从“形合”“意合”角度对比英汉省略

英语是一种以形合为主的语言,汉语则是一种以意合为主的语言。英汉语篇中省略现象十分常见。从形合和意合角度对比英汉两种语言中的名词性省略、动词性省略和小句性省略,以求更好地了解英汉两种语言的特点。     

英语的“形合”和汉语的“意合”与大学英语教学

英语是以形合为主,汉语是以意合为主,形合与意合是英语与汉语之间的重要区别之一。在大学生学习英语的过程中,需要英语和汉语之间的转换。通过大学英语教材中的例句比较汉语意合和英语意合的几种表现方式并指出在英语教学中需要注意他们的区别。     

高校体育课武术套路节奏的分析与研究

通过对高校体育课武术套路练习时节奏的表现形式的论述,分析了节奏在武术练习中的要素以及重要作用,使学生加深对武术套路运动中节奏的认识,增强武术套路的观赏性,提高武术专项课的教学质量,促进武术教学的进一步发展。     

武术套路教学中攻防教学法应用研究

为了有效提高武术套路教学效果，运用实验法、问卷调查法、数理统计法等，将武术教学中攻防教学法与传统教学法进行对比研究，结果表明：攻防教学法的教学效果明显优于传统教学法．     

从意合形合看汉英翻译中句子结构的不对应性——《红楼梦》及其英译本为例

汉英句子结构最主要的区别在于意合与形合。意合与形合是两种语言不同的组织特点，各有其深厚的文化传统。汉语注重话题，英语注重主谓，汉语的话题句侧重于语义结构，英语的主谓句侧重于语法结构。汉语句子中动词十分丰富，英语句子只能有一个谓语动词。本 文《红楼梦》及其英译本中的句子为例，分析比较汉英两种语言因句法结构之差异在翻译中所产生的不对应性。     

游戏教学法在高校武术教学中的运用研究

武术作为中华民族传统体育运动的一个突出代表,是中华民族传统文化的一个重要组成部分,同时也是世界体育文化的重要组成部分。本文在对高校武术教学中游戏教学法的目标和内容作出分析的基础上,对游戏教学法在高校武术教学各个阶段中的运用进行了分析,并对高校武术教学过程中的游戏设计原则开展了探讨。     

湖南省高校体育专业武术教学环境分析

为了了解湖南高校体育专业武术教学环境的现状,运用实际考察、数理统计等研究方法,对湖南高校体育专业武术教学环境的状况进行了调查和论证分析：武术教育在体育专业的教学环境中出现＂外强中弱＂的文化态势,在教学内容上表现为武术的理论教学不断弱化,在师资和基础设施中呈现出严重缺乏。并从武术教育生存环境的优化（加强武术文化身份）、软件环境的重点优化（加强武术教育师资力量）、硬件环境的优化（改善武术教学的基础设施）等3个方面提出了湖南省高校体育专业武术教学环境优化策略,旨在从环境的影响改善当前武术教育主体的颓势,为武术教育的改革提供理论依据。     

高校开展武术段位制教学课程的可行性研究

武术段位制教学课程集武术理论、技术学习、通武术段位于一体的教学模式,通过实践教学,深受高校大学生的喜爱。它能够提高学生对中国武术的感受力和创造力,丰富武术知识,全面锻炼身体,提高综合素质。通过调查、问卷 访问、观察教学试验等方法进行科学分析,阐述并证实了在高校开展武术段位制教学课程可行性的研究。探讨与思考当前高校武术实施武术段位制教学课程的必要性,为更好地在高校推广与普及、开展武术教学起到一定的积极作用。     

高校“两课”启发式教学探讨

高校“两课”应进行启发式教学的改革．具体做法是：在内容上力求做到精、新、深；在形式上实现五个结合：一是讲授与自学指导相结合；二是讲授与灵活多样的教学形式相结合；三是讲授与学生实际相结合；四是讲授与教师的语言艺术相结合；五是讲授与形象教学相结合。     

“立柱形”大樱桃密植丰产栽培技术

“立柱形”大樱桃密植丰产栽培技术是针对樱桃树上强下弱的生长特性,综合多种栽培措施,发展完善形成的一种新技术模式,具有早丰产、见效快、效益高,且操作方便,省工省时,投资少等优点,是近年来大樱桃生产的新趋势。结合莒南县土壤气候特点,从大棚建设、宽行密植、建立“V”形架、“立柱形”树形结构、病虫害防治等方面进行归纳总结,旨在提升樱桃产量及品质,增加果农收入,助力乡村振兴。     

“三位一体”人才培养模式在植物生理课程教学中的应用

根据植物生理学与实践生产紧密联系的特点,怀化学院将"三位一体"人才培养模式应用于植物生理学课程教学中,提出了课堂讲述重视对学生人文素质教育及心理健康教育,实验教学充分做到学生主动思考,毕业论文选题贴合实践等,培养集"知识、能力、素质"为一体的新世纪人才。     

