应用型大学会计专业学生职业素质培养的措施

在“大众创业,万人创新”的新形势下,应用型大学学生的职业素质的高低,成为了应用型大学办学质量高低的一个标尺.会计专业一直来都是很热门的,作为应用型大学要合理运用校内校外资源,在分析企业对会计学生职业素质需求的基础上,全方位、全过程的实施职业素质培养教育,把职业素质教育贯穿于日常的理论教学和学生社会实践的过程中.培养学生具有良好的职业素质,增强学生的核心就业竞争力,为会计专业学生择业、就业、创业及职业发展奠定良好的基础.     

我国竞技篮球职业化管理模式构建

从管理学的角度对我国竞技篮球职业化现状进行研究,以我国竞技篮球的管理现状、国外的模式借鉴、市场经济的主导方向和资源配置的中国特色等作为理论基础,运用管理的系统封闭、能级对应、动态发展、效益优先等原则,设计我国竞技篮球职业化管理模式的构建路径：在我国竞技篮球职业化的不同阶段运用不同的管理模式,“社会-政府结合”型是我国竞技篮球职业化近、中期运用的主要模式,职业篮球的市场化特点决定了社会主导型是我国竞技篮球职业化的远景模式。职业篮球的“中国化”和我国竞技篮球的“职业化”是我国竞技篮球职业化管理模式构建的终极目标。     

“三五”大学生职业素质养成教育模式探析

当前许多高职院校学生存在知识和能力的严重脱节,无法适应社会的需要.如何提高学生的职业素质是高职院校的教育者应该深入探讨与着力解决的问题.本文以郑州牧业工程高等专科学校为例,探讨了高职院校“三五”大学生职业素质养成教育模式,希望能为大学生的职业素质养成提供一些借鉴.     

“工学结合”模式下企业人才素质需求与高职学生职业素质培养探讨

通过分析企业人才素质需求与高职学生职业素质培养的匹配,提出了高职学生职业素质培养的途径,其中重点讨论了“工学结合”在学生职业素质培养中的作用.     

基于森林资源规划设计调查工作过程的教学改革探索

以工作过程为出发点构建教学内容,以广西森林资源规划设计调查为载体,通过任务驱动实施项目教学,以工作要求和职业标准实行“学校+企业”的方式评价、考核学生的学习成果,将教学、学习和工作过程融为一体,实现教、学与职业岗位需求的对接,加强了学生综合职业素质的培养,有效提高了学生的就业能力.     

农业高职院校学生工作模式初探

磨砺职业素质,是农业高职院校解决生源素质参差不齐与社会“三农”需要大量优秀农业高职人才矛盾的必然选择。本文总结了我院以磨砺职业素质为核心内容的学生工作模式。明晰了学生工作做什么,为什么做,谁来做,怎样做,做到什么标准,对人才培养具有一定的指导意义。     

高职院校“一村多名大学生”创新创业教育体系的构建

以黄冈职业技术学院为例,探讨了如何帮助“一村多名大学生”在涉农类创新创业中获得支持。首先分析了高职院校“一村多名大学生”创新创业教育存在的问题,包括教育资源不足、创新创业方法滞后、实践教学不足等。接着,提出了构建创新创业教育体系的策略,包括师资队伍建设、实践基地建设、创业意识引导和融合农村需求等。最后,详细介绍了黄冈职业技术学院生物与农业学院涉农类专业,在帮助学生创新创业方面的具体作用。通过这些措施,旨在提高“一村多名大学生”的创新创业能力,为乡村振兴和现代农业发展培养有力的人才。     

农业类高职院校学生隐性职业素质培养浅析

在全面推进学生职业素质教育的今天,培养农业类高职院校大学生"素质冰山模型"理论视角下的隐性职业素质显得尤为重要。本文结合农业类院校高职学生教育特点,对如何培养农业类高职院校学生酶隐性职业素质进行分析和认识,并针对如何正确有效地培养学生隐性职业素质提出了对策建议,旨在促进隐性职业素质在高职学生素质教育中的地位和作用的深化认识,培养学生的综合素质、行为能力与职业人格等隐性素质,更好地为农业类高职院校学生全面发展服务。     

实施素质教育五项工程 努力培养高素质人才

当前，日趋激烈的国际竞争和深刻的社会变革不断对高等教育事业提出新的要求和挑战，如何培养出一大批面向２１世纪的有中国特色社会主义建设事业的骨干人才，是摆在高校面前的一项重要而紧迫的任务。几年来，河南职业技术师范学院坚持以育人为中心，在提高学生综合素质方面进行了实践和探讨，实施了政治素质工程、技能素质工程、人文素质工程、文明素质工程、实践素质工程，取得了显著成绩，先后被评为“河南省党的建设和思想政治工作先进高等学校”、“河南省职业技术教育先进单位”、“河南省科普先进单位”、“省级文明单位”、“省级文…     

高职《食品理化检测技术》课程项目化教学改革实践

改变以“学科”为导向、以知识为目标、以教师为主体、以应试为目的的教学状况,从课程目标、教学内容、教学方法、教学手段和评价体系五个方面对《食品理化检测技术》课程实施项目化教学改革,实现了课程内容与岗位要求相结合、能力培养与素质培养相结合,促成了学生职业能力的形成和提升,为学生可持续发展奠定了基础。     

