简评《农业推广学案例》

自20世纪80年代中期我国部分高校开设“农业推广学”课程以来,农业推广学科在农村发展与推广理论研究和实际问题分析中发挥了重要的作用,逐渐显示出其强大的生命力。现在全国许多高校都开设了“农业推广学”课程,另外,国家还设有全国高等教育自学考试农业推广专业以及农业推广硕士专业学位,也将“农业推广学”列为重要的专业课程。     

对农业推广硕士研究生培养的一些思考

农业推广硕士专业学位是一种与农业技术推广和农村发展领域任职资格相联系的新型专业学位类型。本文根据农业推广硕士专业学位的特点,针对当前农业推广硕士研究生的培养状况,从课程设置、教学方式、教材、学位论文、师资5个方面,对农业推广硕士研究生培养进行了分析与思考。     

透析农业推广硕士专业学位

分析了农业推广硕士专业学位的性质 ,阐明了它与农学硕士学位的区别 ,着重论述了在实际工作中应正确处理好应用性与学术性、农业推广硕士专业学位教育与研究生课程进修班的关系 ,阐述了设置这一专业学位的意义     

透析农业推广硕士专业学位

分析了农业推广硕士专业学位的性质，阐明了它与农学硕士学位的区别，着重论述了在实际工作中应正确处理好应用性与学术性、农业推广硕士专业学位教育与研究生课程进修班的关系，阐述了设置这一专业学位的意义。     

农业推广硕士专业学位研究生培养管理模式初探

本文从农业推广硕士专业学位研究生的培养特点出发,总结分折了中国农业科学院研究生院农业推广硕士的课程教学、学位论文工作及培养管理的现状,就科研单位建立农业推广硕士专业学位研究生的培养管理模式进行了探讨。     

全日制农业推广硕士培养模式探索

全日制专业学位是一种新的研究生教育形式,通过分析全日制专业学位研究生的特点,从课程设置、教学方式、实践教学、学位论文、导师队伍建设、教材建设等方面,提出了对全日制农业推广硕士培养模式的建议,为全日制农业推广硕士的培养提供参考.     

互动式教学模式在硕士研究生农业推广学课程教学中的应用

为提高研究生教育教学质量,结合现阶段我国农业推广硕士研究生的特点,在农业推广学课程教学中,对互动式教学模式进行了积极探索。实践表明,在农业推广学课程教学中应用案例教学法、角色转换教学法、讨论式教学法及情境模拟教学法,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识、创新思维,提高学生解决专业实际问题的综合能力。互动式教学模式更符合我国农业推广硕士研究生培养目标的要求。     

农业推广硕士培养模式探析

探索适合专业学位的培养模式是新时期我国研究生教育的重要内容,根据农业推广硕士培养的相关要求,从农业推广硕士培养的生源质量、课程设置、社会实践和导师队伍四个方面,对农业推广硕士培养模式进行了分析和思考,并提出了对今后农业推广硕士培养的应对策略。     

农业推广硕士研究生招生录取现状分析

农业推广硕士是农科专业学位的主要类型。农业推广硕士研究生教育将农业科技创新、科技成果转化与推广、农业科技推广队伍建设密切地联系在一起,为科技进步、农业发展做出了重要贡献;农业推广硕士研究生教育也密切了学校与社会的联系,为学校赢得社会支持及更好地服务社会发挥了桥梁作用。通过分析农业推广硕士招生现状及存在的主要问题,提出了稳健发展农业推广硕士研究生教育的初步建议。     

关于农业推广硕士学位论文质量评价标准的思考

农业推广硕士学位类型是为国家培养解决“三农”问题高层次人才的重要途径。学位论文工作是研究生培养的重要组成部分,是农业推广硕士专业学位人才培养质量的重要体现,本文通过对农业推广硕士学位论文现状、培养目标等分析探讨农业推广硕士学位论文质量评价标准,提出农业推广硕士学位论文要注重实时、实地、实证和实效,构建了农业推广硕士学位论文质量保障体系。     

