高等职业院校涉农专业助力乡村振兴战略的思考——以动物医学专业为例

乡村振兴战略是国家提出的一个宏大规划,涉及要素众多,需多方面交联合作,形成合力共同推进。高等职业院校涉农专业应该发挥自身的人才、科技等优势,助力乡村振兴。本文以高等职业院校动物医学专业为例,提出从人才培养、技术服务、科技下乡、生产示范、成果转化等方面助力乡村振兴。     

新形势下应用型本科高校动物医学专业学生综合素质探析

人才培养是高校的根本任务。充分认识新时代背景下不同专业对培养人才的综合素质要求是培养高水平应用型人才的基本前提。鉴于发达的畜牧业和宠物行业需要大量的高水平应用型动物医学人才,动物医学专业学生在当前就业市场中备受青睐。笔者通过对近5年动物医学用人单位需要、学生毕业后反馈、国外动物医学人才培养标准的调查研究,结合前期实地调查、问卷反馈、毕业生跟踪的研究基础,分析了高水平应用型大学动物医学人才综合素质特点,以期为人才培养改革提供方向,对提升高校动物医学人才培养质量提供理论依据。     

动物医学专业创新型人才培养的研究与实践——以山东农业大学为例

针对动物医学专业人才培养中存在的问题,山东农业大学立足专业特点从制定科学的人才培养方案、全力建设动物医学专业师资队伍、优化资源配置加强动物医学实验室建设、多举措提高学生实践创造能力等方面进行了创新型人才培养的研究和实践。实践结果表明,学生的主动学习意愿增强、专业知识得到巩固和加强、实践能力得到提高、社会认可度不断提升。     

基于本科专业认证的核心课程改革——以河北北方学院动物医学专业中兽医学课程为例

为促进我国高等农业院校的专业认证,提高动物医学专业学生的职业技能,满足现代社会对技术性人才的迫切需要。本文对河北北方学院动物医学专业核心课程中兽医学的改革进行了探讨,以期为我国高校培养应用型和技能型人才提供参考和借鉴。     

常态化疫情下高校专任教师促就业机制研究——以动物医学专业为例

2020年我国高校毕业生人数达到874万,创造了历史毕业人数的新高,并且毕业生就业受到新冠疫情叠加的冲击,就业问题更加严峻.传统高校毕业生的就业主要依靠学校的招生就业办公室、各学院党政负责人、辅导员等专门的人员负责,常态化疫情的新形势使得高校就业工作难上加难,因而需要在以往就业工作的基础上拓展新的就业途径.专任教师在专业领域具有特殊的资源和优势,如何激励专任教师在高校毕业生就业工作中发挥积极的作用,从而促进就业率稳中有升,是解决就业压力的重要突破口.该文以动物医学专业作为切入点展开分析和探讨,以期为高校各个专业开展专任教师与常规就业工作力量合作提供思路和方法.     

专业认证背景下动物生产类本科教学评价体系构建——以东北农业大学动物科学专业为例

在专业认证和新农科建设的背景下,教学模式将向以产出为导向、以学生为中心和持续改进的方向转变,这就要求建立与之相适应的教学成果评价体系。本文分析了东北农业大学动物科学专业以考试为主的评价体系存在的弊端,建立了以道德品质、通识知识、专业知识、实践能力和创新能力为五维度的新型教学成果评价体系,将教学成果放到学生的不同学习阶段,对其不同维度的达成度进行评价。     

浅析动物医学专业兽医病理学课程思政教学融入措施

兽医病理学是动物医学专业的基础学科和临诊学科结合点上的一门桥梁学科。课堂教学是课程思政教育的重要渠道,专业课程是课程思政建设的基本和重要的载体。教改结合本学科的特点和地区人才培养需求,通过加强学生临床生产实践、常见病的病理诊断,改革传统教学模式,并结合适宜的切入点引入课程思政教学等多个维度,对兽医病理学课程建设和教学改革进行探索和实践,便于学生掌握动物疾病病理变化、认识疾病发生发展及规律。     

动物医学专业基础课实验教学体系的改革与实践

针对动物医学专业基础课,对实验教学体系的改革模式进行了构建与实施。在新的实验教学体系中,综合设计性实验,特别是多门课程综合交叉和学生自主设计的实验环节对培养大学生的创新能力具有重要的实践意义。     

多课程融合教学模式用于提高动物医学专业学生兽医临床诊疗能力的实践研究

动物医学专业学生临床诊疗能力的大小是衡量动物医学专业培养人才是否成功的关键。目前我国动物医学专业课程的教学仍以单独学科门类分别教学的方式为主,影响了学生综合运用多门课程知识的能力培养,而这是衡量学生真正临床诊疗能力的重要标准。通过在临床诊疗课程实习过程中应用"多课程融合"的方式授课,显著提高了学生综合运用知识的能力,值得推广。     

加强专业核心课程建设,促进动物医学专业认证-----以专业核心课程中兽医学为例进行探讨

为促进我国高等农业院校的专业认证,满足现代社会对专业人才的迫切需要。本文根据当前高等农业院校专业核心课程设置的现状,以河北北方学院动物医学专业核心课程中兽医学的改革探讨为例进行了论述,为我国高校培养应用型和技能型人才提供依据和借鉴。     

