面对现代教育新技术 教师的角色应转换

在人类即将进入 2 1世纪的时候 ,信息技术日新月异。因特网、电子邮件、卫星远视通讯、传真通讯、电视会议等新的教育媒体得到普遍应用 ,增加了人类相互交流的机会 ,改变了人们的教学手段、教学方法、教学内容和教学观念 ,从而也促进了教师角色的转变。1　教师的角色过去 ,人们对教师的角色有着各种各样的说法 ,如教师是“辛勤的园丁”,教师是“人类灵魂的工程师”,教师是“科学文化和人类文明的传播者”等等 ,可见教师的地位是很重要的 ,也是很高尚的。在传统的教学方法中 ,强调教师的主导作用 ,教师相对于学生 ,是知识的拥有者和传递者 ,…     

MOOC环境下一般本科院校图书馆的角色与服务研究

根据MOOC教学模式特点,分析了一般本科院校参与MOOC资源建设与利用的困难和挑战,提出了图书馆应从资源利用的角度定位其角色和职责,立足自身资源和服务优势,探索一套适合在校师生需求的MOOC服务链,促进MOOC资源的有效利用,进一步拓展图书馆新的功能和价值。     

新课程改革下中学地理教师角色的转换

随着新课程的改革,其理念和行动上都有了新的突破,新的举措。中学地理课教师应该积极转变和重塑角色：由重结论的知识灌输者转变为重过程的学习促进者；由课堂教学的主导者转变为学生自主学习的引导者；由机械的课程阐述者转变为课程以及课程资源的开发者；由传统的知识搬运工转变为教学活动的研究者。     

基于MOOC环境下的高校图书馆角色定位理论架构研究

大规模在线开放课程,即MOOC（慕课）从创建至今已经初具规模,随着国际MOOC的浪潮席卷中国,中国MOOC发展的势头势不可挡。MOOC对整个教育界有着颠覆性的影响。介绍了MOOC的含义及发展历程,针对MOOC浪潮中高校图书馆的角色定位展开分析,根据角色定位探讨了高校图书馆在MOOC环境下的创新服务模式,基于机遇和挑战的分析,对图书馆和图书馆员如何真正嵌入MOOC核心工作给出了对策和建议。     

编目工作外包与编目员角色转换

通过对编目外包的必然性和典型问题的分析,探讨编目员在编目外包中承担的角色和编目外包对编目员素质的要求。     

教师观念的更新与角色转换

教师是实施教育的关键因素,尤其是基础教育课程改革的实施,教师要顺应时代发展的要求,更新教育观念,及时进行角色转换。从单纯的知识的传授者转变为学生发展的促进者;由教材的使用者转变为课程的开发者;由学生学习的指导者转变为教与学的合作者;由教育教学的实践者转变为教育教学的研究者。只有这样,教师才能在新课程的实施中发挥应有的功能,才能推动教育事业的进步,完成教师角色的历史使命,实现中华民族的伟大复兴。     

联络口译译员角色与转换策略研究

联络口译指的是联络口译译员同时用两种语言为讲不同语言的两者进行轮回翻译并 帮助双方交流,因此在口译实践过程中,联络口译译员需要承担多重角色进行各方之间的互动, 这具有相当的难度。本文通过分析联络口译译员的各种角色以及译员角色的研究及其发展探 讨了联络口译译员角色转换的策略。     

网络时代高校英语教师角色转换

随着网络技术和多媒体在教学中应用,对大学英语教学环境、教学理念、授课方法及教学效果产生了巨大影响,这要求传统教师角色随之改变。网络时代高校英语教师需成为终生学习者和研究者、学习的组织者和推动者、方法的传授者及知识的构建者。     