论涉农专业学生高效学习《农业推广学》的必要性与主要途径

随着农业改革的持续推进,农业现代化水平不断提高,社会对农业推广类人才的需求量越来越大。《农业推广学》课程的学习对于提高涉农学生的推广意识与技术、更好地服务"三农"具有十分重要的意义。尽管全国很多高校、多个涉农专业均开设了《农业推广学》课程,并为社会输送了大批农业推广技术与管理人员。该文以涉农专业学生为例,谈谈高效学习《农业推广学》的必要性与主要途径,为提升农业推广人才培养质量提供参考。     

农业推广与农业现代化

本文认为,积极发展农业推广事业是当前“科技兴农”,建设现代化农业的当务之急。我们应该克服以往农业推广工作单纯搞技术推广的局限,从而确立现代农业推广的广义概念。本文还从组织建设、运行机制等方面探讨了我国现代农业推广事业的发展思路。     

全日制农业推广专业学位硕士研究生的培养模式探索

分析了农业推广专业学位硕士研究生的特点,提出了吸引优秀应届毕业生报考全日制农业推广硕士的措施,从课程设置、教学实践、学位论文及学位授予等方面探索了该专业学位的培养模式。     

服务蓝色经济的农业推广专业研究生实践教学探讨

探讨了山东省农业推广硕士专业学位研究生教育服务蓝色经济的重要意义,分析了农业推广专业研究生实践教学的现状和存在的不足,提出了改进课程学习环节、扎实推进校外实践环节、推动高校教师结合蓝色经济实际、深入社会、深入农业等改善研究生实践教学的思路和措施,呼吁高等教育主管部门、各有关高校重视和支持服务蓝色经济的农推专业学位研究生实践教学体系的构建。     

在农业推广硕士专业学位教育中增加农业机械化领域

通过分析农业推广硕士专业学位的发展状况，农业机械化推广领域人才的需求特征，以及农机化推广的社会经济效益和农机化领域研究生培养基础，提出应该在农业推广硕士专业学位教育中增加农业机械化领域。     

重新认识农业推广

<正>农业推广学是我们上学时的一门课程,记得刚上课时,老师曾提问同学们对农业推广是怎样认识的,我们3-4个人在互相补充之后,各自都感觉比较满意了,但老师却说实际上我们理解的仅仅是农业推广的一部分工作,是一种非常狭义理解——仅限于农业技术推广,这是远远不够的。如果对农业推广没有新的认识,没有深层的理解,可能会对农业推广工作者产生误会,影响到日后我们农业推广     

农业推广硕士培养问题的调查及分析

对农业推广硕士专业学位研究生的培养工作的调查表明：该项工作存在营利化、培训化、学术化、边缘化等不良倾向。建议从四方面提高农业推广硕士的培养质量：一是深化对农业推广硕士教育的认识,克服“四种不良倾向”;二是引导社会各方面的力量积极参与,突出农业推广硕士的职业特色;三是准确定位培养目标,改进培养工作;四是加强农业推广教育的评估工作,推进制度化、规范化、信息化管理。     

农业推广硕士探析

农业推广硕士试点工作刚刚起步，许多工作尚需在实践中不断探索。本文阐述了农业推广硕士的培养目标，论述了农业推广硕士研究生培养须抓好五个环节：专业培养方案和个人培养计划的制定、导师的选配、学制与教学活动的安排、课程体系的建立、学位论文质量的保证，提出了与培养质量相关的其他五点建议。     

农业推广专业学位研究生教育对导师制度的挑战与对策

根据我国10年来农业推广硕士研究生教育实践,分析农业推广专业学位研究生教育对导师队伍的新挑战以及导师队伍建设存在主要问题,提出加强农业推广专业学位研究生导师队伍建设的对策,包括建立"双导师制",加强制度建设、师德建设以及导师培训等,保证农业推广专业学位教育质量,实现可持续发展。     

济宁市农业科技创新与推广服务体系刍议

为形成上中下游紧密衔接的农业科技创新与推广服务新局面,以山东省济宁市为例,介绍了济宁市农业科技创新与推广服务的“2345”体系。