学生情况综合调查及分析

通过对园艺等各班学生的问卷调查，分析了不同招生方式、不同专业、不同年级学生思想、学习、生活等方面的现状，并对学生专业思想教育、学风建设等学生管理工作提出参考性意见。     

农业院校动物医学专业本科生思想状况调查与对策

目前,农业院校动物医学专业在校本科生中大多数学生出现专业思想不明确、学习被动、不愿参加生产实践、会说不会做等现象,导致毕业后不能很快适应专业岗位的需要,用人单位对大学生的能力产生质疑.多数学生认为自己选错学校及专业,专业思想不稳定.对在校本科生的思想状况进行了调查,针对不同的问题提出了建设性意见.     

论现代农林经济管理实践教学体系的基本结构

随着现代管理技术的发展，农林经济管理的教学除了应当注重理论课的教学效果之外，还必须强化学生的实践技能与动手能力训练，从而达到增强学生的实践意识、陶冶学生的专业情操、规范学生的操作技能、强化学生的专业思想和提高学生动手的能力等目的。从这一基本要求出发，笔认为，现代农林经济管理教育的实践教学就应当由不同阶段、不同要求和不同方式的实践教学环节所构成，从而形成一个完整的实践教学体系。这一体系的基本结构如下。     

在园林植物教学中如何渗透专业思想教育

做好专业思想教育是增强学生学习兴趣的基础，使学生热爱专业、树立职业理想的前提。教书育人是每一位教师的神圣职责，园林植物教学同样承担着专业教育和思想教育的双重任务，教师要充分认识思想教育对培养专业人才的重要性，采取科学的方法，在园林植物教学中对学生进行专业思想教育的渗透，培养具有远大职业理想技术人才。     

基于专业承诺的农科类大学生专业思想教育研究

对当代农科类大学生的专业思想教育进行深入思考,以专业承诺为理论基础指导大学生专业思想教育,从专业承诺的情感承诺、继续承诺、理想承诺以及规范承诺四个维度,针对不同性别、年级、生源地的农科类学生进行专业思想教育,从而提高中国当代农科类大学生的专业学习及专业思想水平.     

试析如何做好农林院校学生的专业思想教育

专业思想教育是高校素质教育和思想政治教育的重要组成部分，是保证和提高教学质量的一个重要环节。文章针对农林类大学新生专业思想的现状，探讨农林类院校学生专业思想问题产生的原因。在此基础上，结合笔者教学管理和教育实践，总结和提出解决学生专业思想问题的具体对策和有效措施。     

有针对性地做好林业院校学生的思想教育工作

辩证分析了林业院校学生的专业思想问题，提出思想政治教育要针对实际，加强正确的理论、人生价值观和艰苦创业教育等。     

对大学生专业思想特点及教育途径的探讨

对大学生进行专业思想教育,是大学教育的一项重要任务,必须高度重视,加强教育,认真解决。本文试图就这个问题谈点个人的浅见。 1 专业思想的特点大学生专业思想及其发展变化,是具有自身特点的。 (1)层次性。从总体上看,学生专业思想有这样几个层次: 第一,热爱专业,决心为之献身。第二,基本上安心专业的学习,有一定的专业思想问题。第三,专业思想比较突出,不安心专业的学习。 (2)差异性。从同一个年级,不同的专业,同一个专业,不同的班级,同一个班     

谈高等林业院校林科学生的思想政治工作

做好高等林业院校林科学生的思想政治工作,事关我国林业建设和生态环境建设高级后备人才的培养.当前高等林业院校林科学生思想政治工作面临着学生专业思想不够稳定、农村生源学生占了多数、就业压力巨大等困难.高等林业院校的思想政治工作者必须有的放矢地加强对学生的专业思想教育,帮助他们找准发展方向,加强对贫困学生的资金帮扶,仔细做好学生的心理咨询工作.     

通过实习帮助学树立专业思想

阐述了通过组织物业管理专业学生实习，使物业管理专业的学生了解专业、认识专业，并热爱自己的专业，从而明确了物业管理专业的发展方面和培养目标，激发了学生的学习热情和积极性，树立良好的专业思想。     

新农科背景下农科大学生专业认同感提升路径探究

农科大学生作为国家高层次农业科技人才的储备力量，其对涉农专业的专业认同感直接影响个人职业发展和农业科技创新。当前部分学生存在专业兴趣不足、专业认同不强、学习热情较低等问题，严重影响了农业人才培养质量。因此，通过分析不同层面影响学生专业认同感的原因，旨在探讨通过高度重视主流引导、充分发挥学校作用、加快提升学生认知等方式，多方合力，不断提升农科大学生的专业认同感，为培养高层次创新型新农科人才奠定坚实基础。     

