园林树木学实验教学改革探索与实践

在园林树木学的专业教学过程中,实验教学属于最关键的构成环节,也是培养学生专业素养、提升综合技能水平的核心手段.要想提升整体的教学质量,教育人员就应当实现教学方法与体系的改革与创新,做好教学考评的工作,进行实验教学的改革.本文从园林树木学实验教学存在的主要问题展开探究,提出调整实践教学大纲、加快实践基地的建设、实现产教融...     

环境工程实验教学课程的改革与实践

环境工程专业实验教学是培养学生实践能力、分析和解决实际问题的一门课程,是环境科学与工程专业学生理论联系实际的桥梁,也是环境科学与工程专业学生培养计划中的一个重要组成部分。所以,进行环境工程实验教学的改革与实践对培养应用型环境保护人才具有非常重要的意义。     

园林植物遗传育种学实验教学改革探索

园林植物遗传育种学是园林专业的一门重要专业必修课,针对传统实验教学中存在的问题,从精选实验内容,改革教学方法和考核方式等方面进行了探索,充分调动学生兴趣,增强了学生的实践操作能力,提高了教学效果。     

植物学校园实践教学基地建设与实践

植物学作为一门基础门课,在农业、林业等院校的教育课程体系中占有重要的地位,植物实习是对植物学理论知识进行复习和巩固的有效教学方式,而校园植物是学生最常见最容易接触和观察的对象。将校园建设成为植物学教学校内实习基地,对提高教学质量和培养学生实践和创新能力具有重要意义。因此,研究探讨了植物学课程校园实习的优点,分析了植物学校园实践基地建设的意义及过程,以供同类院校在建设植物学校园实习基地时参考。     

“三教”改革背景下高职院校植物学教学思考与实践

在“双高”计划和“三教”改革的背景下,针对高职院校学生的特点,如何将植物学的核心知识和技能传授给学生,教学方式方法尤为重要。基于“三教”改革背景下,探讨了高职院校植物学教学改革实践,以期提高教学水平,促进学生全面发展。     

“植物学”课程思政教学改革与实践

“课程思政”是在原有课程“教书”功能的基础上,同时进行“育人”功能,使“知识传授”和“价值引领”有机融合,从而改变传统专业课教师只注重“授业、解惑”而忽视“传道”的弊端。专业课程中蕴含很多思政元素,授课教师通过挖掘专业课程知识点思政元素,在相应知识点的讲授过程中,以润物细无声的方式传达给学生,不仅能增强学生对专业知识点的掌握,对专业课程的兴趣,还能提高学生的思想政治水平。在“植物学”教学过程中通过实施课程思政,使思想政治教育与课程教育有机融合,提升了学生对“植物学”课程的喜爱程度、对知识点的掌握程度,提高了学生德、智、体、美、劳中“德”的综合素质。     

国有林场改革的理论与实践探索研究

随着社会经济的迅速发展,人们的生活水平逐渐提高,生态文明建设已成为人们关注的焦点,国有林场是林业建设的主力军,地位与作用日益显著。近年来我国加强对国有林场的改革并取得了一定的成效,同时也存在不可忽视的难题。本文以国有林场改革的意义为基点,研究国有林场改革的理论与实践中存在的问题,并探索解决问题的办法,优化改革方式的对策,更好的开展生态文明建设。     

高职院校《植物组织培养》实验教学的改革与实践

根据校企合作的企业对学生组培技能操作的要求,对《植物组织培养》实验教学进行了改革,主要目的是使学生实际操作能力得以提升,提高教学质量.     