农业高职教育中开展学生专业协会式自主学习型组织的创新与实践

学生专业协会式自主学习型组织以学生为主体,唱“主角”,以教师为指导,做“配角”,紧紧围绕专业学习内容和就业岗位指向,以科技和生产活动为有效载体,开展自主学习实践活动。实践表明,组织活动激发了学生自主学习积极性,培养了学生职业素质,提高了实践动手能力,缩短了学生与企业岗位的距离,促进了学生的全面发展。与此同时,活动拓展了教学的时空间,提高了资源利用率。     

浅谈高职学生职业素质的培养

简述了职业素质内涵、高职学生职业素质现状以及高职教师如何针对学生的特点进行职业素质培养,提高学生的专业技能,为学生顺利就业做准备。     

乡村振兴战略下新型职业农民“一结合，两提升”培 育模式的创新与实践

解决我国“三农”问题的关键是农民素质的提升。本文剖析了新型职业农民培育中存在的“培育对象素质低, 参加培训不积极;培育体系不科学,培育方式不全面;培育内容不精准,培育效果不理想”等问题,以江西农业工程职业 学院为例,系统构建了“一结合,两提升”的新型职业农民模式,以期成为具有典型性、推广性和示范性的新型职业农民 培育模式。     

共同参与式英语教学及其课堂交互活动

目前,以学生为中心共同参与式教学思想已被广泛接受。本回顾了我国大学英语在教学法研究方面进行的变革,阐释了参与式教学的理论依据,针对“教师提问”和“小组讨论”两个主要环节,对以学生为中心共同参与式教学活动中师生、生生间的交互活动展开讨论,并对教师角色以及如何纠错等问题作了一些研究,相信对教学实践会有一定的启发。     

完善制度设计 强化实践探索

2014年永城市被确定为全国新型职业农民培育试点县,在新型职业农民培训中以提高农民素质和职业技能为核心,以职业资格认定管理为手段,以政策扶持为动力的“三位一体”的培育制度,摸索出“建立四个工作机制、完善八大培训制度、探索三个认定扶持制度”新型职业农民培训之路,求真务实,积极探索新型职业农民培育制度化的新途径。     

在教学过程中培养学生的公共职业素养研究

在探讨如何在做好学生技能培养的基础上,把学生职业习惯、职业素养的培养作为职业教育的另一个重点融合到课堂当中.通过搜集整理培养公共职业素养的经典案例和励志故事融进课堂,与学生共同感悟共同提高,从而使学生在学校中就了解企业对人才的素质需求,在学习过程中夯实职业素养,争取更多就业机会,顺利进入职场,实现由“学校人”向“社会人”的转变.     

对加强高职院校学生职业素质培养工作的思考

强化学生职业素质培养工作,是学生自我全面发展的需要,也是高职院校突出办学特色和可持续发展的需要。学校应根据职业素质的内涵,结合学生自我发展的特点和教育教学的规律,不断探索改进教育教学工作的方式方法,应加强职业文化教育、职业心理教育、职业能力教育,建立完善的学生职业素质培养模式和保障机制,充分发挥教师为主导、学生为主体的作用,大力加强校园文化建设和校企合作培养人才的工作,将学生职业素质的培养贯穿于教育教学工作的全过程。     

推动“三化”进程 破解“三农”问题——访中共章丘市委书记陈先运

“三农”问题,事关改革、发展、稳定。章丘市委、市政府坚持以人为本,全面、协调、可持继的科学发展观,走以“三化”促“三农”的道路,有效的破解了“三农”难题。为此,我们专访了中共章丘市委书记陈先运同志,陈先运同志从理论与实践的结合上回答了“三农”问题的解决之道。     

“六步教学法”在植物病害防治课程教学中的应用

利用＂六步教学法＂对植物病害防治课程进行教学改革,坚持以职业能力培养为本位,以植物病害诊断与防治为主线,以学习情境为载体,运用＂六步教学法＂构建以职业能力为培养目标、理论与实践并重、以植物病害发生现场为学习情境的课程教学体系,有针对性地培养学生的实际工作能力和综合素质,在植物病害防治教学中取得较好的效果。     

云南省乡村旅游空间格局发展研究

乡村旅游是以具有带动效应的景区、城市、道路等为依托从而逐步发展起来的一种旅游形态.本文运用核心一边缘理论以及“点一轴”理论,总结出乡村旅游在空间上的“圈、带、群”分布规律,并应用该规律对云南省乡村旅游空间格局展开研究.研究表明:云南省乡村旅游资源在空间集聚方面符合乡村旅游在空间上的“圈、带、群”分布规律,呈现“环城”、“临景”、“沿路”三大分布特征,即以昆明、玉溪等为代表的大型或中型城市周边形成的城郊乡村旅游圈;沿交通要道、黄金水道和边境口岸等,形成“沿路、沿江、沿边”的乡村旅游带;伴随著名景区景点并依托大型旅游区而兴起的乡村旅游群.