构建高职高专农学类专业人才培养体系

90年代以来，党中央、国务院十分重视高职高专教育，出台了一系列政策和措施，推动了高职高专教育的改革与发展，各类高职高专院校在教学改革方面进行了积极探索，取得了显著的成效。目前，高职高专教育成为社会关注的热点，面临着大好的发展机遇。同时，经济、科技和社会发展也对高职高专人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。而高职高专教育还不能完全适应社会主义现代化建设的需要，教学工作中仍存在一些急需解决的问题，最为突出的问题是办学特色不甚鲜明、教学基本建设薄弱、课程和教学内容体系亟待改革等。本文根据高职高专农学类…     

应用型人才培养模式下农学专业实践教学体系及构建

在分析农学专业实践教学发展过程以及现状的前提下,提出应用型人才培养模式下农学专业包括基础实践、综合应用实践和创新实践等三个板块为主体的实践教学体系。为保证和提高实践和教学水平,提出构建应用型人才培养模式农学专业实践教学体系的7个要点:即重视教师实践技能的提高、改革实验课教学形式与内容、建设实验中心、加强科研实验室建设、加强教学实习基地建设、提高实验室开放力度和丰富学科竞赛活动。     

地方高校农学专业创新创业型人才培养体系构建探析

创新创业农业人才的培养成为高校服务区域农村经济社会发展的重要使命,构建一套创新创业农学专业人才培养体系也成为当前农业院校内涵式发展的应然追求。文章以绥化学院农学专业为例,通过设置创新创业型人才培养的理论课程体系,加强校内实验实训中心平台建设,培育"专业学习+社团实践"模式等措施构建地方高校农学创新创业型人才培养体系,并取得了一定的教学实效。     

新农科背景下农学专业创新人才培养教学体系研究

新农科建设为我国农学创新人才的培养和教学体系的研究指明了新的方向。指出了传统农学创新人才培养教学体系的不足,以期从培养爱农情怀、改良课程体系、转变课堂模式、实施多元化考核和建立健全实践平台等方面进行革新,构建新型农学创新人才培养教学体系。旨在进一步提高学生的创新能力和综合素质,培养适应目前农业发展方向的复合型人才。     

农业、农村发展对高职高专教育农学类专业人才需求分析

本论述了新时期我国农业、农村发展走势,及其对高职高专教育农学类专业人才的需求,提出了适应农业、农村发展,改革高职高专教育农学专业人才培养建议。     

构建农学专业实践教学新体系

原有的农学专业实践教学体系由于受到高等教育体制改革、经济条件和社会大环境等因素的影响，出现一些弊端，不利于高素质综合型人才的培养。几年来农学专业实践教学体系改革实践证明，改革后的农学专业实践教学新体系系统而有序，有利于培养和提高学生的创造性思维和创新能力，动手能力，有利于高素质综合型人才的培养。     

农学专业创新型人才培养模式改革的实践

随着社会发展对人才需求的变化,对农学专业培养方案不断进行修改,适应用人单位对人才的需要。结合广东省农业实际情况以及仲恺农业工程学院农学专业的特点,对农学创新性人才培养模式进行了改革与实践。明确创业型人才对知识、能力和素质的要求;制定创业型人才培养方案;改革课程体系和教学内容;改革理论教学和实践教学,构建创业教学内容体系;重视实践教学,努力提高学生的综合素质、实践能力和动手能力。     

改造传统农学专业创新人才培养模式

随着我国农业的发展，传统农学专业的教育模式存在严重缺陷。为此，应一方面注意学科的交叉融合，加强学科建设，特别重视用现代生物技术提升传统学科，促进学科发展，从而拓宽专业培养口径；另一方面注重科研教学结合，以科研带动人才培养体系建设，实行培养制度及培养过程的改革。     

高职高专人才培养模式的构建原则

构建高职高专人才培养模式应遵循以下原则:一是以构建新的人才培养目标为前提;二是要求高职高专院校在准确定位的前提下进行;三是将素质教育的思想观念与高职高专教育实际相结合;四是树立符合高职高专教育特点的现代教育观,即现代人才培养观、质量观、教学观、课程观。     

农学专业实践教学体系的改革与探讨

为了适应新时期发展的需要,对农学专业的实践教学体系进行了改革,初步建立了适应新世纪的农学专业实践教学体系,并对农学专业实践教学体系的发展建设进行了探讨.     

