大学品德课教师的人格塑造

高校品德课教师肩负着帮助学生树立正确的政治观、人生观、价值观、道德观的重任，他们的人格素养如何，关系到未来人才的质量。本文就品德课教师人格塑造的意义、当前品德课教师中存在的人格缺陷以及品德课教师人格塑造的途径等问题进行了分析和探讨，目的在于强调大学品德课教师人格塑造的重要性，以期引起有关方面和广大品德课教师的重视。     

重建中职语文教师角色理想的探讨

近年来,由于中职学生生源素质下降,相当一部分中职语文教师职业角色理想在社会价值中迷失,职业倦怠思想严重,缺少教育智慧,课堂教学逐渐陷入困境.因此,中职语文教师必须正确归因克服职业倦怠思想,在不断反思中提升专业素养,才能重建中职语文教师角色理想,提升教育智慧,从而走出中职语文课堂教学的困境.     

大学教师教学责任研究

教学责任是大学教师最主要的责任。由于社会对教学认识的片面性、导向失误,学校评价标准失衡、教学培训不到位、支持教学的条件与氛围不够,教师责任意识淡薄、角色多元化等方面的原因,导致教师教学责任缺失。需要通过重新认识教学、调整政策导向、加强制度建设、提升教师自身修养来促使大学教师承担起教学责任。     

大学新生可能遇到的挫折境况及应对措施

大学新生由于学习、生活环境的改变，又由于生活闼历简单、涉世不深等原因，对挫折的承受能力比较差。本首先分析了大学新生可能遇到的挫折境况，然后又从学校应加强对新生引导、教育、管理，学生自身要增强抵御挫折的能力，学生自身应该做到正确地面对挫折三个方面提出了挫折的应对措施。     

当代知识分子的人格典范——读马寅初《新人口论》有感

今天,马寅初之所以受到普遍的敬意,除了他在人口问题等方面的真知灼见已被历史所证明,更是他身上体现出来的知识分子品格,那种浩然独立的人格力量。知识分子不应该只是某个领域的专家,而要承担社会责任,应该热爱祖国,关注民生,服务社会,坚持真理,这样的人,才称得上真正的知识分子。     

冯契人格思想学说对当代社会的启示初探

冯契先生的人格思想是对以往哲学家学说的继承,同时又是超越。他的人格思想学说不仅把理想与现实、理想与人生、理想与自由相联系,更重要的是在提出自由是理想的实现的学说之同时,深入地探讨了理想人格的培养等问题。     

论大学教师的人性化管理

传统的大学教师管理在很多程度上可以说是控制性管理,把教师当“教学机器”看,是“重管轻理、重控制轻服务”的物本化管理,严重影响大学的内涵发展。因此,本文认为大学教师管理,应该把教师当“发展性个体”看,强化服务,弱化控制,充分关照教师的个体发展需要与心理需要,实行人性化管理。     

提升大学教师团队创新水平的思考

团队创新是大科学时代科技创新的主要方式,能产生创新聚集效应,获得创新优势。实现团队创新应具备共同的愿景与目标、成员优势互补、分工与合作、沟通良好、领导高效等条件。提升大学教师团队创新水平应从遴选团队领导人、合理配置团队成员、明确团队成员责任、营造团队创新气氛、创新管理机制等方面入手。     

论当代大学生理想人格的塑造

随着人类社会跨入知识经济时代，面对社会转型对大学生传统道德观念带来的冲击，加强对大学生的理想人格塑造至关重要。本试对完善当代大学生的理想人格的方法进行探讨。     

大学英语教学中教师角色定位的重新思考

鉴于目前大学英语教师的角色困惑,文章旨在重新讨论大学英语教学改革中教师的角色定位问题。文章阐述了大学英语教学中“以教师为主导”的教学理念的历史性和现实性。并探讨了在培养学生自主学习能力的过程中,在以学生为中心,基于计算机、多媒体、网络的英语教学模式中教师的主导作用及其多重角色。     

浅谈培养大学教师良好的心理素质问题

随着社会的发展,生活节奏的变快,竞争的激烈及社会变革引起的多层次、多元化的矛盾冲击着每一个人的心理,大学教师也不可避免的要面对这一切。文中介绍了大学教师存在的心理问题,并提出了培养大学教师良好心理素质的方法和途径。     

实践科学发展观是公务员的理想追求

党的十八大把科学发展观写入党章,作为党的指导思想。科学发展观体现出对人的终极关怀,也是其精神实质、最终目标与价值核心所在。而公务员作为国家行政体系中的一员,他们的形象、能力、品质和社会行为都会对社会生活产生重大影响。因此,必须把实践科学发展观作为自身的理想追求。     

我国教师教育大学化的发展与研究

教师教育大学化是世界教师教育改革的共同趋势,我国教师教育也正朝着大学化的方向转变,大学化的根本目的是为了改革现有教师教育制度的缺陷,增强教师的专业水平,促进教师的专业发展,提高教师教育的质量。     

论大学教师学习共同体的构建

大学教师学习共同体是以唤醒教师的专业发展意向,提高教师的专业自觉能力为构建目标的学习型组织.根据学习共同体中推动教师专业发展的支持对象不同,大学教师学习共同体分为同行互助型、专家引领型、师徒带教型、跨界交融型四种组织形式.构建大学教师学习共同体,需要学校创新教师专业引领机制和学习共同体的自我更新和成长,也需要教师自愿自觉地追求专业发展.     

论大学英语教师的可持续性发展

目前,大学英语教学改革已成为高校关注的焦点,而教师的专业素质在很大程度上影响着教学改革的成功。研究分析了高校英语教师的职业发展现状,指出高校英语教师的职业发展必须走可持续性发展的道路,并提出促进高校英语教师可持续性发展的对策。     

试析大学教师之所以为大

大学教师肩负着巨大的社会责任和历史使命,深受世人瞩目,其不足之处也广受批评.大学教师怎样才能做到"大"呢?大学教师应在建设肃严的资格、高雅的风范、卓绝的精神等方面做出切实的努力.     

传统文化背景下大学教师师德的时代内涵

社会职业道德风貌是文化强国的主要体现,大学教师师德水平对整个社会职业道德建设起示范作用。中国作为具有尊师重道传统的文明古国,新时代背景下,如何继承优良传统,建成当代大学教师师德新貌。对此,结合传统儒家文化,从教学、科研和社会服务3个方面论述大学教师师德的时代内涵。旨在解读当代大学教师师德,建设需传承的传统精神,丰富大学老师师德建设思路。     

知识分子意识的别样呈现——论宗璞建国十七年时期的小说创作

建国十七年时期,知识分子题材的小说是一种边缘化的创作,而且在权威话语的影响下大多涉及知识分子的“改造”问题.女作家宗璞在这一时期的以知识分子为题材的创作中,也主要讲述知识分子怎样在时代与革命的感召下经历曲折而艰难的改造,最终汇入革命大集体的历程.但在与时代主流取得一致的同时,又不由自主地流露出知识分子的个人话语,显示出其创作的独特性.     

ESP模式下大学英语教师的身份构建

探讨了大学英语教师在大学英语教学向专门用途英语教学转型的背景下产生的困惑与迷茫,分析了产生这种状况的原因。指出大学英语教师应以领先实践者的经验为指导,完善自身知识结构,抓住机遇,探索适合自身的发展途径,成为一名高水平、高素质的ESP教师。     

基于角色分类的大学教师精神气质研究

在考查传统研究思路的基础上,对大学教师做了传授者、研究者、批判者的角色定位.并基于角色分类对大学教师的精神气质进行了具体分析,力图较为完整地展示大学教师应具备的精神风貌.