新农科背景下动物医学专业实践教学改革与探索——以河南牧业经济学院为例

为了培养建设新农村需要的应用型兽医人才,在分析我国动物医学专业实践教学现状基础上,在地方应用型本科院校服务经济发展需要的背景下,该文以河南牧业经济学院动物医药学院为例,从改革动物医学专业实践教学体系、调整实践教学内容与行业需求一致、实施以学生为中心的实践教学、与企业合作加强实践教学的实效性和实战性等方面进行分析,以期为同类院校的动物医学专业实践教学改革提供参考。     

新农科背景下动物医学专业生产实习调查及人才培养思考——以长江大学为例

在新农科与乡村人才振兴的背景下,针对我国如何推进动物医学专业理论结合实践的高质量发展问题,以长江大学动物医学专业生产实习为例,探讨动物医学专业人才培养与生产实习之间的联系并提出实习优化对策。该调查报告选取长江大学动物科学学院2022年6—8月参加小动物临床生产实习的2019级动物医学专业共56名学生作为研究对象,对学生的专业技能学习情况、动手实践能力、行业认可度以及满意度进行调查及分析,结果表明：参与调查学生认为生产实习能够增强专业技能,有利于未来职业规划。     

我国高等教育动物医学专业面临的新挑战及其应对策略

随着我国社会主义市场经济体制的确立和逐步与国际接轨,动物医学在国民经济和社会发展中的作用越来越重要,主要体现在6个方面。社会对动物医学人才的知识结构和能力要求也发生了巨大的变化,在未来若干年内,我国对动物医学人才的需求将在教学科研、产业开发、管理执法和技术服务几个方向上分流。我国动物医学高等教育面临着学科地位、人才培养目标、人才培养质量等方面的挑战。应对这些挑战必须解放思想,转变观念,与时俱进,以改革迎接挑战。     

新农科背景下都市型动物类专业改造升级的思考——以北京农学院动物科学院为例

基于首都功能定位和城市规划布局,都市畜牧业萎缩和动物疫病带来的动物源食品安全和生态富养对动物类专业人才需求提出新要求.培养大都市动物类专业人才以更好地适应目前大都市行业需求,是当下都市动物类专业改造升级亟须解决的问题,新农科背景下重塑符合都市型农林院校动物类专业人才培养特色是大势所趋.文章从都市型动物类专业存在问题、专...     

乡村振兴大环境下动物医学专业兽医临床诊断学课程思政教学的思考与探索

课程思政是我国高等教育实现培养高素质人才的必要途径,运用好课程思政培育涉农人才是农业类高等院校的重要课题。本文在乡村振兴战略背景下,秉持立德树人初心,以四川农业大学动物医学专业核心课程兽医临床诊断学为载体,基于课程的特点和性质,梳理兽医临床诊断学教学内容,深入挖掘课程中蕴含的思政元素,探索课程思政教育在兽医诊断学中的实现路径,将专业课程教学与思政教育巧妙融合,形成课程思政案例库,力求专业课程思政与大思政课同向同行,为学生提供良好的思政环境,激发学生的爱国热情、民族自信、职业认同、三农情怀、科研兴趣,培养学生的辩证思维、分析解决问题能力及团队协作能力,提高学生的科学素养、社会责任感、服务“三农”的意识等综合素质,实现知识能力培养与价值引领的有机统一,最终培养“懂农业、爱农村、爱农民”的高素养乡村振兴人才。     

地方高校动物医学专业的课程体系与人才培养模式的研究与实践

本文在研究广东省畜牧业发展态势和佛山科学技术学院近4年毕业生就业情况的基础上,制定了地处珠江三角洲地方高校动物医学专业人才培养的课程体系和教学内容,提出了"宽口径、厚基础和重实践"的人才培养模式。     

基于“实践训练先导、理论知识跟进”教学模式的课程改革——以《动物药理》课程为例

围绕《动物药理》课程改革,以"实践训练先导,理论知识跟进"的教学模式改革为主线,重构教学内容、改变教学方法与手段、加强课程资源建设、改革考核评价模式,取得了明显效果。经过两年的教学实践,教学效果明显提高,学生课程成绩优秀率达21%,学生满意率逐年提高,据调查,2011级学生对本课程的满意率为85.6%,2012级学生满意率达90.2%,2013级学生满意率达97.4%。     

由执业兽医考试培训引起的课程设置思考——以动物寄生虫课程为例

如何更好地适应执业兽医资格考试制度,提高考生的通过率,为社会提供合格的兽医人才成为高等农林院校和社会培训机构研究的重要课题,执业兽医资格考试的培训工作也成为热门话题。本文就参加学校执业兽医资格考试培训所想到的相关问题展开思考,并探讨在课程教学中,如何更好地去适应执业兽医资格考试要求,以期更好地服务于学生。     

瞄准行业发展,深化教学改革,提升专业水平--郑州牧专动物医学专业改革的研究与实践

本总结了郑州牧专动物医学专业3年来专业建设与教学改革的基本情况。在认真分析社会和行业背景的基础上,明确了专业教改的思路与目标。通过科学制订与严格执行专业培养方案,建立了新的专业理论教学体系和实践教学体系,产学结合良性互动的专业建设新机制,具有高职教育特色的实践教学基地,专业培养质量评价与保障体系。