卓越农学本科人才培养体系的创新构建与实践探索——以扬州大学农学专业为例

构建科学合理的人才培养体系是提升本科人才培养质量的基本前提与根本保障。该文以扬州大学农学专业为例,阐述了地方综合性大学框架下卓越农学本科人才培养体系创新构建的做法及其成效,分析了面临的问题,进而提出了相应的对策措施。     

高职高专食品机械与管理专业实践教学体系的构建与实践

高职高专教育是以就业为导向的教育,是以岗位需求来定位的,培养的是"下得去,用得上,留得住"的企业需要的实用性人才.高职高专院校不仅要从市场需求出发,按岗位(岗位群)设置专业,按岗位(岗位群)必须具备的知识与能力设置课程,而且要根据专业人才培养目标,合理、科学、准确地构建实践教学体系,并进行认真实施.     

基于现代农业的农学本科专业人才培养标准研究——以华南农业大学为例

根据现代农学专业人才培养目标和培养内容,从人才培养基本要求及知识结构、能力和素质要求及人才培养的考核要求与方式进行剖析,旨在为现代农学专业培养模式改革提供参考。     

地方高校农学专业本科实践教学体系的构建研究

分析了地方高校农学专业本科实践教学存在的主要问题,为了提高实践教学质量,从明确人才培养目标、加强硬件建设、合理设置课程、加强实验教师队伍建设和完善实践教学评价体系6个方面阐述了完善实践教学体系的构建问题.     

新升本科院校农学专业实践教学体系的构建——以河套学院为例

在应用型人才培养模式的背景下,传统高校农学专业的实践教学在教学方法和教学模式上应不断探索改革与创新,而对于新升本科院校农学专业的实践教学而言,更是面临着极大的挑战和严峻的考验。该文通过分析新升本科院校实践教学过程中存在的不足,阐述了河套学院农学专业实践教学体系的构建。     

农学专业“三痊一体”人才培养模式的实践

本文针对农学专业人才培养存在的突出问题，围绕培养应用型复合型农学本科人才，全面介绍了第一课堂和第二课堂有机结合，融传授知识、培养能力、提高素质三位为一体的农学本科专业应用型复合型人才培养新模式。     

农学类专业主干课程一体化实践教学的探讨

为培养农学类专业高素质、创新型人才,切实提高实践教学质量,可通过统筹安排各课程的内容和时间,优化整合实验与实践项目、开放实验平台等措施,开展四年一条线、不间断的课程一体化实践教学模式,以培养学生的专业技能与创新思维。     

高职高专畜牧兽医专业实践教学体系的构建与实践

根据高职高专畜牧兽医专业实践性教学的特点,构建了高职高专畜牧兽医专业"三个活动、三个阶段、三项技能"的实践教学体系,并对其实施效果进行了评价。     

科学人才观与高校农学专业人才培养

从充分认识农学专业人才培养的重要性和紧迫性出发,树立人人都可以成才理念,提出了坚持以人为本,农学专业人才的培养措施。     

农学类专业主干课程一体化实践教学探讨

本文阐述了培养农学类专业大学生实践能力的重要性以及现阶段农业类大学生应具备的专业实践能力,介绍了课程一体化实践在培养农学类专业大学生实践能力方面的作用,并提出了如何构建农学类专业主干课程一体化实践模式,以期为培养学生的专业技能和创新思维提供参考。