对高校教职工年度考核量化的探讨

高校岗位津贴实施以后，教职工年度考核已经成为岗位聘任的重要环节。本运用四分图理论模型，将高校教职工的年度考核指标全部量化，对应于四分图模型的四个区域，分别为优良、合格、基本合格、不合格。论述了该设计运用于量化考核的可行性，探索性地解决了目前高校年度考核中存在的问题，体现了量化考核的重要性。     

地方特色高校教师考核评价模式存在的问题及修正与创新——基于上海海洋大学网上考核评价的实践

科学的教师考核评价模式是现代大学制度的重要组成部分。以上海海洋大学教师网上考核评价的实践为例,从考核评价的理论、方法与技术、组织机制、实施效果等方面分析了现有考核评价模式中存在的问题及修正方向,以期对地方特色高校科学构建教师考核评价模式具有借鉴意义,并提出在教师评价过程中要实现质性分析与量化评价、内部评价与外部评价、自我评价与他人评价、学术自治与行政控制的平衡,建立形成性评价制度的目标。     

基于ASP的高校教师量化考核系统的设计与实现

量化考核作为高校一种有效的管理手段,正日益受到重视,但传统的人工处理方式难以充分发挥管理的效果,因此,针对高校教师量化考核管理手段智能程度欠缺的弊端,开发了科学和实用的量化考核系统,并对该系统的具体内容进行了阐述,旨在进一步提高高校教师的工作积极性和创造性,更好地实现自我目标,从而有助于高校建立切实可行的战略发展目标。     

开展教学质量量化 考核管理的实践与体会

教学质量是办学水平的主要标志。教学质量的高低最终是要体现在学生对知识的掌握和运用于实践的能力上,但起决定作用的主要因素是教师教的质量。近年来,我校在狠抓教师的教学质量工作中,采用量化考核管理手段,取得了一定成效,受到了全校教职工和上级主管部门的好评,1993年我校被省教委评为省级重点中专,1994年又被国内贸易部确定为部级重点中专。现将我校对教师教学质量量化考核管理的实践与体会浅谈如下,请兄弟学校指正。1 对教师教学质量量化考核的主要指标体系与考评办法 根据整个教学过程中的主要环节,我校就教师的教学质量主要设置了以下几项量化考核管理指标:     

省属高校教师考核评价制度改革:形势研判、路径创新

人事制度改革是高校综合改革的关键部分,研究做好教师岗位分类和考核评价,是新形势下省属高校建设高水平师资队伍建设所面临的又一重要课题。根据国家高等教育改革指向和教育部第三轮学科评估形势,分析了省属高校教师考核评价制度改革的紧迫性,创新设计了考核评价制度体系、合理设置了差异化考核项目、科学确定了指标及权重,为省属高校教师考核评价制度改革提出可借鉴的思路。     

高校绩效工资改革背景下教师考核工作创新研究

教师是高校发展的核心因素,其工作效果直接影响高校的发展水平。教师考核工作是 高校了解教师工作成效的重要途径,也是提升教师工作能力的重要方法。做好教师考核工作,有 助于学校发展,有利于建设高素质教师队伍,能快速实现高校发展目标。但在教师考核工作中还 存在一些问题,需要高校创新考核工作,优化教师配置,从而提高教学质量。     

高校教师职务晋升综合考核标准与评价办法探讨

本文就高校教师职务晋升考核评定问题进行探讨,阐述教师工作能力与成绩的考评指标体系的确立与定性定量分析计算,把具有弹性不易掌握的任职条件加以量化,设计出一套晋升不同教师职务的考核标准和评价办法,为综合评价教师的能力、水平与成绩提供根据。     

基于层次分析法的本科生导师考核指标体系构建

本科生导师考核是推进高校本科生导师制实施,培养具有实践创新型能力人才的关键。通过对当前本科生导师工作中存在问题的分析,从个人素质、工作态度、指导方法、指导效果、学生评价五个方面构建了本科生导师考核的指标体系,运用层次分析法,对本科生导师考核指标进行了量化,使考核指标更具科学性、合理性。     

一种科研人员工作量化考核的方法与实践

由于科研人员工作的伸缩性较大,因此工作量很难统计。为了反映科研人员的工作量,为评选先进、督促后进、奖勤罚懒提供依据,提出了一种科研人员工作量化考核方法。该方法主要包括工作量化考核的准备和工作量化指标的制定,分科研生产、精神文明建设和其他工作量化指标赋分。该方法的实践表明,将科研工作量化是可行的,量化考核的结果是可信的。     

基于层次分析法的高校科研创新激励机制评价研究

科学合理地选择科研创新激励机制,关系到高校能否持续保持创新活力,不断提升科研水平和服务于建设创新型国家的能力。使用层次分析法作为工具,从文化及目标、以人为本、科学考核分配、质量导向、团队激励五个评价指标着手,通过建立评价模型,利用量化指标对科研创新激励机制进行综合评价和量化计算,确定最优的激励机制方案。这一课题的研究可以为高校科研管理者在进行科研激励决策时提供一个参考工具,也可以为高校提高科研管理水平和效率提供帮助。