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翻转课堂教学模式在高职计算机教学中的应用,符合现代素质教育的基本要求,加强了高职计算机教学资源的有效利用,使高职计算机教学的体系更加完善,增强学生学习知识的积极性,最终促进高职学生的全面发展. 相似文献
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传统教学方式已经不能适应时代的发展需求,当前提倡素质教育,最核心的一点就是转变传统的教学模式,在课堂上应当以学生为主体,调动学生的积极性以及激发学生兴趣,翻转课堂就能达到这样的目标.文章主要探讨翻转课堂在高职英语教学中的运用. 相似文献
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随着教育行业的发展,教学资源更加丰富.传统的教学模糊已经无法适应当前教学需求.互联网信息技术在教学中的运用,出现了翻转课堂这一种新型的教学模式.学生可以通过互联网在线平台自主学习,和老师互相讨论.由传统面授,以老师为主导地位的学习模式,变成老师辅助学生理解和思考问题. 相似文献
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翻转课堂教学模式是信息时代改革的必然发展趋势.现代高职思想政治教学中,存在传统教学思想根深蒂固的影响,因此,作为思政课教师,首先应该改变自身的固化思想,不断实现教学思想的创新,采用多样化的教学模式实施教学. 相似文献
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《科技视界》2016,(22)
目的:探讨在高职医学生理学实验教学中应用翻转课堂的效果及价值。方法:选取我校2014级临床医学专业学生106名,随机将其分为对照组与观察组各53名,对照组学生采用常规方式开展生理学实验教学,观察组学生均接受翻转课堂授课模式,观察并比较两组教学效果。结果:观察组学员的理论知识考核结果为(92.5±3.7)分,实验检测考核结果为(90.6±2.9)分,均明显高于对照组,具有统计学意义(P<0.05);同时,观察组学员对翻转课堂教学模式的认同程度良好。结论:高职医学生理学实验教学中采用翻转课堂模式可提高其知识掌握水平,并且学员对该种教学模式的认同程度较高,适宜推广应用。 相似文献
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目的:分析研究在外科学的教学中,应用翻转课堂联合微信教学方式的效果。方法:从笔者所带的四个教学班级中,选取两个班级参与到本次的研究中,随机选取其中一个班级进行常规教学,作为参考组,另一个班级学生选用翻转课堂联合微信的教学方式,作为研究组。然后对比两组学生的考试成绩(包括理论成绩和实践成绩两部分)、学习情况评价、学生对于教学的满意度情况。结果:从考核成绩来看,研究组学生的理论成绩(94.72±2.19分)和实践成绩(93.03±2.02分)均高于参考组学生的(85.62±0.36分)、(85.12±0.45分);研究组学生的学习情况总评分(92.46±0.83分)高于参考组学生的(67.36±0.75分);研究组学生对于教学工作的认可率97.50%(39/40)明显高于参考组学生的82.50%(33/40);同一维度下,两组学生组间的数据经过对比存在明显的统计学差异,P<0.05。结论:在外科学的教学中,与传统教学相比,借助翻转课堂、微信等这些信息化的技术手段,对于学生学习积极性的提高、学习兴趣的激发作用突出,实现高质量的教学效率,并且能够为学生课下的学习提供可靠的资源,有利于他们... 相似文献