高校土地资源管理专业课程体系优化探讨——以广东海洋大学为例

该文以广东海洋大学土地资源管理专业为例,在介绍现行课程体系概况的基础上,认为现行课程体系存在总学分偏高、学科基础较薄弱、专业选修课较少且设置混乱、部分课程实践性教学环节缺失等问题,并且从压缩总学分、夯实学科基础、增加专业选修课并按方向设置、加强实践教学环节、调整部分课程性质等方面提出了优化建议。     

构建土地资源管理专业新型复合型人才培养体系的探索

根据土地科学的学科性质和土地管理实际工作对人才的需求,结合学校的实际情况,从专业结构调整、课程体系重建、教学内容更新、教学方法变革以及实践教学创新等5个方面对新型复合型人才培养体系的构建进行了探索,并提出了在新形势下培养土地资源管理专业应用研究型人才的措施。     

管理学科工科化视阈下土地资源管理专业课程体系优化——以河南城建学院为例

从管理学科工科化的视阈出发,以河南城建学院为例,探讨了土地资源管理专业课程体系优化的原则、思路及构筑体系。按照土地测绘、土地工程技术和土地经营管理三个不同的方向,提出"课程体系——课程模块——主干课程"的综合课程体系设计框架,并厘定了主干课程及不同方向选修课程的设置内容。     

公共事业管理专业课程体系建设的国际比较

目前,国内高校在公共事业管理本科专业核心课程设置方面缺乏统一的标准和规范,实践教学环节薄弱,课程体系建设缺乏科学性。借鉴国外MPA教育、公共行政本科以及社会工作本科等相关教学领域课程体系的建设经验,应从统一专业平台课、加大实践课程比重和夯实专业方向特色等方面优化中国高校公共事业管理本科课程体系。     

土地资源管理特色专业建设与实践--以海南大学为例

该文介绍了我国特色专业建设的背景,对土地资源管理专业高等教育的发展现状及办学特色进行了分析。以海南大学为例,从专业目标定位、课程体系、师资队伍、实验室、教研平台等方面对土地资源管理特色专业建设进行了研究与探索。     

国内6所高校地质学专业课程体系的比较分析

在调查国内高校地质学专业的培养计划基础上,对2012级以前北京大学、南京大学、西北大学、中国地质大学（武汉）和成都理工大学与长江大学的地质学专业课程设置及学分等情况进行了对比,对比内容大致分为公共基础课、学科基础课、专业核心课、专业选修课程和实践课程几方面,主要目的是比较各高校地质学专业本科教育的在办学理念、宗旨和人才培养模式等方面的异同点,进而分析各高校人才培养的特色及优势所在。     

土地资源管理专业课程实习探讨——以华南农业大学为例

随着我国大学招生规模的不断扩大和大学生毕业数量的连年增加,大学毕业生就业竞争也越来越激烈,就业形势越来越严峻,探讨改革目前的教育模式,强化学生的实践能力是提高大学生就业竞争力的一个重要方面。以华南农业大学土地资源管理专业为例,分析其在课程实习教学方面存在问题：课程实习时间少、实习条件差以及实习缺乏系统性,探讨进一步优化和改革课程实习教学的模式：增加课程实习学时、改善实习条件和实行多课程的综合实习。     

我国土地资源管理高等教育课程体系的建设与改革研究

文章在分析我国不同院校土地资源管理专业课程体系建设与改革经验的基础上,进一步阐述了我国土地资源管理高等教育课程体系的地方特色和院校特色.同时,还分析了我国土地资源管理高等教育课程体系建设与改革中存在的四个方面的问题:一是社会经济转轨时期课程体系建设目标的难确定性;二是高等教育的功利性与课程研制成本高之间的矛盾;二是课程结构的失衡性与变革的艰巨性之间的矛盾;四是课程体系评价机制不完善,尤其是课程体系评价反馈机制不健全.针对这些问题,提出了我国土地资源管理高等教育课程体系建设与改革的五点建议:一是从公共课和专业课等多方面优化土地资源管理专业课程体系;二是强化技术类、理论类等课程的实践环节;三是在专业专门化和课程设置方面建立能动机制;四是进一步重视和加强土地资源管理专业课程研制;五是不断完善课程评价反馈机制.     

