河南科技大学“三全育人”教育体制改革措施——以食品与生物工程学院为例

"三全育人"综合改革既是对当下育人项目、载体、资源的整合,更是对长远育人格局、体系、标准的重新建构。河南科技大学以食品与生物工程学院为例,从3个方面系统阐述了"三全育人"教育体制改革,通过改革不仅增强了学生的德育观,而且更好地促进学生学术成果及能力的提高,培养顺应时代潮流、全面发展型人才。     

农田水利设施产权制度改革试点启动

<正>近日,水利部、财政部、国家发展改革委联合印发通知,在全国范围内开展农田水利设施产权制度改革和创新运行管护机制试点工作。试点工作以实现农田水利设施"产权到位、权责明确、保障经费、管用得当、持续发展"为总目标,探索建立市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用的农田水利建设管护新机制,推进创新组织发动机制、创新资金投入机制、创新项目管理机制、创新运行管护机制。充分发挥试点地区政府和群众的主动性     

“双一流”建设驱动“食品专业导论”课程教学与创新创业教育的深度融合

随着食品科技的快速发展和高等教育变革的深入推进,培养具有德才兼备、能力卓越的高质量食品人才是专业课程教学的一项重要使命。"食品专业导论"是面向新生开设的专业引导课程,在激发学习能动性、融合创新创业教育等方面具有独特优势。以"双一流"建设为背景,深入分析课程改革基础与现状,研究构建"食品专业导论"课程教学与创新创业教育的融合路径,形成以"课程内容建设、多模态融合、高频次路演、实践基地拓展"为育人体系的教学方法,为高校课程改革提供理论参考。     

着力培育"四品" 冷静应对"世贸"

种子企业的"四品"指的是种子企业在种子生产经营、管理活动中所形成的品种、品牌,所体现的品德、品位.这"四品"共同构筑了种子企业的骨架.我国种子企业要想在入世后应对激烈的国际竞争,就必须不断地创新品种、打造品牌、提升品德、提高品位.     

不断创新思路--种子企业经营竞争优势的"诀窍"

1对经营创新的理解 近年来，多数国有县级种子企业效益滑坡，究其原因主要是体制陈旧、机制不活，不能适应市场经济要求，缺乏创新意念。经营不是销售，经营不是管理，经管是适应市场创新决策的系统工程。经营包括产品经营、资产经营和资本经营三类，经营的目的是追求企业资本的最大增值，经营的具体内容包括对市场的研究预测、战略制定、战术策划及组织指挥四个方面，经营可以解决企业的方向问题，经营是企业一切工作的龙头，经营决策决定了企业的命运。     

戈壁滩上开出"幸福花"——访伊犁河谷农业科技集团有限公司董事长张蕴力

金秋送爽,美丽的天山脚下,伊犁河谷薰衣草产业园正喜迎丰收.园区一望无际的紫色花海在蓝天白云的映衬下,蔚为壮观,散发着醉人芳香.薰衣草的现代化规模种植,让戈壁变成绿洲.在这喜获丰收的季节,伊犁河谷农业科技集团有限公司董事长张蕴力凭借伊犁河谷薰衣草产业的科技创新与发展项目,在2022年"大国农匠"全国农民技能大赛中脱颖而出,获得创业创新类一等奖,荣获"大国农匠"称号.     

高职现代学徒制运行机制的研究——以江苏农牧科技职业学院为例

现代学徒制是当前我国职业教育改革中的热点,校企双主体育人是现代学徒制的核心,实现校企双赢是现代学徒制成功开展的内生动力。以江苏农牧科技职业学院现代学徒制试点专业为研究对象,分别从"双主体"协同育人、推进"双身份"招生招工一体化、"职前-职后"全程培养、校企互聘共用的"双导师"教学团队和"双模式"进行探讨,对高职现代学徒制运行机制具有重要的借鉴意义。     

基于服务产业特色的食品科学与工程专业人才培养模式改革与实践

基于"高校服务产业转型升级和创新创业行动计划",泉州师范学院食品科学与工程专业紧密对接泉州区域食品产业转型发展的需求,找准自身专业定位,通过深化"产教融合、协同育人"和构建"基础同享、核心分立、拓展互选"课程体系,实施应用型专业人才培养模式改革。泉州师范学院食品科学与工程专业建设取得丰硕的成果,为学校向应用型转型及建设区域一流应用型本科大学提供强有力的支撑,以期为新建地方本科院校食品科学与工程专业的建设与发展提供参考。     

课程思政视角下“食品安全学”的教学改革与实践探索

"食品安全学"是食品科学与工程、食品质量与安全专业的必修课之一,该课程蕴含有丰富且鲜明的思想政治教育元素。为贯彻实施新时代课程思政育人的先进教学理念,提高教学质量,通过充分挖掘课程思政元素,整合设计教学内容,创新教学模式,实现立德与树人的有机融合,以提升学生的人文素养、政治思想水平和专业知识素养,进一步推进食品类专业课程思政的实践与深化。     

"中茶108"诱变育种的实践和体会

通过对茶树的物理诱变,化学诱变及理化复合诱变的系统研究,提出了适宜于茶树的诱变技术及其技术指标。明确了茶树体内自由基及咖啡碱、儿茶素等次生代谢产物含量与辐照损伤、辐照致敏的关系,探讨了茶树体内DNA辐照损伤的机制,发现了微核细胞率作为预测茶树辐照损伤的鉴定指标。成功地诱变选育出国内首个应用辐照诱变育种技术育成的国家茶树品种——"中茶108"。     

“五位一体”教学法在“食品营养学”课程中的应用

"食品营养学"是食品科学与工程专业的核心课程,该课程教学质量和教学效果的提升对培养食品科技人才至关重要。通过"五位一体"教学法对整个教学过程进行改革与创新,引导学生自主学习,引入过程性评价为主的评价机制,并利用微信辅助平台加强学生课程参与度,全面提高学生的综合素质与能力,也充分体现"食品营养学"的课程特色。     

