“1+X”证书制度下构建高职畜牧兽医专业“书证融合”课程体系的现状及改进思路

畜牧兽医专业作为高职院校重点专业之一，培养的人才社会需求量大，有的地区及企业甚至长期处于人才紧缺状态，毕业生的职业发展前景广阔。基于高职院校“1+X”证书制度的人才培养模式的实施，笔者以高职畜牧兽医专业为主要研究对象，提出高职畜牧兽医专业“书证融合”课程体系构建的具体策略，以强化职业教育和学历教育之间的融合，深化产教融合，培养更多高职院校畜牧兽医专业复合型人才。     

“产教融合”视野下“宽平台、多方向”模块化课程体系分析

要继续改革高职畜牧兽医课程体系与教学内容,就要紧随市场经济的不断发展,使课程体系与规模化、专业化的生产方式同步,使教学内容与新的职业岗位相对应。朔州职业技术学院畜牧兽医专业对原有专业课程体系和教学内容进行了相应调整。研究以就业为导向、以实践教学为主体、以服务地方经济发展为原则建立了"产教融合"视野下"宽平台、多方向"模块化课程体系,试图为社会培养高新技术应用型畜牧兽医人才提供参考。     

高职畜牧兽医专业课程体系的构建

课程建设与改革是提高教学质量的核心,课程体系则是进行专业课程设置和指导专业配套资源建设的依据,也是实现人才培养目标的根本保证。高职畜牧兽医专业应根据专业技术领域与职业岗位群的任职要求,以培养学生的职业能力为核心,以畜牧兽医行业主要岗位的生产过程为主线,融饲养管理与疾病防治技能于一体,以实践教学为主体,将职业道德教育、法制教育、诚信教育、责任意识教育等融入     

高职畜牧兽医专业为适应松原地方经济发展的建设研究

为了更好地将高职畜牧兽医专业与松原地方畜牧业发展服务相对接,松原职业技术学院对松原及周边地区进行大量的市场调查,了解畜牧兽医行业企业的人才需求状况,同时根据高职教育改革的相关理论,决定进行本专业的课程体系、教学模式、教学方法     

高职畜牧兽医专业工学结合课程体系的构建

工学结合是高职教育发展的必经之路,如何将工学结合做到实处,关键是要进行课程体系的改革,构建针对工学结合的课程体系[1-2]。通过企业专家、企业技术能手、学校专业带头人、骨干教师对畜牧兽医专业从业的关键工作岗位进行职业和典型工作任务分析,在此基础上对课程设置、课程安排、工学结合教     

高职畜牧兽医专业实践能力培养体系的构建

高职教育强调“工学结合”“教、学、做”一体化,实现知识、能力及素质培养三项教学目标,畜牧兽医专业学生实践能力的培养已成为目前各高职院校十分关注并亟待解决的问题。现有的培养方式发挥了积极的作用,但也存在着一些问题。因此,要注意科学合理地构建高职畜牧兽医专业实践能力培养体系,以提高畜牧兽医专业学生的实践能力。     

“落地型”畜牧兽医人才培养途径研究

畜牧兽医类专业"落地型"人才培养是指黑龙江省根据畜牧业快速、高质、安全和生态发展的具体需求,人才培养目标定位为"高级应用型技术人才",对毕业生职业能力的需求主要体现为解决问题能力和基本技能,对社会能力的需求主要体现为合作能力和责任意识。通过改革人才培养方案、优化课程体系、提高实践能力和增强综合素质等途径培养"懂技术、会经营、强实践、高素质"的现代畜牧业高级技术人才。     

高职畜牧兽医专业建设的探索

2009年12月,咸阳职业技术学院畜牧兽医专业被列为陕西高职教育省级重点专业。根据省教育厅关于重点专业建设标准,结合咸阳当地畜牧兽医产业发展趋势,我们对专业进行了全面建设和改革,基本完成了重点专业建设任务,取得了较好的效果。希望我们的经验能为同类型高职院校相关专业建设和改革起到示范和推动作用[1]。     

中高职衔接的“分层、分段、板块式”课程体系构建——以畜牧兽医专业为例

以金华职业技术学院畜牧兽医专业为例,从岗位与职业能力分析、学情分析等方面入手,遵循中高职学生的认知规律,以课程衔接为核心抓手,构建了"分层、分段、板块式"课程体系,做好"3+2"中高职的有效衔接。     

高职畜牧兽医专业人才需求调研与分析

通过了解广东省畜牧业人才需求情况和人才培养要求,为制订高等职业学校畜牧兽医专业教学标准提供全面、客观的依据,本项目组对广东省畜牧业行业、企业及高等职业学院畜牧兽医专业的毕业生等进行了详细调研。调研结果表明,高职畜牧兽医专业毕业生就业岗位主要集中在饲养管理、兽医和营销服务等3个岗位群中;广东省畜牧行业人才需求缺口很大,毕业生对专业认可度及工作稳定性较好,企业工作岗位要求提高职业素质及职业能力培养,高职畜牧兽医专业人才培养需进一步改革。     

高职药学专业与社会药房的产教融合模式研究

以泰州职业技术学院药学专业与江苏省仁济医药连锁有限公司合作实践为例,探索产教融合培养高素质技术技能型药学专业优秀人才的模式,为社会药房输送合格的药学服务型人才、促进高职药学专业和社会药房的发展提供参考.     

