和物理过程的本质联系,关键要使学生"形成概念、掌握规律"。通过具体实例分析,引导学生从形形色色的联系中,排除各种非本质联系,掌握物理学的基本概念和规律。     

小议中学物理实验教学的组织方法

物理学是以实验为基础的学科 ,物理实验是物理教学中一种直观而又形象的教学手段 ,是物理教学中必不可少的一个重要环节 ,没有实验 ,学不好物理 ;没有实验 ,物理学不能发展。因此物理教学必须重视实验 ,上好实验课 ,这是提高物理教学质量的关键 ,能否把握好这个关键 ,主要看教师的创造能力、动手能力及组织能力和实验教学的组织方法。在实验教学中 ,教师必须具备较强的组织能力 ,在物理实验的知识性、技能性和思维性三个方面充分发挥主导作用 ,确保实验顺利进行 ,达到预期目的。知识方面 ,要指导学生理解实验目的、原理、仪器性能、操作规程…     

物理教学与唯物主义辩证法

结合教学实践,阐述了物理学中所体现的唯物主义辩证法则,以及如何通过物理教学培养学生科学的世界观和方法论.使大学生在学习物理过程中掌握唯物主义辩证法,从而提高大学生的综合素质,促进学生全面、健康、协调发展.     

物理审美教育的策略研究

从物理审美教育的实践层面出发,提出物理审美教育的几种策略,主张要让学生深入理解物理美的表现形式;正确认识物理审美对物理研究的作用;注重分析物理学家的美学思想与审美风格;在教学中创造机会让学生体会与发现物理学中的美．     

浅谈高中物理教学方法

物理学是一门崇尚理性的科学,它在探索自然界规律的同时也丰富着人们对物质世界的认识,极大地推动了科学技术的革命和创新。高中物理学习不仅可以使学生掌握相关理论知识,还可以培养学生的创新意识和探索精神,对学生成长起着重要作用。在物理教学中,教师要采取正确的方法,将物理教学与生活相联系,充分调动学生学习的积极性,从而取得好的教学效果,达到物理教学的最终目标。     

信息熵引入大学物理框架中的教学实践

"如何将信息概念引入基础物理体系中”被工科物理课委会列为面向21世纪工科物理教材改革八大难点之一,信息熵作为物理学与信息学的交叉产物,在自然科学界产生了巨大的反响,也是解决这一问题的突破口,本文就是对信息熵引入大学物理框架的教学实践总结,也是对交叉学科内容进入新的教学体系的探索.     

对职业类学校物理课教学的探讨

职业学校的物理课教学不能按物理学学习的常规规律来教学,不要过分强调物理基础知识的系统性,应该是用到初中或高中阶段物理知识时,进行有针对性地复习或者补充一些就行。要引导学生从现实生活中,或者通过自身的感受去认知物理概念。不需要学生去挖掘物理学规律的深层次含义,不需要知道它的广延,知道它能够处理什么问题,怎样处理问题就行了。职业类学校物理课教学中学生成绩的考核采用开卷考试效果较好。     

对非物理专业物理实验课程教学的改革

针对目前非物理专业物理学实验课程教学中存在的问题,从高校人才培养需求出发,根据物理实验课程的教学特点,从激发学生的学习兴趣、提高他们探究问题的能力入手,探讨了满足教学目的和培养要求的课程教学改革。     

物理学中磁感应强度的几种求解方法

在《大学物理》电磁学学习方面，许多学生对磁感应强度的物理意义及其解法感到有些困惑，常常让学生“望”物止步，因为高中物理与大学物理在某些方面有着本质的区别，特别是在《大学物理》的学习中还会涉及其它学科相关的内容，如在热力学、原子物理学的学习中经常要涉及化学知识；再如在物理运算中用到高等数学等等，这些都说明物理学是一门与其它学科密切相关的学科。     

如何在物理教学中培养中学生科技意识

物理学是一门古老的密切联系人们生活的自然科学。随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。在现代教育中，增强学生的科技意识，提高学生对科技推动人类进步重要性的认识，物理教学起着至关重要的作用。那么，如何在中学物理教学中培养学生的科技意识呢?     

模型法在物理教学中的应用

农林院校的大多数学生反映物理学难学,我看这里既有认识问题,也有方法问题。近年来,我在物理学教学中应用模型法处理和揭示事物的物理本质,物质运动的内在规律,收到事半功倍之效。物理模型之所以能够发挥较好的教学效果,是因为物理学的基本概念、基本规律、     

浅谈物理学原理在日常生产和生活中的广泛应用

<正>物理是一门实验学科,物理学中的知识和规律大多都是来自于日常生产和生活实践活动中,物理学中的知识和规律又广泛的应用到日常生产和生活实践活动中,时时处处无所不有。二者相辅相成,相互依存,无时无刻给我们的生活带来了方便。笔者结合教学实践就物理知识和规律在日常生产和生活中的应用谈几点体会。1力学知识在日常生产和生活中的广泛应用重力是最常见的一种力,也是我们     

浅谈中等职业学校物理教学的特色和意义

<正>中等职业学校学生一般文化课基础较差,底子薄,有人认为物理教学在中等职业学校教学中地位不是很重要,甚至有一些专业取消了物理课的学习。笔者认为这对学生学好专业课,以及对应用型、技能型人才的培养都是极为不利的。下面从几方面谈谈中等职业学校物理学习的特色和必要性。1物理学和日常生活紧密相连可以说我们每个人每天都会遇到一些物理问题,发现、发生一些物理现象。因此,我们掌握一定的物理常识,理解一些物理现象,对于我们的生活、工     

浅论物理教学中的常用教学方法

物理学科与其它各门学科一样,都有一系列作为理论出发点的基本概念和由推理形式导出的定律理论。物理学在自己的发展过程中要求物理思维要有严密的逻辑性,要符合逻辑规律。物理思维的方法很多,这里仅就其中最常用的方法结合物理教学的实际进行探讨。     

物理教学与学生思维能力培养

物理学是自然科学的基础，物理教学中科学思维能力的培养是科学素质教育的内容之一。随着思维科学研究的深入和物理教育的发展，对学生进行思维能力的培养已成为物理教育的一个重要课题。它不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而凡对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。本文从物理学科思维的个性出发，提出了对学生的思维能力进行针对性培养的途径和方法。     

临床医学问题进入医用物理学课堂教学的尝试

多年医用物理学教学获得的反馈信息表明,总是有许多学生认为物理对学医没有用,在这种观念的误导下,一年级医学生上物理课的积极性受到了一定的影响.但是,几乎所有版本的<医用物理学>教科书都无一例外地强调课本取材"联系医学实际"[1]或"联系生物医学实际"[2],并且这些教材也确实具体介绍了与物理原理相关的许多人体生命现象.     

注重学生科学素质培养改革农林院校物理课程教学

近几年来 ,我们从物理学发展和物理教学改革内涵角度 ,对大学物理教学进行了深入研究 ,探讨通过物理学学习能培养哪些科学素质 ,大学物理教学在科学素质培养方面的自身特点 ,即通过物理学的学习 ,究竟能培养哪些不同于其它基础学科的科学素质 ;结合大学物理教学的历史和现状 ,应用现代教育理论 ,提出通过大学物理教学实现科学素质培养方案 ;根据我院的实际情况 ,以着眼于未来 ,着手于现在的精神 ,对高等农林院校的大学物理课程教学实施了若干项教学改革措施。一、大学物理教学应培养学生的科学素质1.培养学生树立辩证唯物主义世界观和科学的…