数字环境下图书馆员的社会角色转换

随着图书馆数字化方向的发展,传统图书馆的诸多方面已面临挑战,本文主要探讨图书馆数字化对图书馆员的影响及图书馆员社会角色重新定位的必要性。     

大学毕业生角色转换及其实现

大学毕业生角色转换及其实现,是大学生职业生涯发展的必要条件,也是其职业理想实现的重要基础。文章分析了学生角色与职业人角色的差异,对大学毕业生角色转换过程中出现的问题进行了剖析,并提出了实现角色成功转换的方法和对策。     

失地农民市民化中角色转换问题的思考

城市化进程中,失地农民由于受各种因素影响和制约,在实现由农民向市民转换的过程中,在生活方式、心理适应及文化观念等方面很难在短期内顺利融入城市生活,这必然会影响到城市的和谐、稳定和发展。因此,应从政府与失地农民自身两方面入手加以引导,妥善解决失地农民市民化的角色转换问题。     

MOOC环境下的高校计算机教学模式探讨

自从大规模在线开放课程MOOC普及以来,我国当代的课堂教学迎来了新的教学理念和教学模式。本文在MOOC迅速普及的大环境下,以高等学校计算机教学的一线应用现状为基础,通过对线上线下混合式教学理念的研究和分析,对MOOC平台的特点和优点进行了探讨,并提出了相关推进运行措施,希望能够为高校计算机专业教学提供灵感。     

MOOC环境下普通高校图书馆服务创新

通过探讨MOOC带来的图书馆生存环境和服务方式的变化,结合图书馆工作实际,提出普通高校图书馆可以通过建立MOOC课程导航、进行嵌入式信息素养教育、利用MOOC对馆员进行继续教育培训以及组建MOOC学习小组等方式创新服务。     

谈师范生角色转换意识的培养

阐述了合格的师范生应具备的素质,指出其应具有教师与学生双重角色转换意识,并提出了师范生培养的重点内容,包括广博的专业知识、教学的自主创新、教学实习与沟通能力的培养。     

论大学生的两次角色转换

本文论述了大学生在校期间成才需要实现的两个转折，从中学生到大学生的角色转换及从在校学生到社会工作者的角色转换。     

MOOC环境下的高职英语O2O教学模式构建探析

随着社会经济的发展,教育信息化已经开始广泛地应用到高职教育教学实践中。作为高职教育教学体系中的一门基础课程,高职英语教学承担着实现学生学习多元化和培养学生终身学习目标的任务。然而,高职生英语基础薄弱、兴趣低,传统的3P英语教学模式很难提升高职英语教学质量。通过建构主义理论,构建一种基于MOOC的高职英语O2O教学模式,使该模式吸收慕课与课堂教学的优势,探索如何提高学生的自主学习能力和因材施教,如何更好地使在线+离线双管齐下的课程模式调动学生的学习积极性并保证课程完成率,目的在于解决单纯MOOC模式的自主学习保持率低以及传统3P课堂教学自主性差的不足等问题。     

论大学生的两次角色转换

本文论述了大学生在校期间成才需要实现的两个转折，从中学生到大学生的角色转换及从在校学生到社会工作者的角色转换。     

MOOC环境下高校图书馆知识服务创新研究

从MOOC的含义及其解读,中国MOOC元年及其在中国的发展,MOOC环境下高校图书馆的知识服务创新的策略与条件,MOOC环境下高校图书馆知识服务创新的内容等方面,对MOOC环境下高校图书馆知识服务创新进行了研究.     

基于RFID管理模式的高校图书馆馆员角色转换探析

无线射频识别技术(RFID)的实施,使图书馆实现了智能化和自动化管理,在此新的管理模式下,图书馆的馆员角色需要重新定位。本文介绍了RFID自助借还系统的优势,分析、探讨了新技术环境下图书馆馆员角色的转换。     

MOOC环境下信息素养教育微视频的制作与应用

分析了高校信息素养教育中存在的问题,简要介绍了利用“屏幕录像专家”制作微视频的方法和注意事项.以华东师范大学《科技信息素养》课程为例分析微视频教学效果,发现微视频有助于活跃学生思维、促进学生参与感与成就感,对提升学生信息素养起到积极作用.