县级中等农业职业教育发展的战略思考——以江苏省盱眙县为例

随着我国工业化、城镇化的加速,县级中等农业职业教育持续滑坡。目前涉农教育、服务的市场虽然缩小,但农业生产方式的现代化呼唤着职业教育的现代化,一个县应整合教育资源,集中力量办好一所融育人、科研、推广、示范、服务于一体的涉农办学机构,并把这个机构纳入县职教中心。未来县级涉农教育应走提高质量、减少数量的少而精之路,在涉农教育整体规划、管理体制改革、专业内涵建设、农业职业教育法制订等方面采取措施,这样中等农业职业教育才能走出困境。     

职业教育中工匠精神的缺失缘由与路径重塑

工匠精神是指技术人员要以技术能力为基础,在岗位上表现出高水平的职业道德、职业能力和职业品质。目前,我国职业教育中还比较忽视工匠精神的教育,工匠精神本应成为职业教育的重点工作,但在教学实践中却还存在着非常多的教学盲点。教育工作者要认真分析职业教育的现状,正确认识到工匠精神的教育意义,然后才能从教育理念、教学模式、管理导向和人才培养机制等方面来重塑工匠精神。     

摆正农业教育地位,促进农业产业化发展

分析了农业教育与农业产业化脱节的表现与原因,提出了摆正农业教育的基础地位和职业教育地位,建立农业技术、科技成果有偿使用机制一才能促进农业教育．科研及农业产业化健康发展的观点。     

改革教学方法 提升职业素质——对职业教育教学方法改革与社会需求相衔接的思路研究

职业教育是当今中国教育改革的关键。是为适应中国市场经济的迫切需要提出来的。是国务院总理温家宝多次给予重要批示的。一定要搞好职业教育。只有创办一流的教育,才会培养出一流的人才,才能成为一流的国家。     

现代都市农业发展需求视域下的职业农民培育路径

现代都市农业的发展需要一定数量、高质量的职业农民,要求职业农民具有较高的科学素质与经营管理才能。而现阶段农村职业教育发展内驱力不足、教育体系不健全和教育内容脱离实际需求等问题严重阻碍了职业农民的培育。为此,文章提出通过设立科学合理的职业教育体系、创新职业农民培养模式和探索新的培养方式方法等路径,为我国都市农业的可持续发展提供相匹配的人力资源保障。     

构建素质教育体系强化公安院校教育

公安院校大学生素质教育体系由思想政治素质教育、身心素质教育、文化素质教育、公安业务素质教育和创新素质教育五个方面构成,这五个方面相互联系、相互配合、相互作用、共同发展.只有把面向岗位的职业教育融进全面的素质教育体系,才能更好地促进公安院校教育又好又快发展.     

以“科技服务”为抓手促进职业教育全面发展

高等职业教育的教学内容以职业技术为主体，多采用工学结合、理实一体、实习实训等教学模式，旨在培养高级技术技能型人才。职业教育对教师的要求是必须具备双师资格，除了具备授课能力，还要具有专业技术能力。“科技服务”正是提升职业院校教师专业技能的一个重要途径，以“科技服务”为抓手，才能更好地提高职业教育活力，促进职业教育发展。     

论河南农业职业教育体系与现代农业发展的关系

新的历史时期,河南现代农业肩负着更多的使命,河南农业职业教育要通过多种途径,构建科学完善的教育体系,才能满足现代农业对不同类型、不同层次人才的大量需求。     

幼师学校体育课程的创新

幼师教育是职业教育的一种形式,在当前大学教育由精英教育转化为大众教育的崭新历史时期,在当前很多学校所教授知识呈现出与社会对人才的需求脱节的形势下,职业教育为那些不能够进入大学接受教育或者希望早日走上工作岗位的学生指引了一条新的路径。与此同时,也给参与教育工作的教师带来了更大的挑战,在市场经济高速发展的今天,在就业压力和人才供求双方矛盾日益突出的背景下,幼师学校这类职业教育学校必须在依照教育主管部门指导思想的基础上,大胆创新教育理念,改革教育方法,才能符合社会对人才的需要,使学校教育可持续发展。     

素质教育与农业中专课程改革

素质教育对农业中专教育提出了新的要求 ,我们只有改革传统的教学方法、评价方法 ,树立素质教育课程观 ,致力于开发国家课程、地方课程、校本课程 ,才能顺应素质教育方向 ,不断推进农业职业教育     

“三化”进程中农民职业教育与培训政策的国际比较

农业转型与职业分化是工业化、城镇化、农业现代化进程的必然结果。如何强化农民职业教育与培训是政府面临的重大问题之一。英国与美国的农民职业教育与培训政策经验表明,只有通过立法和财政支持,切实加强农民职业培训,才能促进农民有效就业;韩国与中国台湾农民职业教育与培训政策目标呈现多元化,政府主导的农民组织与其培训政策不仅为了提高就业率,更注重农业后继者培养和农民精神教育;巴西农民职业培训政策则强调了社会综合治理和政策协调。根据描述公共政策、政策环境和政策系统三者关系的经典的戴伊范式,农民职业教育与培训政策只有在其政策主体、政策目标和目标受众相互匹配、相互协调时,才能发挥出预期的政策效果。     