高校思想政治理论课“四位一体”实践教学体系的构建

高校思想政治理论课是对大学生进行社会主义核心价值观教育的重要渠道,实践教学属于教学环节和教学方法的范畴。只有构建思想政治理论课实践教学体系,让学生参与具体的实践教学,才能使课堂教学目标更贴近社会、贴近生活,才能促使学生加深对课堂教学内容的理解和把握。本文介绍教学中构建的"四位一体"实践教学体系,即将课堂实践、校园实践、社会实践、家庭实践有机统一起来,形成相互联系、相互补充的实践教学体系。     

“三点式”教学在专业英语教学中的实践研究

在高等职业院校的专业英语教学中,＂三点式＂教学法的运用能带动学生的思考研究,激发学生自主探索、积极发现的欲望,促进教与学的良性互动,提高学生应用语言知识解决实际问题的能力。     

花生田“山”字形和“M”形覆膜技术研究

“十年九旱”是辽宁省喀左县的主要气候特点。近年花生栽培面积不断增加,但自然降水量小、蒸发量大,严重制约了花生生产的发展。通过在花生田应用“山”字形和“M”形覆膜技术,切实起到了保水保墒增产增收的效果,提高了花生产量、效益,深受广大农民的欢迎。     

意蜂(Apis mellifera)“死蛹病”及其病原观察初报

发病蜂蛹房盖被啃破,蛹头裸露。死蛹体色由浅变深,最后呈黑褐色。房内死蜂翅头伸喙。勉强出房的病蜂瘦小色暗,寿命短。经电镜观察、纯度测定和回接试验,确定病害系由一种约为42×33nm 的椭圆形病毒粒子引起的,属意蜂的一种蛹期新的病毒病。     

高校“教研室边缘化”与“教研文化”建设

教研室对保证和提高教学质量起着重要作用。近年来随着高校的改革发展,教研室的功能弱化,出现了"教研室边缘化"现象,对教学质量产生了一定的影响。为了实现高质量人才培养目标,需要创建高校特色的"教研文化",在教研的内容、制度和方式上实现创新,用新的"教研文化"凝聚各方力量来提高教学质量。     

“3S”技术在森林资源调查实践教学中的应用初探

“3S”技术是森林资源调查领域近年来引入的新技术，它在森林资源开发利用中进行区划、调查、规划、调整和评价等方面，与传统手段相比显示出强大的生命力。在实践教学中应用“3S”技术，是为了让学生在掌握基本原理的基础上能利用“3S”技术解决林业生产与生态环境建设问题，提高林业科技水平和经济效益。根本目的是为林业科技进步培养适应新形势需要的后备林业建设人才。     

试谈“教导”在高等学校教学中的应用

教导是对教育教学全过程的本质概括。针对不同的教育对象、教学内容和教育对象。教和导侧重点不同。小学通常以教为主,或以教为导;大学应以导为主,或实施导学;研究生的教师,以导为教,故名导师。教导思想在高等学校教学中的应用,以导为主,通过导向、导法、导能来体现。1 导向 在高等教育教学过程中,教导的导向,应着重:1.1 人生导向。启发引导学生选择正确的人生理想、奋斗目标、前进道路。树立正确的人观、世界观、价值观、真理观、道德观、审美观。     

农业高校“基础”课教学中实施研究性学习教学模式探微

研究性学习作为一种学习理念和方式,应贯穿于教育的不同阶段和课程中。将研究性学习引入大学学习阶段,特别是将研究性学习引入高校思想政治理论课教学中,对于增强思想政治理论课教育的实效性、针对性,提升学生综合素质,培养学生的创新意识和能力,构建创新型国家具有十分重要的意义。我校在《思想道德修养和法律基础》课教学中率先实施了研究性学习教学模式。在教学过程中,我们深刻体会到,要增强研究性学习的教学实效性,关键要做到以下两点:第一,要以教育观念的转变为先导,牢固树立"以学生为本"的理念,努力实现学生主体性回归和教师角色的转变;第二,要不断提高研究性学习中小组合作环节的绩效。     

高校参与式教学模式的落地策略——以“推销学”课程教学为例

互联网,特别是移动互联网,拓展了学生获取知识的方式,参与式教学成为高校教学模式的一个重要标签。然而,基于真实的教学情境将参与式教学模式落地,成为不少高校教师的一个难题。首先,从结构化视角,构建参与式教学模式的分析框架;其次,以推销学课程为例,描述参与式教学模式的实践过程;最后,提出参与式教学模式落地的具体策略,即准确定义核心任务的价值、协同设计任务解决方案、提升活动计划实施效果和积极反思整个活动进程。