以突出职业能力为导向的《畜禽传染病防治技术》课程教学改革与探索

《畜禽传染病防治技术》是畜牧兽医类专业中一门主要的临床专业课程。在坚持以就业为导向,以能力为本位的教学培养目标,打破传统教学体系,构建具有产、学结合特色的专业课程体系过程中,按照以突出学生职业能力培养为目的,提高人才培养的质量,加强学生创新和实践能力的培养,进行了教学内容、教学方法和考核方法的改革探索。     

基于现代学徒制畜牧兽医专业人才培养模式与课程体系研究与实践

制订科学的人才培养模式是现代学徒制教育运行的基本路径,构建合理的课程体系是现代学徒制教育人才培养质量的基础。永州职业技术学院畜牧兽医专业瞄准人才培养目标,制订了"三能力递进、三环节培养、六阶段学习、七环境培育"的"3367"人才培养模式,构建了基于职业行动能力和职业生涯可持续发展的结构优化、紧密对接现代畜牧产业链、充分融合国家职业资格标准要求、代表国内同类专业先进水平的"三能力递进、课证融合"的理实协同课程体系,并予以实施。     

培养具备可持续发展能力的新型职业农民新思考——以成都农业科技职业学院畜牧兽医专业为例

全面深化农村改革,推进农业现代化,培养造就新型职业农民,为农业的现代化建设和农业持续健康发展提供坚实的人力基础与保障,是涉农畜牧兽医专业高职教育面临的新形势和新任务。在培养新型职业农民的新定位下,农业高职教育必须在培养学生可持续发展能力方面加以思考。文章以成都农业科技职业学院为例分析了培养学生可持续发展能力的现实意义,总结了培养学生可持续发展能力的有效途径和教育改革方法,以期为其他高职院校提供可借鉴的经验。     

现代学徒制在高职畜牧兽医专业人才培养中的实践 ——以永州职业技术学院现代学徒制试点项目为例

高职畜牧兽医专业适合采用现代学徒制人才培养模式.永州职业学院畜牧兽医专业在现代学徒制人才培养实施中真正做到了产教融合,校企合作,形成了"双主体育人,岗位培养与成才"的现代学徒制.建立了"六共协同"运行机制、校企联合招生、共同制定人才培养方案、共建课程体系和教学资源、打造了一支校企双导师教师团队、制定了一系列适合现代学徒制人才培养模式的管理制度,充分发挥了企业、学校双主体育人优势,学生的综合素质得到了极大的提高,为企业量身定制所需人才.     

工学结合人才培养模式下兽医专业学生职业素质调查分析——河北旅游职业学院牧医系兽医专业学生职业素质调查报告

目前,河北旅游职业学院牧医系兽医专业正在逐步实施"双课堂、双身份,三层次工学结合"人才培养模式。为了检验这种模式是否真实有效地提高了学生的职业素质,牧医系将兽医职业素质分为职业能力、社会能力、方法能力三大模块对兽医专业学生进行问卷调查。本次调查对象是牧医系兽医专业的     

高职"猪生产与疾病防治"课程"岗位轮动做中学"教学模式的研究与实践

按照"校企合作、工学结合、教学做一体化"高职教育改革的要求,通过对"岗位轮动做中学"教学模式在高职畜牧兽医专业"猪生产与疾病防治"课程教学活动中应用的探索与实践,明显提高了学生的职业能力、创新能力和可持续发展能力.     

民族地区高职畜牧兽医专业的课程改革刍议

在分析当前高职畜牧兽医专业课程体系存在问题的基础上,论述了在民族地区对高职畜牧兽医专业课程进行改革的必要性与可行性,提出了改进目标和基本原则,探讨了相关改革措施,指出民族地区高职畜牧兽医专业的课程改革要以就业为导向,以提高学生职业能力和综合素质为目标,为促进民族地区畜牧业生产的全面发展培养合格人才。     

多元结构与多样需求下的高职畜牧类专业人才培养

<正>在高等教育大众化向普及化迈进和畜牧产业结构调整升级时期,高职畜牧类专业教育面临考试招生制度改革、创新创业教育改革、畜牧业供给侧结构性改革,以及生源结构多元化与社会需求多样化等一系列的现实问题与挑战,高级职业学校应与时俱进,有序深化高职畜牧类专业建设与人才培养模式改革,加强产教深度融合,有效促进人才培养与产业转型升级相协调,实现高职畜牧类专业教育事业的健康可持续发展。     

职业能力导向下高职法律教育之发展路径

高职法律教育要想扔掉"末流法律教育"的帽子,就必须走彰显学生法律职业能力的道路。以法律职业能力为导向,以法律职业标准为基点,深化高职法律教育改革,重构高职法律专业的教学模式和课程体系,坚持多元化的教学方法,提升"双师型"教师队伍的职业能力,高职法律专业才可能得到健康的发展。