“对分课堂”在农科遗传学实验课程教学中的应用

从"对分课堂"的特点以及高等院校遗传学实验课程教学中存在的问题出发,对"对分课堂"教学模式在遗传学实验高等教育教学中的应用进行了探讨,旨在将传统讲授式课堂教学的优点与讨论式课堂的优点有机结合,激发学生学习积极性。     

“对分课堂”教学模式在高校食品添加剂教学中的应用

通过使用"对分课堂"在食品质量与安全本科专业选修课"食品添加剂"教学实践中的初步应用,将传统理论教学与讨论式课堂相结合,在强调学生学习主动性与自觉性的基础上,适当加强师生间、生生间的互动交流,培养其主观思维和个性发展。在增加教学吸引力的同时,促进教学质量的总体提升。     

对分课堂在家畜环境卫生学课程教学中的应用

对分课堂作为一种新型教学模式,已在多个学科的教学改革中得到探索和研究。本研究以扬州大学动物医学专业为例,探讨对分课堂在家畜环境卫生学教学中的应用,并对教学效果进行评价,为探索出适合家畜环境卫生学课程的教学模式积累经验。     

创新型人才培养的“对分课堂”教学模式研究——以“税收筹划”课程为例

本研究将"对分课堂"教学模式应用于税收筹划课程,主要环节是将课堂分成4部分,即教师讲授、学生自学、学生讨论、学生发言及总结。实践表明,"对分课堂"教学模式对培养学生应用创新型思维具有重要作用。同时,对分课堂也对税收筹划课程授课教师提出了更高的挑战与要求。这种新的教学模式为"税收筹划"课程教学改革开辟了新的思路,可在更多课堂进行深入探索。     

对分课堂在植物组织培养课程教学中的应用

植物组织培养是农业高校园艺专业的核心课程之一。对分课堂是一种新型的教学模式,有效地融合了传统讲授式教学与讨论式教学的优点,能够提高学生学习的积极性和主动性。将对分课堂教学模式应用于植物组织培养的教学过程中,有效地提高了学生的学习参与程度和团队协作能力,其理论水平和实践操作水平也有了较大程度地提升。     

问题式教学模式在动物遗传学课程教学中的应用

动物遗传学是研究生物体遗传和变异规律的一门科学。在“十四五”时期建设高质量教育体系的背景下,动物遗传学作为农林类院校动物遗传育种专业的一门核心课程,其课程教学质量和效果的全面提升是促进高质量一流学科建设的关键,而实现这一目标的关键是动物遗传学教学方式的改革和探索。通过探究问题式(PBL)教学模式与动物遗传学结合、实施的方法以及教学过程中出现的问题,以期为动物遗传学课程教学提供新思路。     

对分课堂在兽医微生物学教学中的应用

本文从时间分配、讨论环节、作业布置3个方面阐述了对分课堂在兽医微生物学教学中的实践,介绍了对分课堂的优势,主要有改变教师授课计划和减轻教学负担、让学生主动参与课堂教学、使课堂的教与学充分结合、提高课堂教学效果等,简要分析了对分课堂存在的问题并提出解决措施,以期为兽医微生物学教学提供参考。     

“对分易”在《三维影视动画制作》课程中的应用

为适应岗位需求,提高学生的实践能力,培养合格的数字媒体人才,我校《三维影视动画制作》课程引入对分易教学平台,在引入该平台辅助教学后,师生互动环节的质量及课堂效率都有了显著提高,教学环节更具有趣味性,更能吸引学生的注意力,实践证明,对分易教学平台在提高学生的实践动手能力上起到了良好效果。     

“雨课堂”教学模式在食品化学课程教学改革中的应用

食品化学作为高等学校食品学科教学中重要的专业课程,具有知识点多、记忆与理解难度大等特点,传统教学模式不能满足当代高等教育的教学要求。根据现代大学生的思维特点与课程教学要求,采用"雨课堂"教学模式,从使用流程、应用过程、考核体系改革及教学效果评价等方面对食品化学课程教学改革进行了阐述。实践表明,雨课堂模式下的食品化学课程教学取得了较好的教学效果。     

思维导图在遗传学理论教学中的运用研究

遗传学涉及的领域多,内容庞杂,随着研究的深入,新的理论和技术不断涌现,给从事遗传学教学的教师提出了挑战,针对这一现象,在遗传学教学中,引入思维导图创建新的教学模式,旨在使教师的“教”与学生的“学”呈现出新的局面.     

农科类院校遗传学课程教学改革探讨简

对新形势下农业类院校遗传学课程教学所面,临的挑战进行了简要分析,从教学方法和教学手段的创新、理论教学内容的更新、实验教学的改革几方面,对农科类院校遗传学课程教学改革进行了探讨。     

遗传学课程教学改革与实践

通过合理构建课程教学内容,综合运用多种教学方法,加强实验教学环节,创建网络教学平台,尝试双语教学,改革考核方式等一系列的教学改革,旨在提高基遗传学教学质量,从而培养更多高素质专业人才。     

遗传学教学改革与实践

从遗传学教学大纲修订、多媒体辅助对教学改革及自主性实验教学改革等方面,分析了遗传学教学改革的一些做法和成效。     

浅谈遗传学课程本科教学思考与体会

遗传学已成为众多高等教育院校生物类专业本科生重要的必修或选修课程,但是由于该课程理论性较强、前沿知识和技术发展迅速、内容广、难点多,本科生在学习过程中往往觉得难度大、缺乏主观能动性;本文针对目前遗传学课程本科教学中存在的问题,探讨遗传学课程教学改革的措施,以期建立合理完善的课程体系、制定合理的教学方法,提高遗传学课程的教学质量。     

农业院校“遗传学”实验教学体系的构建与优化

“遗传学”实验是生物类专业学生知识结构体系的重要组成部分,在人才培养中占有极其重要的地位。在教学过程中,“遗传学”实验能验证遗传规律,加深对遗传基本理论的理解。帮助学生快速掌握相关实验技术,养成独立分析、解决问题的能力和严谨的科学态度。以培养学生创新意识和创新能力为导向的新一轮实验教学改革对“遗传学”的实验教学提出了更高的要求。因此,构建和优化实验教学体系是“遗传学”教学改革的重要组成部分,在具体实施时应重点从实验内容、教学手段、教学方法和实验平台等方面进行全面改革。     

开放性遗传学实验教学改革与探索

介绍了开放性遗传学实验教学的概况,提出了开放性遗传学实验教学的改革方式,包括：组织改革、管理改革两大方面。     

遗传学实验教学改革与实践

从注重实验室建设、精选实验内容、改进实验教学方法、完善考核体系等方面,阐述了遗传学实验教学的改革,并分析了所取得的效果。     

农业高校遗传学教学的实践与体会

依据遗传学课程的时代特点,对遗传学的教学内容、教学手段、教学方法及实验教学等环节进行了探讨和总结.