转变教育观念让职教弱势走强

世界经济竞争的核心是劳动大军的竞争.职业教育应及时转变教育观念,调整培养目标;适应市场需要,调整专业设置;培养综合能力,改革课程体系;疏通"出入口",让职教弱势走强.无论现在还是将来,职业教育只有转变教育观念,建立真正与市场经济接轨的办学体制并以提高人的全面素质和职业能力为办学之本,才能由弱势走强.     

如何推进职业教育发展的品牌化

近年来,我国劳动力供求的结构性矛盾更加突出,技能型人才供不应求的矛盾进一步加剧。职业教育发展既面临前所未有的机遇,又同时充满了挑战。职业院校要在激烈的竞争中把握市场,必须走品牌化之路,提高自身的核心竞争力。而打造职业教育的品牌需要职业院校、地方政府和企业密切合作,只有三者联动,才能实现职业教育的品牌化、才能实现职业教育发展与地方经济发展的高度对接。     

提高人才培养质量增强职业教育吸引力

职业教育的人才培养质量包含学生的思想品德、专业技能、就业质量和品位以及继续发展的潜力等.人才培养质量的提高需要坚持育人为本,强化专业结构、课程体系和教学方法的改革创新,需要加强“双师型”教师队伍和实训基地建设,这样才能使学生掌握一定的专业技术,顺利实现就业,这样才能增强职业教育的吸引力. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出了职业教育发展的新思路,指出了职业教育的战略任务是:政府切实履行职责,以提高质量为重点大力发展职业教育,调动行业企业的积极性,促进校企合作制度化、规范化,加快发展面向农村的职业教育,增强服务“三农”意识,增强职业教育的吸引力,形成“行行出状元”的良好社会氛围.职业学校只有强化质量意识,才能增强职业的吸引力.     

高职"旅游地理"教学设计研究

以旅游管理专业的"旅游地理"教学为例,从教学目标、教学内容、教学形式、教学评估4个方面探讨了职业教育的教学设计,提出只有结合学生特点、有效利用各种课程资源并展开课程设计,才能确保教育教学质量.     

加强教师执业资格学习 促进学生应用能力提升

分析了国内外高职院校对教师职业能力的要求,列举了广东水利电力职业技术学院和黄淮学院的相关做法,以及重庆市政府关于高职教育的要求,指出了提高我国职业院校教师工作能力的途径和学生应用能力的方法,得出结论:高职院校教师应加强执业资格的学习与教育,才能符合职业教育的要求,才能培养出符合国家发展要求的一线技能人才。     

中高职教育衔接研究

中高职教育衔接是在大力发展职业教育、增强职业教育吸引力理念下产生的,不仅利于职业教育内部体系完善,同时为不同类型教育间的均衡发展提供条件。中高职衔接是关系职业教育,乃至整个教育健康发展的关键因素之一。从中高职教育的现状人手,分析了中高职教育衔接的必要性、可行性、理论基础、政策依据,最后提出了实现中高职教育衔接的几项措施。     

浅谈如何备课才能适应当前职业教育的需求

中国当前正进行有史以来第三次重大教育转型，职业教育被提高到越来越重要的地位。新时期教师教育改革的新使命促使了教师角色的转换——教师职能从“教”转变为“导”，教师应做课堂教学的设计者和开发者。教师要认真备学生、备目标和教材、备教学设计、备授课语言、备课堂板书、备作业，只有这样才能适应当前职业教育的需求。     

两汉时期农业职业教育的研究

两汉时期的农业职业教育属于广义的农业职业教育,其广泛的教育对象、较为完善的教育内容、多样的教育方法、丰富的教育资源等推动了当时农业生产的发展与农业职业教育的进步,为我国农业职业教育发展奠定了重要基础。     

智慧教育视域下职业教育国际化研究

近年来,职业教育国际化成为职业教育改革和发展的重要方向,快速发展的互联网数字技术、智慧教育理念给职业教育国际化带来了全新的变革和新的可能性。调研发现,当前职业教育国际化在实践中已经形成了丰富的经验和命题,智慧教育理念和技术与在地国际化理念具有天然的契合性。在此基础上,从明确职业教育国际化的定位和发展方向、设计构建国际化智慧职业教育平台、制定职业教育国际化的人才培养方案和知识能力清单、改进国际化职业教育的教学方式、整合校外实践资源和打造智慧职业教育教师队伍、促进管理和评测机制的智慧化出发,提出了智慧教育视域下职业教育国际化的实践方案。