土地资源管理专业土地信息系统课程教学改革实践

土地信息系统是土地资源管理专业的核心课程之一,实践性、应用性很强。本文根据我校土地资源管理专业的特点和现代土地资源管理对信息化的要求,从课程体系定位、课程设置调整、教学内容整合、实践教学建设、考试方法改革等方面对该门课程教学建设改革进行了探讨。     

财经类高校土地资源管理专业本科特色培养探讨

以重庆工商大学土地资源管理专业为例,从培养目标、特色培养方案、培养效果等方面,探讨了具有财经特色的高校土地资源管理专业本科特色培养模式,以期为具有其他特色背景的高校土地资源管理专业建设提供参考与借鉴。     

财经类院校土地资源管理专业地学基础课程体系改革

以实际教学工作为出发点,结合重庆工商大学的财经特色和土地资源管理专业特点,从地学基础课程设置的初衷及特色、地学基础理论及实践教学体系的构建、土地资源管理专业地学基础课程存在的问题和建议等方面阐述了土地资源管理专业地学基础课程体系的改革思路,为培养新时期适合现代化社会发展的具有创新精神和实践能力、全面发展的土地资源管理专业人才展开探索。     

土地资源管理专业中房地产类课程的设置与建议

近年来房地产业快速发展形成了大量的人才需求,设有土地资源管理专业的高校应积极顺应这一趋势,遵循就业导向原则,重视对房地产类课程的设置和内容安排,处理好土地资源管理专业课与房地产类课程的相互关系,注重对学生实践操作能力的培养,完善自身的课程体系和课程内容。     

土地资源管理专业地理信息系统课程双语教学研究

针对工科背景土地资源管理专业的特点,通过理论教学与GIS软件深度应用相结合的教学内容组织安排,促进学生理论学习和实践操作技能巩固;以国外原版并经中国学者翻译导读的经典GIS教材结合学生接受能力设计具体教材;教学模式设计中以链式教学模式为指导设计实验教学环节,促进学生对专业实践技能的系统性认知和把握。针对双语教学实践中存在的问题,提出了进一步提高双语教学效果的途径。     

“3S”技术在土地资源管理中的应用

土地资源日新月异的变化使传统的土地资源管理手段无法满足土地资源信息及时更新的要求。“3S”技术是土地资源可持续利用研究中的高新技术,将“3S”技术应用于土地资源科学研究既可弥补传统调查手段的不足,又为土地资源的调查研究提供了新的途经与技术支持。阐述了“3S”技术优势及其在土地资源中应用原理及应用现状,展望了“3S”技术在土地资源中的应用前景。     

论土地资源管理专业的特色建设与发展

以师范院校工科土地资源管理专业建设为基础,针对大测绘的学科基础,提出具有特色的土地资源管理专业建设思路,并在人才培养目标的确定、课程培养体系的设置、实践教学改革与实践基地的建设、师资队伍建设、教育与教学研究等方面给出特色专业建设的基本途径与方法。     

论人地和谐的土地资源管理机制

综合运用文献分析法、归纳总结法,将人地和谐理论的发展划分为古代朴素的人地协调理论、近代地理学中的人地关系理论以及现代人地和谐理论3个阶段。在此基础上对我国人地关系进行分析,发现当前我国人地关系面临的挑战主要有:人口分布与土地资源承载力在空间上不匹配;耕地数量、质量不断下降;城镇建设用地不断扩展,土地资源配置效率低下;农村建设用地布局不合理,乡村生态景观遭到破坏;水土流失严重,生态环境退化。进一步从土地资源管理的角度提出构建人地和谐的土地管理机制,主要有:加强土地承载潜力研究,合理引导人口布局;加强耕地保护,大力建设旱涝保收的高标准基本农田;明晰土地产权,提高土地资源配置效率;强化土地利用总体规划编制,优化城乡建设用地布局;加强土地生态安全建设,完善土地生态补偿机制。     

土地资源管理专业建设存在的问题与对策

由于我国土地资源管理的系统研究和专业教育起步较晚,各高等院校土地资源管理专业建设都不同程度地存在一定的问题。以河南理工大学为例,通过对土地资源管理专业建设现状分析,认为在课程体系设置、教学内容以及教学思想和方法等方面还存在不足。为适应社会经济发展对土地资源管理人才的需求,土地资源管理专业建设应立足于本校的优势资源,强化自身特色,完善学科定位,明确培养目标,优化课程结构体系,对部分授课内容进行整合,建立产学研相结合的培养模式,加强师资队伍建设以及完善双语教学等。     

我国城镇化对土地资源安全的影响

分析了我国城镇化发展的基本特点,在探讨土地资源安全基本理论的基础上,从土地生态、利用、产权、市场、税收、价格、金融、文化意识等方面分析了城镇化对我国土地资源安全的影响,并提出了在城镇化过程中确保土地资源安全的相关对策。     

土地资源可持续利用与我国土地资源利用对策

阐述了土地资源可持续利用的定义、实质和内涵;并根据我国土地资源的特征,进一步提出了实施土地资源可持续利用的具体对策。