农业农村部种业管理司组织开办"种业夜校"线上研讨"十四五"现代种业发展规划

正2019年以来,农业农村部种业管理司组织开展了"十四五"现代种业发展规划专题研究工作。春节后,新冠肺炎疫情防控工作给专题研究工作带来了新的挑战,为使研究团队快速提升种业规划编制认识水平研究能力、准确掌握种业发展总体态势具体问题,农业农村部种业管理司与承担规划组织工作的国科现代农业产业科技创新研究院,精心开办了"种业夜校",组织种业科研、产业和政府管理多方面的专家线     

"十五"大豆创新种质和1963-1995年间育成品种的SSR遗传结构及遗传多样性分析

对22份"十五"攻关培育的创新种质和22份大豆育成品种进行了24个SSR标记的分析比较,目的是在分子水平上阐明创新种质的遗传结构特点,为拓宽我国大豆育成品种遗传基础及亲本选择提供理论依据。本研究在24个SSR位点共检测出231个等位变异,其中15.8%(36个等位变异)为创新种质所特有,特别是在与大豆胞囊线虫紧密连锁的Satt309位点上验证了一个我国独有的等位变异。结合UPGMA和Model-based聚类结果,将创新种质和育成品种分为4组,第Ⅰ组由13份来自东北和山西的创新种质组成;第Ⅱ组由8份来自东北的育成品种组成;第Ⅲ组由8份来自黄淮海和南方的大豆种质组成,其中创新种质和育成品种各为4份;第Ⅳ组由4份育成品种组成,分别来自吉林、黑龙江、河南和山西。遗传多样性分析结果表明,利用国外种质和野生大豆创造的创新种质丰富了东北地区育成品种的遗传多样性。因此,应加强利用国外种质、我国栽培大豆地方品种和野生大豆等优异资源,在创造优异大豆新种质的同时,拓宽我国大豆的遗传基础。     

应用型地方本科高校创新创业人才培养研究

目前,社会就业形势严峻的背景下,培养和提升大学生创新创业意识和能力成为全国高校尤其是地方性高校迫切需要解决的重大课题。以培养应用型地方本科高校学生创新创业能力为目标,分别从创新创业人才培养课程体系建设、创新创业实践教学、校企协同育人、教师创新创业教育能力建设和创新创业校园文化建设等方面探索创新创业人才培养,促进应用型地方本科院校创新创业人才的全面发展。     

阿克苏地区有机肥替代化肥的具体做法与成效

近年来,阿克苏地区把推广堆沤发酵农家肥和种植绿肥油菜做为落实化肥减量增效的重要抓手,通过机制创新、技术创新与模式创新,打通农业废弃物循环利用渠道,推进"污染源"向肥料化转化,努力实现有机肥增量、化肥减施、品质提升和培肥土壤的目标,取得了较好的成效。本文对阿克苏地区有机肥替代化肥的具体做法及成效进行了总结,以更好地使有机肥替代化肥落实到位。     

农业部植物保护办公室印发《2016年全国植物保护工作要点》

<正>为贯彻落实中央1号文件和全国农业工作会议精神及种植业工作的总体部署,围绕"提质增效转方式、稳粮增收可持续"的工作主线和"稳产能、调结构、转方式"的主攻方向,牢固树立"科学植保、公共植保、绿色植保"理念,深入开展"到2020年农药使用量零增长行动",大力推进技术集成创新和机制创新,大规模推进统防统治与绿色防控,实现农药减量增效、遏制病虫危害,     

一师、阿拉尔市成为国家首批新型城镇化综合试点

2014年,国家发改委、中央编办、公安部等11部委联合下发通知,在全国开展国家新型城镇化综合试点工作,以落实中央城镇化工作会议精神,推进城镇化体制机制创新。兵团党委、兵团高度重视,由兵团发改委牵头,会同兵团编办、民政局、建设局、国土资源局等8部门,建立分工协作推进机制,围绕国家5项重点任务,组织2个城市3个建制镇制定汇总上报试点工作方案。一师、阿拉尔市的两项试点任务将围绕创新完善"师市合一"管理体制,提高行政效能效率,降     

强化"三种意识"开展"三项活动"推动种业健康快速发展

许昌市的种子工作，坚持和强化“三种意识”，开展“三项活动”。一年来积极引进、试验、示范推广了120个农作物新品种和专用优质品种；推广优良种子1700万kg，创经济效益1．1亿元；依法治种，为农民挽回经济损失1750万元；引导企业进行了制度、机制创新，促进了种业向育、繁、推一体化方向的健康发展，各项工作都取得了可喜的成绩。     

工科专业校企协同育人机制浅析

从培养目标、课程体系和人才培养等3个方面对校企协同育人进行了论述。一方面敦促学校以企业需求为导向,将学生培养成为创新型技能性人才;一方面保证了企业以解决实际问题、培训企业员工为动力,以校企横向课题为依托,让学校真正参与到企业发展中来。在这个过程中,教师队伍也得到了锻炼,解决了校企联合中存在的企业积极性不高、校企联合育人缺乏长效稳定机制的问题。     

黑龙江省"八五"、"九五"期间育成水稻品种的对比分析

对黑龙江省"八五"和"九五"期间育成的水稻品种数量和质量进行对比分析,表明"九五"期间育成水稻品种的数量是"八五"期间的1.6倍,平均单产水平提高了278.1kg/hm2,整精米率提高0.98%,垩白度降低0.22%,直链淀粉降低0.72%,胶稠度提高3.32mm."九五"期间水稻育种水平较"八五"有了长足的进步.