医学院优势专业与边缘专业学生专业自信度对比分析

为了解医学院优势专业与边缘专业学生自信度的差别,找出提高学生专业自信的方法,促进专业发展和学生学习效果的提高,通过向不同层次、不同专业、不同年级学生中发放专业自信调查问卷,来分析判断学生专业自信度上的差别。结果显示:学生专业自信度在相同年级不同专业之间差别明显(p0.05),在优势专业中不同年级学生差别不明显(p0.05),在边缘专业中差别明显(p0.05),在本科层次中虽然年级上存在差别(p0.05),但二年级学生的专业自信度要低于一年级学生。因此,要提高学生的专业自信度必须要优化专业设置,及时开展专业思想教育和重塑学生的人生和职业目标。     

农业高校中专科生思政教育工作方法探索

针对农业高校中专科生从入学到就业不同阶段的政治思想动态与专业学习特点，通过及时与同学进行思想交流 ，给予同学更多鼓励与关爱，认真抓好班风学风建设，同时加强学生诚信教育，加强就业指导与推荐工作等思政教育工作方法，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。使得高等农业院校中专科生同学经过高校三年的专业培养和职业教育，成为品学兼优并具备掌握本专业技能的“一专多能”复合型人才，服务“三农”，服务社会。     

农林专业学生专业思想教育的实践与探索——以安徽农业大学为例

专业思想教育是思想政治教育和新生入学教育的重要组成部分。农林专业学生有着严重的"弃农"思想,专业思想教育对他们尤为重要。以安徽农业大学为例,在分析了农林专业学生专业思想现状及原因的基础上,探索构建了以"营造家的氛围,以深厚情感凝聚人、发挥榜样作用,以成功典型鼓舞人、浓郁专业氛围,以特色内涵熏陶人、丰富课余文化,以多彩活动团结人和规划职业生涯,以美好前景激励人"为主要内容的专业思想教育体系。探讨了从融合思政教育、彰显专业特色、构建协同机制等3方面开展工作,培养学生专业价值的认同感、增强兴农强农使命的责任感、提升学农事农精神的归宿感,以此增强专业思想教育实效。     

基于“三全育人”理念的网络伦理教育路径探索

高校网络伦理教育作为网络思想政治教育的重要内容之一，既要考量大学生在网络空间中的行为规范，又要防范网络事件和舆情对大学生的影响。高校网络伦理教育需要专业教学层面和思想政治教育层面共同应对。专业教学层面主要由涉及到计算机、网络等专业的核心课程教师和其他专任教师通过课堂教学渗透的方式传授计算机专业伦理规范、网络资源使用规范等内容。思想政治教育层面则由行政管理服务队伍和思想政治教育工作队伍以隐性课程、认知道德教育、品格教育和服务学习等方式开展。两个层面形成合力将网络伦理教育贯穿至教育教学和学生成长成才全过程，形成"三全育人"格局。     

新形势下农科毕业生就业工作的探索

入世对我国农业发展的影响极大，农科专业的局限性使农科毕业生就业难问题更加突出。要使农科毕业生就业工作走出困境，学校应该加强学生专业思想教育、建立和完善以市场为导向的就业市场，着重采取发展无形市场、制定就业政策、增加物力投入等就业工作思路。     

深化专业教学改革全面提高学生素质--拖拉机汽车学教学改革的探讨

转变教育思想，更新教育观念，寓素质教育于专业教学之中，消除学生对空泛素质教育理论的反感和抵触情绪，以及对专业教学枯燥乏味的厌倦心理，使两有机结合、相互补充、相互促进可收到教书育人的最佳效果。     

论职业教育复合型人才的挖掘

为了解决涉农企业对复合型人才的渴求，应该改变中职生涉农专业的教育教学模式，将教学内容体系、教学方法做适当调整，改变教学思想，着眼于学生的整个职业生涯，关注学生的可持续发展     

应用型本科院校大学生学习投入影响因素的研究

调查结果表明:不同层次、不同类型的高校,学生生源、师资力量、教学条件不同,学生的学习投入程度不同。影响应用型本科院校大学生学习投入的因素,有专业认知、学习兴趣、学习参与、教学质量、校园环境和教辅资源,可以通过增强学生学习认同感、注重学风和制度建设、加强学生的思想政治工作、开展学校校园文化建设、创新学习方法、加大教学资源投入等途径提高学生的学习投入程度。     

“农事实践基础”课的教学体会

<正> "农事实践基础"课是北京农学院农学系为了适应高等农业院校作物专业教学改革的需要,探索"培养学生学农爱农意识,强化专业技能训练"的有效途径而开设的一门新课,它开设的时间虽然不长,但教学实践已经证明:它对于培养学生学农爱农的思想感情,加强专业劳动技能的训练,增加对农作物生产的感性认识,提高专业学习的兴趣等方面已经有了明显的作用,对巩固学生的专业思想,提高思想政治觉悟,加强组织性、纪律性等方面都有积极的促进作用.