数码显微互动实验系统在植物学实验教学中的应用

介绍数码显微互动实验系统的组成与功能,运用数码显微互动实验系统的互动教学软件的多种模式进行植物学实验的师生互动教学、图像分析与共享,极大地改善植物学实验的教学环境,降低教师的工作强度,促进学生研究性学习的开展,培养学生的实际操作能力和观察理解能力,有效地提高植物学实验教学的质量。是生物学实验教学的重要手段和发展方向。     

园林专业《植物学》课程教学改革与实践初探

《植物学》是园林专业学生植物生物学知识模块的一门重要专业基础课程。该课程围绕植物的形态结构和植物界系统演化的基本规律展开,一方面,为学生进一步学习植物分类学、植物生理学、园林花卉学和园林树木学等专业课程提供基础知识;另一方面,有助于提高学生的自主学习能力、实践操作能力和逻辑思维能力。近年来,随着植物学科的不断发展和课程设置的深化改革,原有的教学方式和内容已经不能适应新的教学要求。本文对该课程理论和实践教学环节的教学内容、教学方式和考核方式进行了总结和探讨,在此基础上提出相应的改革措施,以期为调动学生的学习主观能动性和相关教学改革提供参考。     

植物学野外实习教学改革的实践分析

野外实习是植物学教学中的一个重要组成部分,通过近距离观察植物,可帮助学生更好地认识植物。但传统的植物学野外实习教学存在着一些问题,影响整个实习的效果。因此,探索总结其中存在的相关问题,并提出相应的改革方案,以期为植物学野外实习教学的改革提供参考。     

花卉生产技术混合式教学模式改革的探索与实践

混合式教学是以网络信息技术为手段,借助相关平台,采用多种教学方法进行的一种新的教学模式,结合园林花卉生产技术课程特点,针对高职院校混合式教学改革的探索与实践进行论述,通过对园林花卉生产技术课程进行设计,对探索成果和不足进行总结,制定一套完整的教学方案,达到培养高技能人才的目的。     

高职园林技术专业课程体系改革的探索与实践

探讨了高职园林技术专业课程体系改革的总体思路,从教学目标的制定、课程内容的整合、课程学时的分配、实训教材的开发、考核方式的转变等方面,提出了课程体系改革的实施办法,阐明了保障改革得以顺利进行的措施。     

浅析热区高校“植物学实验”与“植物学课程实践”教学中存在的问题

文章对热带地区高校"植物学实验"和"植物学课程实践"教学过程中存在的突出、常见问题进行初步分析与探讨,并提出具体的解决对策。     

利用校园植物资源辅助植物学教学的探索与实践——以沈阳农业大学为例

随着我国生态文明建设的不断发展,各类学校植物资源日益丰富,其在教学过程中的作用越来越突出。以沈阳农业大学校园植物资源为例,应用多种教学手段,采取多种形式,对其在植物学教学中的应用进行探索和应用,希望能为更好地发挥校园植物资源教学功能提供借鉴与参考。     

“园林艺术原理”课程思政教学模式改革探索与实践

课程思政是当今高校实现立德树人根本任务的重要途径。“园林艺术原理”课程作为园林、风景园林专业基础课,对学生未来专业的学习有着非常重要的影响。以河南科技学院“园林艺术原理”课程为例,从课程特点出发,分析了“园林艺术原理”开展课程思政的必要性,提出了实施课程思政教学模式改革探索的途径与实施策略,并阐述了课程思政的实践经验和效果,以期为其他专业课课程思政教学改革提供借鉴经验。     

微生物实验教学改革初探

微生物实验是一门实践与应用性极强的学科,是提高学生全面素质的重要教学环节。要提高微生物学实验教学质量就要从制定教学要求,改革考核和备教方式入手。     

基于《园林植物栽培与养护》课程改革的实践与探索

通过湖北生态工程职业技术学院《园林植物栽培与养护》课程的教学历史沿革,提出了《园林植物栽培与养护》项目课程的改革方法及教学中应注意的问题。     

《园林植物学》野外实习的综合性教学实践与成效

通过多年的野外实习实践教学,总结出一套由浅入深、循序渐进的《园林植物学》野外实习实践综合教学方法,从园林植物认知、植物种类调查、树种规划等一系列的教学实践,形成了受学生欢迎、社会认可的实习实训体系,积累了综合性教学理论与实践相结合的经验,期望在同类教学中推广应用,培养出更多风景园林专业的应用型人才。     

中职《园林植物学》的实践教学改革探讨

主要从教学理念、教学方法和教学内容的设计方面,探讨了中职《园林植物学》的实践教学改革。